UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
JOSÉ HENRIQUE VOLPI
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
EM DIREÇÃO A UMA ECOPSICOLOGIA
CURITIBA/PR
2007
JOSÉ HENRIQUE VOLPI
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
EM DIREÇÃO A UMA ECOPSICOLOGIA
Tese apresentada ao Programa de
Doutorado em Meio Ambiente e
Desenvolvimento da Universidade Federal
do Paraná, como requisito parcial à
obtenção do título de Doutor em Meio
Ambiente e Desenvolvimento.
Orientador:
Prof. Dr Dimas Floriani
Co-orientadora: Prof. Dra Sônia Ana
Charchut Leszczynski.
CURITIBA/PR
2007
ii
PARECER/ATA
Volpi, José Henrique
Fundamentos epistemológicos em direção a uma ecopsicologia
/ José Henrique Volpi.—Curitiba, 2007.
xiv, 224 f.
Orientador: Dimas Floriani.
Tese (Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento) –
Universidade Federal do Paraná.
1. Psicologia ambiental. 2. Homem – Influência do meio
ambiente. I. Título.
CDU 159.922.2
CDD 155.9
iii
iv
AS
DEDICATÓRIA
Dedico a presente tese a todos
aqueles que, de forma direta ou
indireta, lutam pela preservação da
natureza e pelo não sofrimento dos
animais.
v
AGRADECIMENTOS
Quero agradecer a todos que colaboraram com a construção desse
trabalho.
Agradeço aos meus alunos do Centro Reichiano, que por diversas vezes
ouviram meus relatos e preocupação a respeito da problemática ambiental e do
desejo da inclusão desse assunto no âmbito da psicologia.
Aos meus colegas de doutorado Angélica Góis Morales, Karim Sylvia
Graeml, Maria da Salete Sachweh, Daniele Tetü Rodrigues e Edilson da Costa,
pelo companheirismo e respeito que pudemos juntos construir durante esses
cinco anos de curso.
A minha esposa Sandra Mara Volpi, pela paciência e incentivo nas horas
mais desanimadoras que se apresentaram durante essa caminhada.
A minha mãe Marina Volpi, pela ajuda constante.
Aos verdadeiros mestres com os quais pude cruzar meu caminho nessa
jornada, em especial aos professores Dimas Floriani, Sônia Ana Charchut
Leszczynski e Maria do Rosário Knechtel que, com sua sapiência, carinho,
respeito e disponibilidade, tornaram possível a realização deste trabalho. Meu
grande respeito e estima.
vi
SUMÁRIO
LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS................................................. x
LISTA DE FIGURAS............................................................................... xi
LISTA DE TABELAS.............................................................................. xii
RESUMO................................................................................................. xiii
ABSTRACT............................................................................................. xiv
1 INTRODUÇÃO........................................................................................ 15
1.1 APROXIMAÇÕES EM TORNO DO TEMA..................................... 23
1.2 PROBLEMÁTICA DA PESQUISA................................................... 27
1.3 OBJETIVOS.................................................................................... 28
1.3.1 Objetivo Geral...................................................................... 28
1.3.2 Objetivos Específicos.......................................................... 28
2 METODOLOGIA DE TRABALHO.......................................................... 30
2.1 ASPECTOS GERAIS...................................................................... 30
2.2 ASPECTOS ESPECÍFICOS........................................................... 30
2.3 A ESCOLHA DOS JORNAIS PARA A PESQUISA......................... 32
2.4 PROCEDIMENTOS DA BUSCA DAS NOTÍCIAS........................... 33
2.5 INDICADOR DE PALAVRAS-CHAVE............................................ 34
2.6 CATEGORIAS TEMÁTICAS........................................................... 36
2.7 RESULTADOS................................................................................ 36
3 INTERDISCIPLINARIDADE: A ECOLOGIA E A PSICOLOGIA RUMO
À CONSTRUÇÃO DE UM NOVO SABER.................................
45
3.1 APROXIMAÇÕES TEÓRICAS ENTRE A
ECOLOGIA E A PSICOLOGIA....................................................... 49
3.1.1 A Ecologia........................................................................... 49
3.1.2 A Psicologia......................................................................... 52
3.2 A PREOCUPAÇÃO ECOLÓGICA.................................................. 56
vii
3.3 A INTERDISCIPLINARIDADE........................................................ 57
3.4 A PROPOSTA DE UMA ECOPSICOLOGIA................................... 62
4 SER HUMANO E NATUREZA: UM SENTIDO DE UNIDADE............... 67
4.1 FUNCIONALISMO ORGONÔMICO............................................... 68
4.2 A EVOLUÇÃO DO CÉREBRO....................................................... 74
4.3 O APARELHO PSÍQUICO (ID, EGO E SUPEREGO).................... 78
4.4 ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO.................... 80
4.5 A COURAÇA E A FORMAÇÃO DA NEUROSE............................. 85
4.6 TEMPERAMENTO, PERSONALIDADE E CARÁTER.................... 87
4.6.1 Temperamento.................................................................... 87
4.6.2 Personalidade...................................................................... 89
4.6.3 Caráter................................................................................. 95
5 O DISTANCIAMENTO DO SER HUMANO E A EXPLORAÇÃO
DA NATUREZA...................................................................................... 100
5.1 DIFERENTES VALORES E CULTURAS........................................ 100
5.2 O AFASTAMENTO DA NATUREZA............................................... 107
5.3 A EXPLORAÇÃO DA NATUREZA.................................................. 108
5.4 AUTO-REGULAÇÃO...................................................................... 115
6 AVANÇOS TECNOLÓGICOS, IMPACTOS AMBIENTAIS
E COMPORTAMENTO HUMANO.......................................................... 119
6.1 AVANÇOS TECNOLÓGICOS E IMPACTOS AMBIENTAIS........... 121
6.2 AVANÇOS TECNOLÓGICOS E COMPORTAMENTO
HUMANO........................................................................................ 129
6.2.1 Estresse............................................................................... 130
6.2.2 Consumo Compulsivo......................................................... 135
6.2.3 Câncer de pele.................................................................... 139
6.2.4 Transtornos alimentares..................................................... 141
6.2.4.1 Bulimia.................................................................. 142
6.2.4.2 Anorexia................................................................ 142
6.2.4.3 Obesidade............................................................. 143
7 A PSICOPATOLOGIA DA RELAÇÃO
SER HUMANO-NATUREZA................................................................... 146
viii
7.1 SAÚDE ECOLÓGICA X SAÚDE MENTAL..................................... 147
7.2 AS DIVERSAS FACES DA AGRESSIVIDADE............................... 151
7.2.1 Agressividade locomotora................................................... 154
7.2.2 Agressividade sexual........................................................... 155
7.2.3 Agressividade sádica........................................................... 156
7.2.4 Agressividade destrutiva..................................................... 158
7.3 LEI DE CRIMES AMBIENTAIS 9.605/98........................................ 162
8 IDENTIDADE ECOLÓGICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL.................... 166
CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................... 178
REFERÊNCIAS....................................................................................... 184
ANEXOS
195
ANEXO 01 - LEI DE CRIMES AMBIENTAIS – Nº 9.605,
de 12 de fevereiro de 1998............................................................. 196
ANEXO 02 - TEMAS QUE EMERGIRAM DA ANÁLISE DO 207
CONTEÚDO DA LEI DE CRIMES AMBIENTAIS...........................
ANEXO 03 - NOTÍCIAS DE TEMAS ECOLÓGICOS...................... 209
ix
LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS
DSM-IV -
EA
-
EE
-
EMBRAPA -
IAP
-
IBAMA
-
IE
-
IFAW
-
INCA
-
OMS
-
ONU
-
PIEA
-
PNUMA -
RMS
-
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-VI
Educação Ambiental
Educação Ecológica
Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária.
Instituto Ambiental do Paraná
Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e Desenvolvimento
Identidade Ecológica
International Fund for Animal Wellfare
Intituto Nacional do Câncer
Organização Mundial da Saúde
Organização das Nações Unidas
Programa Internacional de Educação Ambiental
Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente
Relatório Mundial de Saúde
x
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 – HOMEM ENRAIZADO NA NATUREZA;
CULTURA EM HARMONIA COM A NATUREZA........................................ 69
FIGURA 2 – DIAGRAMA DE ILUSTRAÇÃO DO PRINCÍPIO
DE FUNCIONAMENTO COMUM (PFC) ENTRE A MENTE E O
CORPO........................................................................................................ 70
FIGURA 3 – DIAGRAMA DE ILUSTRAÇÃO DO PRINCÍPIO
DE FUNCIONAMENTO COMUM (PFC) ENTRE O SER HUMANO
E A NATUREZA.......................................................................................... 71
FIGURA 4 – DIAGRAMA DE ILUSTRAÇÃO DO PRINCÍPIO
DE FUNCIONAMENTO COMUM (PFC) DO PRAZER E DA
ANSIEDADE NOS SERES HUMANOS...................................................... 72
FIGURA 5 – DIAGRAMA DE ILUSTRAÇÃO DO PRINCÍPIO
DE FUNCIONAMENTO COMUM (PFC) DA VIDA E DA MORTE
NA NATUREZA........................................................................................... 72
FIGURA 6 – HOMEM DESVIADO DA NATUREZA;
CULTURA VERSUS “NATUREZA” ............................................................ 105
FIGURA 7 – GASTOS EM PUBLICIDADE NOS ESTADOS UNIDOS
E MUNDIAIS, 1950–2002........................................................................... 137
xi
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 - INDICADOR DE PALAVRAS-CHAVE..................................... 35
TABELA 2 - INDICADOR DE NOTÍCIAS ECOLÓGICAS........................... 37
TABELA 3 - CATEGORIAS TEMÁTICAS................................................... 38
TABELA 4 - TIPOS DE CARÁTER SEGUNDO BAKER E NAVARRO...... 98
xii
RESUMO
Ao longo dos tempos, consolidou-se um distanciamento do ser humano
em relação ao meio ambiente, que passou a explorá-lo de forma hostil e
despreocupada, sem levar em conta que um dia os recursos naturais podem
faltar aos seus descendentes. Os avanços tecnológicos, aliados aos valores
estabelecidos por uma sociedade consumista, provocam impactos tanto no
ambiente quanto no ser humano, colocando o planeta frente a uma grande
crise ambiental que precisa com urgência ser resolvida. Esses impactos,
somados ao comportamento cruel do ser humano em relação aos animais
propõem como desafio o desenvolvimento de novos conhecimentos que
possam modificar hábitos e valores em relação ao meio ambiente, de forma a
possibilitar uma relação de harmonia e respeito com os animais e com a
natureza, em busca de um desenvolvimento sustentável. A partir desse
desafio, a presente tese teve por objetivo inserir a psicologia na discussão da
problemática ambiental, evidenciando a possibilidade de uma aproximação e
diálogo com a ecologia para que de forma interdisciplinar possam pensar em
alternativas para a problemática ambiental/ecológica. Elegeu-se uma
abordagem teórico-metodológica que permitiu a escolha de algumas notícias
publicadas em dois jornais online que trazem assuntos ligados ao
comportamento agressivo e depredatório da ação humana ao meio ambiente.
Sob o enfoque psicológico da escola reichiana, apontamos a possibilidade de
entender o organismo humano e a natureza como sendo manifestações de
uma mesma energia e procuramos explicar como o ser humano interage com a
natureza a partir de seus valores, sua cultura, sua personalidade e seu caráter.
Alertamos ainda para a necessidade de um trabalho preventivo, que instigue à
mudança de valores e a formação de uma identidade ecológica, levando em
conta a constituição de uma personalidade e de um caráter saudável como
meio de resgatar a conexão perdida entre o ser humano e a natureza, de forma
a garantir o futuro da humanidade e de toda a vida no planeta. Estes são
argumentos iniciais sobre a formulação de uma epistemologia rumo à
construção de um novo saber, o qual denominamos ecopsicologia. Por se tratar
de um trabalho interdisciplinar, pretende estar aberto a pesquisas futuras que
possam contribuir para a complementação destes e de novos fundamentos a
fim de unir forças, não apenas para construir algo novo, mas para redirecionar
a questão da crise ambiental que enfrenta atualmente nosso planeta.
Palavras-chave: ecologia, ecopsicologia, interdisciplinaridade, psicologia
ecológica
xiii
ABSTRACT
Throughout time, a distance has been built between man and the
environment. He has been exploiting it in a hostile and unconscious manner
unaware that one day the natural resources may lack to its descendants. The
technological advances, allied to values established in a consumist society,
provoke impacts to the environment as to the human kind, placing the planet
face to a great environment crisis, which has urgency to be resolved. These
impacts, added to the cruel behavior of the human kind towards the animals
suggest the development of new awareness that can modify habits and values
towards the environment, in a way to make possible a relation of harmony and
respect with the animals and nature, in search of a sustainable development.
On behalf of this challenge the present thesis is as an objective to insert
psychology in the problematic quarrel of the environment, viewing the possibility
of an approach and dialogue with the ecology so that in an interdisciplinary form
can think about alternatives for the environment/ecological problem. An elected
branch was chosen theoretically and methodically which allowed the choice of a
few news published in two online news bulletins bringing issues linked to the
aggressive and depredatory act of the human kind behavior concerning the
environment. Under the psychological approach of the Reichian School,
pointing out the possibility of understanding the human organism and the nature
as being manifestations of one same energy looking to explain as the human
being interacts with nature in its values, its culture, its personality and its
character. There still remains the alert for the necessity of a preventive work,
that instigates the change of values and the development of an ecological
identity, taking in account the constitution of a personality and a healthful
character as a solution to rescue the lost connection between the human kind
and nature, as a form to guarantee the future of the humanity and of all life in
our the planet. These initial arguments are a developing epistemology in course
to the construction of a new known knowledge, which we call ecopsychology.
Dealing with a interdisciplinary work, it intends to be open to future research
that can contribute for the complementation of these and new fundaments in
order to join forces, not only to construct something new, but to redirect the
issue of the environment crisis that our planet currently faces.
Keywords: ecology, ecopsychology, interdisciplinary, psychology ecological
xiv
15
1 INTRODUÇÃO1
Diante do espetáculo enlouquecedor das diversas degradações
da natureza consecutivas à ação transformadora dos homens
[...] é preciso reagir, compreender melhor as causas e os
mecanismos dos novos desequilíbrios, até mesmo se reunir e
se organizar com o propósito de agir (PASCAL ACOT).
O interesse que sempre tive pelo comportamento humano, levou-me a
cursar a faculdade de psicologia. Ainda durante a graduação, despertou-me o
fato de a maioria dessas escolas psicológicas abordarem o ser humano apenas
em seus aspectos psíquicos, deixando de lado o corpo, como se fossem
instâncias separadas. A ênfase da graduação na maioria das universidades
brasileiras recai quase sempre na psicanálise ou no behaviorismo, que não
contemplam essa importante questão da relação mente-corpo. Com o passar
dos anos, percebi que essa também era uma tendência marcante na área da
saúde em nossa sociedade ocidental e isso me motivou a buscar alguma
escola psicológica que valorizasse essa relação. Foi quando encontrei a escola
reichiana, que preza por essa união e indivisibilidade. Assim, aprofundei meus
estudos em Reich, Lowen e seus seguidores, especializando-me nessa área,
com a qual venho trabalhando há quase 20 anos.
Na seqüência, tive a oportunidade de cursar outras especializações que
enfatizam a relação mente-corpo e fundar o Centro Reichiano, uma clínica-
escola que se propõe a formar novos especialistas na área da Psicologia
Corporal, além de divulgar essa abordagem em nosso país por meio de cursos
e congressos.
Cursei um mestrado interdisciplinar em psicologia da saúde, optando
como linha de pesquisa pela neuropsicofisiologia, que trazia à tona, cada vez
mais, muitas indagações e incômodos a respeito do comportamento do ser
1 Durante todo o tempo em que uma pessoa encontra-se em tratamento psicológico, buscamos
afirmar o seu “eu”. Para isso, é de suma importância que se dirija na primeira pessoa,
afirmando o que realmente é: “eu sou”, “eu faço” e não “nós somos”, “nós fazemos”, etc. Por
esse motivo, quero dizer que nessa parte introdutória irei fazer uso do verbo na primeira
pessoa do singular e que posteriormente, passarei a utilizar o verbo na terceira pessoa, apesar
de não me sentir muito confortável com isso, mas por ser de praxe assim escrever em todo o
trabalho acadêmico.
16
humano frente às questões ecológicas e ao meio ambiente, uma área ainda
pouco explorada pela psicologia.
Como psicólogo clínico, por diversas vezes atendi e ainda atendo em
meu consultório, pacientes que apresentam diversos distúrbios
comportamentais, sendo alguns leves e outros mais severos. Mas,
independente do grau de patologia apresentado pela mente humana, é curioso
perceber a relação de descuido ou até mesmo de hostilidade que muitos, por
mais instruídos que sejam, possuem com seu próprio corpo, com sua saúde
física e emocional, com outras pessoas, sejam elas crianças, adolescentes,
adultos ou idosos, com os animais e com a natureza em geral. Enfim, são
inúmeras as atitudes de descaso com o meio ambiente, relatadas no
consultório, mas que também são observadas diariamente em todos os cantos
do mundo, praticada por pessoas de todas as idades, etnias e classes sociais,
que achei importante como psicólogo, dar a minha contribuição. Foi quando
busquei pelo programa de doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento,
oferecido pela Universidade Federal do Paraná, acreditando que a proposta
interdisciplinar me permitisse explorar um pouco mais a relação entre o
comportamento humano, a ecologia e o meio ambiente.
Fato curioso, e também motivo de preocupação, se deu quando ao
concorrer ao programa de doutorado em meio-ambiente, e mais ainda, ao
ingressar e iniciar essa jornada, muitos colegas de profissão se mostraram
surpresos com minha escolha, não compreendendo, num primeiro momento,
quais os objetivos de um psicólogo propor a si mesmo essa discussão entre
psicologia e ecologia. Isso pode demonstrar a atual distância entre essas duas
áreas do saber, ainda que seja clara a necessidade de uma visão globalizada
em um mundo cada vez mais sem fronteiras. De imediato, a pergunta que
sobreveio foi: estará a psicologia muito encerrada em suas próprias
subjetividades, o que a impede de lançar verdadeiramente seu olhar sobre um
ser humano integral do ponto de vista bio-psico-socio-cultural, ainda que se
proponha constantemente a tal? Ou terá sido a ecologia que não vislumbrou
ainda a natureza no ser humano também pelo aspecto emocional, e por esse
motivo, não recorreu à compreensão desse ser humano tanto quanto se propõe
a compreender os processos da natureza? Acredito que ambas as questões
são procedentes.
17
A proposta interdisciplinar do curso de doutorado motivou-me a engajar
nas discussões acerca da problemática ambiental e ecológica, dialogando com
meus colegas que vinham de diversas áreas: biologia, geografia, direito,
pedagogia, filosofia, história, fonoaudiologia, economia, agronomia e
sociologia. Essas discussões, somadas às notícias divulgadas a todo instante
pelos meios de comunicação, iam cada vez mais formando um desenho em
minha mente, ao mesmo tempo em que geravam certo desconforto e a
pergunta que sempre emergia era: o que faz o ser humano ser tão descuidado
com o meio ambiente, ser tão cruel com os animais, com as plantas e com o
planeta onde vive? Quanto mais indagações eu tinha a esse respeito, mais
notícias se descortinavam à minha frente e por conseqüência, vários temas
surgiam como propostas para a constituição de uma tese. No entanto, ainda
eram temas muito abrangentes, que tornavam o desejo maior do que a
realidade do tempo poderia permitir para a construção de um trabalho tão
vasto. Mas a idéia de estabelecer um diálogo entre a psicologia e a ecologia,
numa junção do que julgava poder ser chamada de psicoecologia, estava
presente em todos os temas que passavam pela minha mente. Resolvi então
começar por onde todo trabalho de pesquisa se inicia: pesquisar sobre o tema
no intuito de verificar o que já foi dito a respeito do mesmo.
Fazendo uso da internet, busquei pela palavra psicoecologia, rastreando
a maioria dos portais de periódicos científicos e não científicos, nacionais e
internacionais, que havia encontrado, sem sucesso algum. A mesma palavra
traduzida para o inglês (ecopsychology) apontou a existência de alguns poucos
artigos e livros que foram imediatamente adquiridos.
A leitura dos livros e dos artigos encontrados, aos poucos suscitou ainda
mais o desejo de trazer esses novos conhecimentos para nosso país, somado
à necessidade de se estabelecer uma aproximação e um possível diálogo entre
a psicologia e a ecologia, não apenas para construir algo novo, mas
principalmente, para impedir que tudo o que existe seja destruído. Foi a partir
desse questionamento que surgiu o título da tese: fundamentos
epistemológicos em direção a uma ecopsicologia.
Num primeiro momento, minha intenção era utilizar a palavra
psicoecologia, justificando o fato de ser essa a visão de um psicólogo sobre a
ecologia e não o contrário. Mas com o decorrer da pesquisa deparei-me com
18
tantas outras palavras que por mais diferentes que fossem, sugeriam a mesma
coisa, que achei desnecessário fazer uso de um outro nome, que só faria incluir
uma palavra a mais nessa gama de informações, mas que diz a mesma coisa e
muitas vezes acaba confundindo o leitor. Adotei, portanto, a terminologia
ecopsicologia proposta pela escola americana do historiador Theodore Roszak,
professor da Hayward University, localizada na Califórnia, Estados Unidos.
A próxima etapa do trabalho foi levantar alguns temas que pudessem
nortear o diálogo e a aproximação entre a ecologia e a psicologia, que seriam
os capítulos da presente tese. Meu desejo era que esses capítulos fossem
ilustrados sempre com o que é constantemente noticiado pela mídia a respeito
das agressões dos seres humanos ao meio ambiente, dos maus tratos aos
animais e da falta de conscientização e de identidade ecológica que assola a
humanidade. E foi a partir desse desejo, que busquei trabalhar com as notícias
divulgadas pelos meios de comunicação.
Como são inúmeros os assuntos que podem ser abordados num tema
como esse, a tese não teria fim. Dessa forma, para poder delimitar os
capítulos, resolvi fazer uso de uma metodologia de pesquisa que me auxiliasse
nessa questão. Como são inúmeras as notícias anunciadas a todo instante
pela mídia, tive que fazer um recorte específico de forma a selecionar apenas
dois jornais online e pela facilidade que ambos apresentam para a busca de
notícias quando se usa o “buscador de notícias” inserindo a palavra desejada
Folha de São Paulo e Gazeta do Povo. O motivo que me levou a selecionar
esses e não outros, foi a abrangência de ambos, de caráter regional, nacional e
internacional.
Quando iniciei a busca das notícias, imediatamente deparei-me com
uma dificuldade: ambos os jornais online não apresentam uma editoria2
específica para as questões ecológicas ou ambientais, ou seja, um caderno de
notícias exclusivo, que trouxesse as notícias em segmentos temáticos. As
notícias são divulgadas em várias editorias, o que inviabiliza qualquer pesquisa
por editoria. Por esse motivo, era necessário fazer uso do “buscador de
palavras”. Mas quais palavras utilizar? Isso me levou a pensar na possibilidade
da criação de uma grade de palavras-chave para a busca das notícias nos
2 Editorias são tópicos nos quais as notícias são classificadas, que separam os temas em um
jornal. Existem vários tipos de Editorias: Notícias, Classificados, Esportes, etc.
19
buscadores online de cada jornal. Mas também não queria que essas palavras
fossem criadas aleatoriamente. Por esse motivo, tomei por base a Lei de
Crimes Ambientais no 9.605/98 (Anexo 1), que é de acesso público, mas que
ainda não é de conhecimento da grande maioria das pessoas, visando
também, num segundo plano, a divulgação da Lei, principalmente no âmbito da
psicologia.
A leitura cuidadosa e análise do conteúdo da referida Lei, permitiu a
extração de alguns temas, que foram agrupados por similaridade (Anexo 2),
formando assim uma tabela de palavras-chave (Tabela 1), apresentada no
capítulo 2 da tese. A referida tabela serviu como guia para a busca das
notícias, sendo possível o rastreamento de 1335 notícias que traziam temas
voltados à ecologia e ao meio ambiente em geral, no período compreendido
entre 01/01/2005 a 14/11/2006, conforme apresentadas de forma quantitativa
na Tabela 2.
Como a grande maioria das notícias se repetiam por diversas vezes em
dias subseqüentes à primeira divulgação, ou então, eram veiculadas em ambos
os jornais, após leitura cuidadosa de seus conteúdos, selecionamos 37 notícias
(Anexo 3).
Fazendo uso da metodologia da Análise de Conteúdo, tendo como guia
os referenciais da Análise Temática proposta por Bardin (1977), atribuiu-se aos
trechos extraídos das notícias, temas específicos, indicados na Tabela 3, que
nortearam a organização dos capítulos 4 e seguintes da tese.
A presente tese é dividida da seguinte forma: o capítulo 1, destinado à
introdução e o capítulo 2, à metodologia. No capítulo 3, destaco alguns fatos
que levaram à criação do movimento ambiental em prol da preservação do
planeta. Essa preocupação resultou na organização da Conferência das
Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, a partir da qual surgiram declarações
diplomáticas genéricas e a criação de um novo campo de política internacional:
a ecodiplomacia. A ênfase dessas discussões recaiu sobre o aumento da
qualidade de vida por meio de modelos capazes de evitar a degradação
ambiental e a exaustão dos recursos naturais, apontando os seres humanos
como o centro das preocupações relacionadas com o desenvolvimento
sustentável. A partir dessas preocupações, procurei evidenciar a real
20
possibilidade da aproximação de um diálogo que possa existir entre a ecologia
e a psicologia3, numa proposta interdisciplinar.
No capítulo 4, discuti alguns conceitos reichianos que apresentam a
relação do ser humano com a natureza, como um sentido de unidade,
expressão de uma mesma energia que preenche todo o espaço cósmico e se
expressa em diferentes concentrações, movimentos e formas. Assim, mostrei
como, na visão reichiana, é possível entender o organismo humano e a
natureza como sendo manifestações de uma mesma energia, denominada por
Reich de Orgone, sem dualismos como propõe o pensamento cartesiano. Na
seqüência, explorei a evolução do cérebro segundo MacLean, integrados ao
funcionamento psíquico do Id, Ego e Superego, proposto por Freud, indicando
que o desequilíbrio entre essas funções pode desencadear uma neurose.
Dessa forma, levanto a hipótese de que a neurose pode ser um dos fatores que
também contribui em grande parte pelas catástrofes ecológicas. É também
nesse quarto capítulo que diferencio temperamento, de personalidade e de
caráter e ressalto para o fato da compreensão dos mesmos, como forma de
entender a ligação do ser humano com a natureza. O mesmo é válido para a
compreensão da patologia, que nos possibilita identificar os bloqueios que
impedem o ser humano de se relacionar de forma saudável com a natureza,
consigo mesmo e com a sociedade.
O capítulo 5 trata do distanciamento do ser humano em relação à
natureza e do aumento da exploração que esta vem sofrendo ao longo dos
tempos, sem que se leve em conta que um dia esses recursos naturais podem
faltar aos nossos descendentes. Procurei focar também alguns hábitos
culturais e valores que foram sendo modificados com o passar dos tempos, e
outros que ainda permanecem e que aos olhos do observador, muitas vezes
ainda chocam e agridem seus valores. As pessoas nascem e crescem em
diferentes culturas e ficam expostas a diferentes valores, desenvolvendo traços
de personalidade e de caráter a partir dessas diferenças. Isso explica porque
determinados comportamentos são aceitáveis ao passo que outros são tidos
como aberrantes, patológicos e cruéis. Nesse capítulo também explorei o
conceito de auto-regulação, que esteve muito presente nos trabalhos
3 No âmbito da psicologia, embasaremos nossa discussão na Orgonomia de Wilhelm Reich; no
campo da ecologia, à ecologia profunda de Arne Naess.
21
desenvolvidos por Reich. Uma vez que a ação sobre a natureza estendeu-se à
necessidade de dominação, finalizo esse capítulo deixando um alerta para a
importância de uma tomada de consciência e mudança de valores, com
práticas efetivas que possam lutar em prol da problemática ambiental e
ecológica que enfrenta nosso planeta e ao mesmo tempo, instigando para a
que se resgate a conexão entre o ser humano e a natureza, de forma a
garantirmos o futuro da humanidade e de toda a vida no planeta.
Os avanços tecnológicos e os impactos provocados tanto no ambiente
quanto no comportamento humano, são discutidos no capítulo 6. Os valores
éticos e morais e o estado psicológico do ser humano foram abalados de tal
forma que a competição e os hábitos de consumo viraram rotina nesse mundo
moderno, sem considerar os efeitos que isso tudo poderá ter para as gerações
futuras, provocando sérios danos ao meio ambiente. Assim, o modelo
hegemônico de sociedade baseado no consumo em grande escala, no
desenvolvimento tecnológico e na exploração dos recursos naturais, além de
afastar o ser humano da natureza, provoca profundos desequilíbrios de ordem
bio-psico-sócio-cultural. Nesse capítulo também apresento o estresse como
sendo o carro-chefe da modernidade e com ele, o aparecimento e, por
conseqüência, o aumento das doenças físicas e emocionais. Se por um lado,
alguns avanços tecnológicos propiciaram até mesmo uma melhor qualidade de
vida, por outro, provocaram danos irreparáveis tanto para os seres humanos
quanto para a natureza, como é o caso do aquecimento global e do aumento
do buraco na camada de ozônio. Trata-se na verdade de um mundo novo e
moderno que se encontra em crise e precisa urgentemente ser entendido e
tratado por diversas áreas do saber. Os avanços tecnológicos são de extrema
importância, mas o problema maior é saber fazer uso dos mesmos. Portanto,
mais do que nunca, é importante pensarmos na necessidade de uma mudança
de comportamento que deveria passar não apenas pelo aspecto cognitivo, mas
principalmente, pelo aspecto emocional.
No capítulo 7, apresento algumas atrocidades que ocorrem com os
animais que continuam sendo neurotizados e usados apenas para divertimento
dos seres humanos. Exploro os conceitos de saúde e doença ecológica e de
saúde e doença mental, indicando que a perturbação ao ecossistema é
também decorrente do descontrole emocional do ser humano. Assim, aponto
22
que a saúde emocional é tão importante quanto a saúde física e que precisa
ser compreendida pelas outras áreas do saber como um recurso auxiliar na
compreensão de inúmeros comportamentos, principalmente daqueles que
dizem respeito aos maus-tratos aos animais e à natureza. É essa saúde mental
que está vinculada à ecologia, ou seja, à forma com que os seres humanos
lidam com o meio ambiente e com tudo o que dele faz parte. Finalizo esse
capítulo apresentando as diversas formas de agressividade que permeiam a
mente humana, levando o ser humano a cometer atos que são considerados
crimes pela Lei de Crimes Ambientais, mas que a favor dos quais a impunidade
ainda impera. Acredito que isso é fruto de uma sociedade que ainda não
adquiriu uma consciência e uma sensibilidade ecológica, requisitos básicos
para se formar uma identidade ecológica.
No capítulo 8, exploro a necessidade da criação de uma identidade
ecológica, bem como de uma educação ambiental voltada ao despertar das
habilidades, aptidões, interesses, permeados pelo resgate de valores e não por
imposições. Educar deveria ser um processo de transformação, sem esquecer
que o bom estado emocional do educador poderia ser visto como um pré-
requisito fundamental para um contato verdadeiro com o educando. Sendo
assim, alerto para que quanto mais o educador tiver compreensão de seus
próprios traços de caráter e dos traços de caráter de seus educandos, mais
facilmente poderá lidar com distintas situações presentes no dia a dia da
educação. Essa compreensão poderia ser uma ferramenta útil a colaborar com
a educação ambiental, visto que a riqueza da interdisciplinaridade está na troca
de conhecimentos. Finalizo esse capítulo acreditando que hoje se faz
necessário não apenas ofertarmos uma Educação Ambiental intelectualizada,
mas sim, feita com base no resgate das sensações. É preciso sentir, incorporar
esse sentimento para depois pensar e em seguida colocar em prática.
Estabelecer os fundamentos epistemológicos para uma ecopsicologia,
pode ser uma discussão longa e praticamente interminável, pelo menos
temporariamente. Estou ciente de que poderia levantar inúmeros outros
assuntos que também pudessem fazer parte da discussão do que chamo de
fundamentos epistemológicos, a fim de sustentar um diálogo entre a ecologia e
a psicologia, mas a proposta desta tese é lançar as bases para o início dessa
discussão e não se estender em comentários intermináveis. Portanto, cabe
23
ressaltar que a presente tese consiste em uma investigação preliminar sobre as
bases epistemológicas que pode se constituir numa nova disciplina,
denominada ecopsicologia, e que por se tratar de uma pesquisa interdisciplinar,
deve ser complementada por pesquisas futuras.
É meu desejo que esse estudo possa contribuir não só para a psicologia
e a ecologia, como também para várias outras áreas e pesquisadores que
assim como eu, se sentem desconfortáveis com a questão ecológica e
ambiental que vem enfrentando nosso planeta.
A compreensão da problemática ambiental e ecológica exige uma visão
epistemológica que pressupõe um enquadramento interdisciplinar e não
separatista. Isso significa que necessitamos construir uma disciplina que possa
viabilizar o diálogo entre a ecologia e a psicologia, a fim de discutirmos esses
problemas que são de ordem comportamental/afetiva e que afeta a todos. Sou
da opinião de que a partir disso, sejamos capazes de apontar possíveis
caminhos que possam ser seguidos em direção à resolução dos mesmos.
1.1 APROXIMAÇÕES EM TORNO DO TEMA
É inegável a ligação que sempre existiu ao longo da história entre o ser
humano e a natureza, da qual o primeiro ininterruptamente buscou
instrumentos e formas de estabelecer relações, não no sentido de preservar,
mas para dela tirar seu melhor proveito. No entanto, parece que o ser humano
não compreendeu que essa ação transformadora e destruidora poderia afetar
todo o ecossistema4 e provocar sérias mudanças na condição de vida do
planeta e colocar em risco a própria existência.
O crescimento populacional somado aos novos desafios da
modernidade trouxe à tona uma nova questão: a preocupação ambiental, sob
pena de no futuro condenarmos nossos descendentes e nosso planeta. Essa
não é uma preocupação simples ou de ficção científica, mas um perigo real que
aumenta a cada dia. Não podemos esquecer que somos personagens dessa
história e que a agressão ao meio ambiente atinge a nós mesmos.
4 Ecossistema: conjunto dos seres vivos e do seu meio ambiente físico, incluindo suas relações
entre si. Envolve os relacionamentos mútuos entre determinado meio ambiente e a flora, a
fauna e os microorganismos que nele habitam, mantendo um equilíbrio biológico (EMBRAPA,
2006).
24
Embora existam inúmeras pessoas e organizações dedicadas a
promover maior conscientização e provocar mudanças na forma de tratarmos a
natureza, e apesar dos variados trabalhos sociais e pedagógicos de
conscientização sobre os cuidados que devemos ter com o meio ambiente,
constantemente somos informados pelos diversos meios de comunicação com
notícias da destruição ao meio ambiente. Isso faz com que a lista de problemas
causados pela ação dos seres humanos como o vandalismo, a poluição do ar e
das águas e vários outros, torne-se cada vez mais longa, conforme denuncia a
notícia seguinte:
POLUIÇÃO EM SP MATA OITO POR DIA
A poluição atmosférica mata indiretamente, em média, oito
pessoas por dia na cidade de São Paulo. A exposição aos
diversos poluentes emitidos também reduz a expectativa de
vida dos habitantes: pesquisas indicam que o paulistano perde
dois anos de vida por morar em um local poluído (NOTÍCIA 32).
Mas não é apenas a cidade de São Paulo que sofre com a poluição
atmosférica. Segundo a Organização Mundial de Saúde – OMS (2004), 3
milhões de pessoas morrem anualmente no mundo todo devido aos efeitos da
poluição, um dado que representa o triplo das mortes anuais em acidentes
automobilísticos. Dentre os diversos poluentes atmosféricos, se incluem o
monóxido de carbono, o ozônio, o dióxido de enxofre, os óxidos de nitrogênio e
os particulados, originados principalmente da queima de combustíveis fósseis,
especialmente das usinas elétricas a carvão e automóveis movidos por
gasolina. Conforme informa a notícia 32, a exposição a esses diversos
poluentes, contribui consideravelmente para a redução da expectativa de vida
dos habitantes provocando uma série de doenças que vão desde a lentidão
dos reflexos, sonolência, problemas pulmonares que podem até mesmo se
transformar em um câncer (INCA, 2006).
Estudos conduzidos por cientistas preocupados com a questão
ambiental também denunciam uma série de outros problemas. Na Amazônia,
por exemplo, apesar das proteções legais, a taxa anual de desmatamento
continua crescendo. “De uma área original superior a 1,3 milhão de km²
distribuída ao longo de 17 estados brasileiros, resta hoje apenas 7,3% desse
total” (SOS MATA ATLÂNTICA, 2006). No Paraná, dados divulgados pelo
25
Instituto Ambiental do Paraná (IAP, 2004), advertem que no primeiro semestre
de 2004 houve um aumento de 56% no número de autos de infrações
ambientais comparados aos índices do mesmo período do ano anterior. No
Chile, segundo a Nasa - Agência Espacial Norte-Americana (Notícia 12), o
buraco na camada de ozônio está aumentando os índices de cegueira em
ovelhas, além de provocar um crescente e acelerado descongelamento das
geleiras.
Igualmente, são inúmeras as notícias que denunciam a crueldade e os
maus-tratos contra os animais. O Orkut (2005), site de relacionamentos que era
apenas um meio para encontrar os amigos na Internet, passou a ser tido como
palanque para todo tipo de brincadeira de mau gosto ou de crimes. É onde,
atualmente, de forma pública, encontramos um grande número de pessoas que
incentivam os maus-tratos contra animais, em inúmeras comunidades do tipo:
“Eu torturo animais”, cuja apresentação traz a frase: “para todos que se
divertem com a morte e a tortura de animais!”. Ou então, a comunidade “Eu
maltrato animais”, destinada “pra quem odeia animais e os maltrata por prazer”.
Encontramos ainda as comunidades “Cachorro bom é cachorro morto”,
“Cachorro-quente para todos” e “Tiro ao gato”, cujo objetivo desta última
comunidade é testar “a habilidade de pontaria do participante”, onde os gatos
são amarrados por elásticos nos testículos e jogados em uma arena. Dizem
que aquele que for capaz de matar o maior número de gatos em um
determinado período de tempo será o campeão. Tiros na testa valem 10
pontos, no peito 5, e tiros nos testículos amarrados ganham um bônus de 20
pontos.
Em virtude de notícias como essas é que algumas pessoas passaram a
reconhecer a necessidade de uma mudança de comportamento diante das
questões ambientais, na tentativa de despertar uma maior consciência na
população em geral. É preciso saber que os animais também são seres de
direito e que os recursos naturais são limitados e deveriam também ser
assegurados às gerações futuras para a satisfação de suas necessidades
básicas. Isso sem dizer que, atos de vandalismo, desmatamento ilegal, maus-
tratos aos animais e alguns outros, são considerados crimes ambientais
sujeitos a punições em conformidade com a Lei 9.605/98.
26
E pensar que esses são apenas alguns dos poucos exemplos que
podemos citar a respeito de tudo o que acontece com a natureza, que estão
sendo objetos de preocupação e pesquisa nas últimas décadas. Isso nos leva a
supor que há um enorme conflito habitando a mente do ser humano moderno.
Por um lado, a necessidade quase imperiosa de ter sucesso, que pode ser
traduzida exclusivamente como ter sucesso financeiro, movido pela ganância
do acúmulo de capital, sem levar em conta o preço que isso pode ter para o
ecossistema e para a vida do planeta. Isso tudo somado a um consumismo
exagerado. Por outro lado, o freqüente custo da amargura e das frustrações
impostas pela vida moderna que tendem a contribuir, em alguns casos, para o
aumento da fome, da pobreza, das guerras, da violência, do estresse, das
doenças do corpo e da mente, levando muitas vezes os indivíduos a
comportamentos agressivos, cruéis e destrutivos. O que aparentemente tem
acontecido, é que tais comportamentos não se inspiram mais em padrões
éticos de valores, variando ao sabor de critérios imediatistas, consumistas,
hedonistas, pragmáticos, neuróticos e psicopatológicos.
Mas, então, que ser humano é esse que vive em busca de novas
conquistas, construindo e ao mesmo tempo destruindo tudo e todos, que em
nome de Deus faz a guerra e que coloca em risco toda a sua existência? Que
efeitos isso tudo traz aos animais, às plantas, ao meio ambiente como um todo
e inclusive à vida emocional das pessoas? Por que há no ser humano a
necessidade de extrair da natureza recursos até esgotar, sem pensar que um
dia pode faltar aos seus descendentes? O que leva esse sujeito a depredar a
natureza? Como explicar esse comportamento de maus-tratos aos animais?
Tudo indica que a resolução dessas questões relacionadas ao meio
ambiente, não seja tarefa fácil e por isso, está sendo motivo de inúmeros
trabalhos e estudos nos últimos tempos. Os avanços mais recentes sobre
esses estudos têm sido estabelecidos por diversos cientistas que, de forma
interdisciplinar buscam encontrar respostas e alternativas a fim de minimizar
alguns comportamentos que possam colocar em risco a vida do planeta. Mas
ainda parece ser pouco.
O que percebemos é que por mais conscientes que as pessoas sejam
sobre as questões ecológicas e ambientais, na prática, agem de maneira bem
diferente. Um exemplo disso foi apontado por Henri Le Bienvenu (2005),
27
representante do Peru que esteve presente no Sustentável 2005 - Congresso
Ibero-Americano sobre Desenvolvimento Sustentável, realizado na cidade do
Rio de Janeiro em maio de 2005. Segundo Bienvenu, apesar dos temas serem
discutidos com grande interesse e com sentido de urgência, há uma enorme
distância entre o discurso e as atitudes das pessoas. Disse ele:
Chegamos ao Rio em um dia ensolarado de outono. No céu
azul, a cidade coberta pelo efeito véu dos gases poluentes. Na
Marina da Glória, a fila de táxis e o estacionamento lotado do
Sustentável 2005 revelaram: apesar de os participantes serem
mais conscientes, poucos vieram de transporte coletivo
(BIENVENU, 2005, p. 67)
Isso reflete a falta de compromisso ecológico que ainda precisa ser
incutido nas pessoas, principalmente naquelas que se propõe a discutir essas
questões, o que denota que o que estamos fazendo ainda é pouco. Dessa
forma, podemos pensar na urgência em descobrirmos novas formas de
organizar as relações entre a sociedade e a natureza, assim como é
imprescindível propormos a mudança desses comportamentos. Talvez seja
importante adotarmos um novo estilo de vida em que as pessoas possam
respeitar mais o meio ambiente e ao mesmo tempo, ter a consciência e a
sensação de que fazem parte da natureza e que, no lugar de destruí-la, é
preciso conservar, preservar e explorar de forma sustentável.
Assim, nos parece relevante discutir as raízes desses comportamentos à
luz da psicologia a fim de compreender como o ser humano se relaciona com a
natureza e suas implicações no cenário ambiental.
1.2 PROBLEMÁTICA DA PESQUISA
A partir dessas reflexões preliminares, muitas questões emergiram e
puderam ser explicitadas como questões de pesquisa, voltadas para a
verificação, de forma detalhada, sobre como a ecologia e a psicologia se
encontram para discutir a questão do comportamento humano5 e sua relação
com a natureza.
5 Comportamento: são “ações por meio das quais um organismo se ajusta a seu ambiente”
(GERRING; ZIMBARDO. A psicologia e a vida. 16ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2005, p. 35)
28
Como pergunta norteadora desse estudo formulamos a seguinte:
• Que fundamentos epistemológicos podem sustentar um diálogo de
aproximação entre a ecologia e a psicologia para explicitar o
comportamento dos seres humanos frente ao meio ambiente?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo Geral
• O objetivo dessa tese é identificar fundamentos que permitam
estabelecer um diálogo entre a ecologia e a psicologia,
aproximando-os e discutindo-os de forma interdisciplinar,
buscando explicitar o comportamento dos seres humanos frente
ao meio ambiente.
1.3.2 Objetivos Específicos
• Discutir as contribuições que a psicologia pode oferecer para a
compreensão da atual crise ecológica;
• Suscitar um diálogo entre a ecologia e a psicologia para que de
forma interdisciplinar, possam juntas pensar a problemática
ambiental e ecológica;
• Refletir acerca dos fundamentos que sustentam esse diálogo e
integrá-los à prática profissional tanto do psicólogo quanto do
ecólogo, a fim de oferecer novos elementos para a construção de
trabalhos científicos interdisciplinares em ambas as áreas;
• Inserir a discussão da problemática ambiental e ecológica no
campo da psicologia e as questões psicológicas ligadas a essa
problemática, no campo da ecologia;
29
• Apontar os diferentes níveis de influências que há entre a natureza
e o desequilíbrio psicológico daquele que destrói o meio ambiente;
• Ampliar o conceito de saúde para um contexto também ambiental,
examinando a psique como parte integrante da natureza;
• Propor estratégias para despertar a consciência do ser humano de
que a saúde ecológica de nosso planeta está diretamente
relacionada à saúde mental e à falta de uma identidade ecológica
de seus habitantes;
• Favorecer o exercício de novas pesquisas a partir destas reflexões.
30
2 METODOLOGIA DE TRABALHO
As mudanças ambientais globais revolucionaram os métodos
de pesquisa e as teorias científicas para poder apreender uma
realidade em via de complexização que ultrapassa a
capacidade de compreensão e explicação dos paradigmas
teóricos estabelecidos (ENRIQUE LEFF).
Os procedimentos que caracterizam o fazer desta pesquisa examinaram
um conjunto de notícias divulgadas no período de aproximadamente dois anos,
em dois jornais online (Folha de São Paulo e Gazeta do Povo) que trazem
assuntos diversificados sobre a ecologia, a fim de estabelecer um diálogo com
a psicologia, no que diz respeito ao comportamento humano agressivo e
depredatório voltado às questões ecológicas e ambientais.
2.1 ASPECTOS GERAIS
A pesquisa bibliográfica que sustenta a construção desta tese foi
estruturada com base na leitura de livros e revistas nacionais e internacionais,
bem como em sites específicos, que abordam de forma geral a problemática
ambiental e ecológica, além de alguns clássicos da ecologia e da psicologia.
A pesquisa das notícias, que serviram como norteadoras para a
construção de alguns capítulos da tese, foi focada em dois jornais online (Folha
de São Paulo Online e Gazeta do Povo Online) de grande repercussão e
analisadas dentro de um contexto interpretativo, orientado pela perspectiva de
Análise de Conteúdo, tendo como guia os referenciais da Análise Temática
propostos por Laurence Bardin (1977).
2.2 ASPECTOS ESPECÍFICOS
A notícia é a matéria-prima do jornalismo que, depois de divulgada, pode
ser comentada, analisada, pesquisada e interpretada. Ela deve ser verdadeira,
objetiva e publicada de forma sintética, dando a correta noção do assunto
abordado. A notícia é definida por Lange (1993, p. 16) como sendo o “relato de
uma série de fatos a partir do fato mais importante ou interessante, e de cada
fato, a partir do espaço mais importante ou interessante”.
31
É na intenção de se comunicar com os outros que o ser humano cria e
utiliza variadas formas de linguagem através das quais se expressa e adquire
novos conhecimentos. É por meio da comunicação, que os significados
transmitidos pela cultura tornam-se acessíveis aos indivíduos que
compartilham de uma mesma língua e um mesmo sistema de valores.
Num sentido amplo, pode-se afirmar que houve nos últimos tempos um
rápido progresso no desenvolvimento da comunicação, possibilitando o avanço
da oralidade à escrita, da escrita às linguagens radiofônica e televisiva, e
dessas ao desenvolvimento da internet e “novas mídias”.
No que tange à comunicação escrita, quando interage com o texto, o
leitor capta a informação nele veiculada, ao mesmo tempo em que transmite a
ele toda a carga de sua experiência anterior, compreendendo e se fazendo
compreender, transformando-se através do aprendizado. Como afirma Freire
(1994, p. 20), “a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do
mundo, mas por uma certa forma de 'escrevê-lo' ou de 'reescrevê-lo', quer
dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente”. Diante desta
perspectiva, entende-se que ler é compreender e que compreender é um
processo de construção e transformação de sentidos e de valores que são
transmitidos ao outro por meio da comunicação.
Como já mencionado anteriormente, a pesquisa foi fundamentada na
técnica da Análise Temática, uma técnica da Análise de Conteúdo, propostas
por Bardin (1977). A Análise de Conteúdo é entendida como um método de
tratamento e análise das informações, que são colhidas por meio de técnicas
específicas, consubstanciadas em um documento. Essa técnica se aplica à
análise de textos escritos ou de qualquer tipo de comunicação, oral, visual,
gestual ou outra, reduzida a um texto ou documento. É uma técnica de
pesquisa que permite avaliar os atos comunicados nos discursos de forma a
nos oferecer uma descrição do conteúdo manifesto nas comunicações, a fim de
podermos analisá-lo e/ou interpretá-lo. “É uma hermenêutica6 controlada,
baseada na dedução: a inferência” (BARDIN, 1977, p. 9). Surgiu no início do
século vinte para analisar essencialmente o material jornalístico, estendendo-
6 O termo hermenêutica na filosofia grega expressa a arte de interpretar. Ao longo do tempo,
adquiriu um significado mais amplo, indicando diversas formas de teoria da interpretação, entre
as quais encontra-se o existencialismo e a fenomenologia.
32
se posteriormente a outras áreas e segmentos. Sua aplicabilidade pode se dar
em todo o material de comunicação contido nos textos escritos como
documentos oficiais, livros, jornais, documentos pessoais, seja nos registros de
voz e imagem (rádio, televisão, etc), ou em outras atividades como reunião,
entrevista, discussão de grupos e muito mais.
Bardin (1977) ressalta que a Análise de Conteúdo não se trata de um
instrumento, mas de um “leque de apetrechos” (p. 31), do qual faz parte uma
série de técnicas, dentre elas, a Análise Temática, que permite extrair do texto
temas específicos que possam ser discutidos num trabalho de pesquisa. É por
essa possibilidade de extração de temas do texto que optamos em utilizar a
Análise Temática como suporte técnico da Análise de Conteúdo para
fundamentar a metodologia dessa tese.
Segundo Bardin (1977, p. 105), a maior parte das técnicas propostas
pela Análise de Conteúdo são do tipo temático e frequencial. Ainda segundo a
autora, “a noção de tema, largamente utilizada em analise temática, é
característica da análise de conteúdo”. Em outras palavras, “um tema é a
unidade de significação que se liberta naturalmente de um texto analisado
segundo certos critérios relativos à teoria que serve de guia à leitura”.
O tema é geralmente utilizado como unidade de registro para
estudar motivações de opiniões, de atitudes, de valores, de
crenças, de tendências, etc. As respostas a questões abertas,
as entrevistas (não diretivas ou mais estruturadas) individuais
ou de grupo, de inquérito ou de psicoterapia, os protocolos de
testes, as reuniões de grupos, os psicodramas, as
comunicações de massas, etc., podem ser, e são
frequentemente, analisadas tendo o tema por base (BARDIN,
1977, p. 106).
2.3 A ESCOLHA DOS JORNAIS PARA A PESQUISA
Por mais que exista um grande número de jornais impressos, a
dificuldade para se encontrar notícias publicadas, que tragam assuntos a
respeito da ecologia, é evidente, comparando-se aos jornais online. Estes, por
sua vez, trazem as mesmas notícias publicadas nos jornais impressos, que por
mais que não tenham uma editoria específica temática, dentro da grande
editoria para as questões ecológicas e ambientais, permitem o encontro das
notícias de uma forma mais rápida e com uma margem de erro praticamente
33
inexistente. Por esse motivo, optamos pelas notícias veiculadas no jornalismo
online, selecionando dois jornais devido à sua importância:
a) FOLHA DE SÃO PAULO ONLINE: Portal de notícias mantido pelo Jornal
Folha de São Paulo, que tem grande aceitação e respeito nacional.
Site: http://www.folha.uol.com.br/
b) GAZETA DO POVO ONLINE: Portal de notícias mantido pelo Jornal Gazeta
do Povo do Estado do Paraná, pertencente ao Grupo Onda RPC, que tem
grande aceitação e respeito estadual.
Site: http://canais.ondarpc.com.br/noticias/
Além da abrangência, a escolha destes dois veículos baseou-se também
na possibilidade das notícias serem impressas, considerando que “o material
analisado também deve estar continuamente disponível. Devemos poder
recorrer a ele à vontade” (KIENTZ, 1973, p. 23).
2.4 PROCEDIMENTOS DA BUSCA DAS NOTÍCIAS
A trajetória da pesquisa seguiu as seguintes etapas:
a) Leitura aprofundada da Lei de Crimes Ambientais nº 9.605/98 (Anexo 1),
com o objetivo de identificarmos algumas palavras-chave (Anexo 2) que
pudessem nortear o início da busca por notícias que trouxessem assuntos
ligados à ecologia. Criou-se, portanto, uma tabela de palavras-chave (Tabela
1);
b) Fazendo uso da tabela de palavras-chave (Tabela 1) e utilizando como
recurso o “buscador de palavras” contido em cada um dos jornais online
selecionados, levantamos todas as notícias publicadas em ambos os jornais no
período de 01/01/2005 a 14/11/2006, compondo assim indicador de notícias
sobre ecologia divulgadas no período em questão (Tabela 2);
34
c) A leitura flutuante7 de todas as notícias encontradas (Tabela 2), permitiu a
escolha aleatória/intuitiva de 37 delas (Anexo 3), que foram tomadas como
amostra e inseridas na discussão dos capítulos seguintes desta tese;
d) A leitura detalhada e profunda das 37 notícias selecionadas possibilitou o
recorte de seus conteúdos, que foram agrupados pela aproximação dos
assuntos, compondo dessa forma uma grelha de categorias8 temáticas (Tabela
3), que serviu de suporte para a discussão da tese.
2.5 INDICADOR DE PALAVRAS-CHAVE
Como mencionado anteriormente, nenhum dos dois jornais selecionados
para a pesquisa (Gazeta do Povo Online e Folha de São Paulo Online)
apresenta uma editoria específica temática dentro da grande editoria para as
questões ecológicas e ambientais. Assim, optamos por criar uma grelha de
palavras-chaves (Tabela 1), que pudessem nortear a busca das notícias.
As palavras-chave que compuseram a referida grelha, emergiram da
leitura cuidadosa da Lei de Crimes Ambientais (Anexo 1). Escolheu-se tomar
por base a referida Lei, por esta ser de conhecimento público, oferecer uma
diversidade de palavras ligadas à ecologia e ser um direcionamento para a
busca das notícias que irão direcionar e ilustrar os capítulos desta tese.
Pode-se perceber na Tabela 1, que por mais que algumas palavras
apresentem o mesmo significado, foram mantidas na forma original, porque são
palavras que foram retiradas da Lei de Crimes Ambientais e que indicaram o
encontro das referidas notícias, considerando que o buscador de notícias
online mostra somente as palavras digitadas em sua forma exata e não por
aproximações.
Não era nossa intenção “criar” novas palavras para a busca de outras
notícias ou assuntos específicos, para não fugirmos da proposta dessa
7 É denominado "leitura flutuante" o primeiro contato do pesquisador com os textos em estudo,
que visa obter "impressões e orientações" a respeito dos mesmos (BARDIN, 1977).
8 Categorias são rubricas ou classes, as quais reúnem um grupo de elementos sob um título
genérico. A escolha das categorias é o procedimento essencial da análise de conteúdo, visto
que elas fazem a ligação entre os objetivos da pesquisa e os seus resultados (BARDIN, 1977).
35
pesquisa, que era a de tomar por base apenas o que foi levantado na leitura da
Lei de Crimes Ambientais. No entanto, três das palavras indicadas na tabela,
não são mencionadas na referida Lei, mas aparecerem por diversas vezes nas
mesmas notícias pesquisadas. Por esse motivo, decidimos incluí-las também
na tabela. São elas: Aquecimento global, chuva ácida e ozônio.
TABELA 1
Indicador de palavras-chave
Animais em cativeiro
Animais em extinção
Aquecimento global
Chuva ácida
Cortar árvores
Cortar madeira
Crueldade contra animais
Danificar floresta
Danos ambientais
Desmatamento ilegal
Destruir florestas
Destruir plantas
Extração de madeira
Extração de recursos minerais
Fauna
Ferir animais
Grafitar
Impactos ambientais
Incêndio em floresta
Incêndio em mata
Maus-tratos contra animais
Mutilar animais
Ozônio
Pichar
Poluição Atmosférica
Poluição das águas
Poluição de açudes
Poluição de baías
Poluição de lagoas
Poluição de lagos
Poluição de rios
Tráfico de animais
Transporte ilegal de madeira
Venda ilegal de animais
FONTE: O AUTOR, 2006
36
2.6 CATEGORIAS TEMÁTICAS
Quando se trabalha com a Análise de Conteúdo, uma das formas é o
agrupamento em categorias, apesar de não ser uma etapa obrigatória,
conforme sugere Bardin (1977). Mesmo assim, julgamos ser necessário nesse
trabalho, a organização dos temas em categorias para melhor facilitar a
compreensão e discussão dos resultados no corpo da tese, levando em conta
que a categorização tem como primeiro objetivo “fornecer, por condensação,
uma representação simplificada dos dados brutos” (BARDIN, 1977, p. 119).
Vale ressaltar ainda, que para Bardin (1977), categorizar significa
classificar os elementos constituídos de um conjunto diferenciando-os e
reagrupando-os em critérios previamente definidos. O critério de categorização
pode ser semântico (categorias temáticas: por exemplo, todos os temas que
significam a mesma coisa ficam agrupados na mesma categoria), sintático
(verbos e adjetivos), léxico (classificação das palavras segundo o seu sentido,
com emparelhamento de sinônimos e sentidos próximos) e expressivo (por
exemplo, categorias que classificam as diversas perturbações da linguagem).
Sendo assim, a definição de categorias desse trabalho baseou-se no critério
léxico e temático, que permite o agrupamento por temas, sinônimos e sentidos
próximos.
2.7 RESULTADOS
Segundo Bardin (1977), a análise qualitativa permite a inferência
“fundada na presença de um índice (tema, palavra, personagem, etc) e não
sobre a freqüência da sua aparição em cada comunicação individual” (p. 115 e
116). Portanto, fazendo uso do indicador de palavras-chave (tabela 1) criado
para esse fim e utilizando-se do recurso “buscador de palavras” contido em
cada um dos Jornais Online selecionados para a pesquisa, pudemos fazer um
rastreamento das notícias ligadas à problemática ambiental e ecológica.
Em virtude do grande número de notícias, selecionamos àquelas
publicadas no período de 01/01/2005 a 14/11/2006, que coincide com a época
de construção da tese. Dessa forma constituiu-se a tabela (Tabela 2):
37
TABELA 2
Indicador de notícias ecológicas
PALAVRAS-CHAVE
Animais em cativeiro
Animais em extinção
Aquecimento global
Chuva ácida
Cortar árvores
Cortar madeira
Crueldade contra animais
Danificar floresta
Danos ambientais
Desmatamento ilegal
Destruir florestas
Destruir plantas
Extração de madeira
Extração de recursos minerais
Fauna
Ferir animais
Grafitar
Impactos ambientais
Incêndio em floresta
Incêndio em mata
Maus-tratos contra animais
Mutilar animais
Ozônio
Pichar
Poluição Atmosférica
Poluição das águas
Poluição de açudes
Poluição de baías
Poluição de lagoas
Poluição de lagos
Poluição de rios
Tráfico de animais
Transporte ilegal de madeira
Venda ilegal de animais
FONTE: O AUTOR, 2006
TOTAL
NOTÍCIAS ENCONTRADAS
FOLHA DE SÃO
PAULO ONLINE
2
17
234
8
10
1
6
-
22
22
9
-
17
-
182
-
2
19
8
3
92
9
49
21
17
6
-
-
-
-
6
28
3
-
793
GAZETA DO POVO
ONLINE
-
-
276
5
3
-
1
-
14
64
-
-
12
-
6
-
-
-
-
-
2
-
9
10
5
124
-
-
-
-
-
7
4
-
542
No total, somaram-se 1335 notícias levantadas pelo indicador de
palavras-chave (Tabela 1). Se fossemos fazer uma análise quantitativa,
poderíamos trabalhar estatisticamente com os dados apontados na Tabela 2.
Mas como nosso proposta é uma análise qualitativa, indicaremos apenas como
forma de ilustração, por ordem de importância, as notícias que mais aparecem:
38
1º lugar: Aquecimento global
2º lugar: Fauna
3º lugar: Poluição das águas
4º lugar: Maus-tratos contra animais
Entretanto a leitura flutuante das mesmas revelou que algumas eram
apenas citações sem peso noticiário, outras haviam sido publicadas em ambos
os jornais e a grande maioria, comentada por diversas vezes em dias seguintes
à primeira publicação como continuação do assunto com a inclusão de algum
dado novo, mas irrelevante ao que buscávamos como notícia. Portanto, a
leitura flutuante permitiu a seleção de 37 dessas notícias, um número que
julgamos suficiente para compor a amostra necessária para a composição dos
capítulos que permitissem uma primeira aproximação e diálogo entre a
ecologia e a psicologia.
A Análise do Conteúdo das notícias (Anexo 3), apoiada na Análise
Temática (BARDIN, 1977), permitiu a emergência de categorias temáticas
(Tabela 3) que serviram de direcionamento para a construção dos capítulos
dessa tese, enfatizando a possibilidade da discussão e aproximação entre a
ecologia e a psicologia.
TABELA 3
Categorias temáticas
TEMA ANIMAIS EM EXTINÇÃO
01 VENDA NA INTERNET AMEAÇA ESPÉCIES EM EXTINÇÃO
“O comércio on-line de animais está ameaçando várias espécies, segundo um relatório do
Fundo Internacional para o Bem-Estar dos Animais (Ifaw, na sigla em inglês). Uma
investigação mostrou que, em apenas uma semana, foi possível encontrar 9.000 animais
e partes deles à venda em sites de comércio, como o eBay. Em três meses de
investigação, o Ifaw encontrou algumas das espécies em risco de extinção. Entre as
espécies havia um gorila, um tigre siberiano e quatro filhotes de chimpanzé sendo
vendidos em sites norte-americanos”.
02 POLÍCIA APREENDE 500 PÁSSAROS SILVESTRES EM SP
“A Polícia Militar Rodoviária apreendeu na tarde de domingo 500 aves silvestres que
estavam sendo transportadas em um ônibus de turismo vindo do Maranhão. [...] Duas
aves morreram na viagem e, até ontem à tarde, mais 146 haviam morrido no Bosque
Municipal, onde foram recolhidas enquanto aguardam decisão do Ibama (Instituto
Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis) sobre seu destino. [...]
as aves morreram por estresse, falta de alimentação e espaço insuficiente. As 500 aves
39
estavam dentro de gaiolas pequenas e sem alimentação”.
TEMA AQUECIMENTO GLOBAL
03 MUNDO PERDEU DEZ ANOS AO IGNORAR MUDANÇA DO CLIMA
“Não há mais dúvida de que mudanças climáticas estão ocorrendo. O ritmo e a escala das
alterações são de uma magnitude tão grande que os países têm que aceitar, agora, que o
amanhã não será como o ontem e que, da agricultura à infra-estrutura, eles precisam
pensar em um mundo no qual mudanças climáticas alteraram noções fundamentais sobre
o clima”.
04 REINO UNIDO TERÁ CLIMA DE DESERTO ATÉ O FINAL DO SÉCULO
“O Reino Unido sofrerá com um clima similar ao do deserto do Saara até o final do século,
com temperaturas que poderiam atingir 48ºC no verão”.
05 TERRA AQUECE 0,2º C POR DÉCADA, DIZ ESTUDO DA NASA
“Nas últimas três décadas, a Terra esquentou mais do que em toda a era industrial. O
aumento foi de 0,2ºC por década, uma aceleração sem precedentes na história geológica
recente do planeta, que praticamente joga por terra a esperança de estabilização do
clima”.
06 MUDANÇA DE CLIMA PODE AUMENTAR PROPAGAÇÃO DE DOENÇAS
“O aquecimento global está intensificando a propagação de doenças infecciosas no
mundo, sugere estudo de cientistas britânicos. Organismos migram com a elevação das
temperaturas e apresentam uma ameaça cada vez maior à saúde de pessoas e animais,
segundo Paul Hunter, da Universidade de East Anglia, na Grã-Bretanha”.
07 INCÊNDIOS FLORESTAIS E SECA AUMENTARÃO NOS PRÓXIMOS SÉCULOS
“Os incêndios florestais, as secas e as inundações continuarão aumentando pelos
próximos dois séculos como resultado do aquecimento global, segundo um estudo
divulgado pela revista `Proceedings of the National Academy of Sciences´”.
08 GELEIRAS TIBETANAS ENCOLHEM 7% AO ANO, SUGERE MEDIÇÃO CHINESA
“As geleiras do platô Qinghai-Tibete, no oeste da China, estão derretendo à espantosa
taxa de 7% ao ano por causa do aquecimento global”.
09 ONDA DE CALOR FAZ UMIDADE DO AR CAIR ATÉ "NÍVEIS DE ALERTA"
“Um dos fatores que denunciam a poluição do ar é o aumento no número de atendimentos
por problemas respiratórios em hospitais pediátricos. Segundo a médica Débora Gejer,
chefe do ambulatório do Hospital Municipal Menino Jesus, atualmente, mais de 30% das
cerca de 250 crianças atendidas no pronto-socorro diariamente sofrem de males
respiratórios. O ressecamento do ar causa sintomas como tosse seca, ardor nos olhos,
nariz e garganta, além de cansaço”.
10 GROENLÂNDIA TEM DEGELO ACELERADO, AFIRMA NASA
“A enorme camada de gelo que recobre a Groenlândia está encolhendo rapidamente, mas
não tanto quanto indicava uma pesquisa anterior, disseram cientistas da Nasa [...] a
Groenlândia está perdendo 20% mais massa do que recebe em novas nevascas a cada
ano. A camada de gelo da Groenlândia é considerada um indicador das conseqüências do
aquecimento global, e por isso preocupa mesmo que seja em nível inferior ao imaginado”.
TEMA CAMADA DE OZÔNIO
11 AMBIENTALISTAS QUEREM SHAKIRA NA LUTA CONTRA CÂNCER DE PELE
40
“Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o aumento de casos de câncer de
pele está diretamente relacionado com a deterioração da camada de ozônio”.
12 BURACO NA CAMADA DE OZÔNIO BATE RECORDE DE PROFUNDIDADE E DE
TAMANHO
“O buraco na camada de ozônio no hemisfério Sul aumentou (em superfície e em
profundidade) em nível recorde [...] `De 21 a 30 de setembro, a superfície média do
buraco foi a maior observada até agora, com 27,5 milhões de quilômetros quadrados´,
afirmou Paul Newman, cientista do Centro de Vôos Espaciais, da Nasa. Esta superfície é
maior do que o Canadá, os Estados Unidos e o setor norte do México juntos”.
TEMA CHUVA ÁCIDA
13 CHUVA ÁCIDA ATINGE UM TERÇO DA CHINA, DIZ RELATÓRIO
“Um relatório oficial da China, divulgado neste domingo, mostra que um terço do país está
sofrendo com a chuva ácida, fenômeno provocado pela alta presença de dióxido de
enxofre no ar. [...] O relatório indica que foram emitidos 25,5 milhões de toneladas de
dióxido de enxofre no ano passado, a maior parte vinda de fábricas que utilizam carvão
como combustível”.
TEMA MAUS-TRATOS CONTRA OS ANIMAIS
14 POLÍCIA PRENDE SUSPEITO DE LEVAR CÃO AMARRADO AO PÁRA-CHOQUE EM
SC
“O motorista José Luís Coelho - acusado de arrastar por mais de seis quilômetros um
cachorro amarrado ao pára-choque de seu carro, no final de semana, em Itajaí (SC) -
deverá responder por crime de crueldade contra animais. [...] o cão, de porte grande e
sem raça definida, marcou de sangue boa parte do caminho. "Ele teve todas as patas
dilaceradas e até agora não conseguiu ficar de pé. Ficou sufocado pelo cheiro da fumaça
e está debilitadíssimo".
15 SUSPEITOS DE MATAR PATO PODEM PEGAR CINCO ANOS DE PRISÃO NOS EUA
“dois homens foram detidos [...] por terem matado um pato a pauladas, alegando que `não
agüentavam mais´ ver a ave comer as iscas que usavam para pescar [...] um vizinho [...]
contou a uma patrulha da polícia que viu os homens matarem o animal às gargalhadas.
[...] Um dos suspeitos presos revelou aos agentes que `estava pescando em um lago e
usava pão como isca´, mas `os patos roubavam a isca e, por isso, os dois usaram um pau
para espantá-los´ [...] Como `o pato voltou, começaram a bater nele com mais força´ até
que o mataram”.
16 JOVENS TERIAM ASSADO CÃO EM FORNO NOS EUA POR CRUELDADE
“A polícia prendeu duas pessoas que supostamente teriam furtado a casa de uma mulher
[...] e assado seu cão no forno a 205º de temperatura. Angela DeLettre, uma professora
aposentada, retornou à sua casa na tarde da última quinta-feira (25) e encontrou a porta
aberta, vários objetos desaparecidos e a pia da cozinha transbordando de água. DeLettre
notou que um de seus cães, da raça Rat Terrier, não estava na casa. A polícia mais tarde
descobriu que o animal havia sido assado no forno da professora até a morte”.
17 POLÍCIA INDICIA QUATRO POR MORTE DE CADELA NO RS
“A Polícia Civil indiciou na quarta-feira (4) quatro rapazes, sendo três universitários, por
envolvimento na morte de uma cadela que foi amarrada a um carro e arrastada pelas ruas
de Pelotas (RS), [...] Preta, como era chamada a cadela de um ano e três meses e que
estava prenhe, foi amarrada a um carro, com uma corda, e arrastada por ao menos seis
quadras, segundo testemunhas disseram à polícia. Preta morava nas ruas e era cuidada
por moradores de Pelotas”.
41
18 CACHORRO TEM DUAS PATAS DECEPADAS
“um cachorro vira-lata foi levado pela proprietária à Sociedade Protetora de Animais
(SPA), na capital, com as duas patas traseiras decepadas. Segundo a dona do cão, Sílvia
Kras, os membros teriam sido cortados por um vizinho à sua chácara [...] O motivo seria o
fato de o cachorro ter atacado uma galinha no terreno do vizinho”.
19 MORTE DE GATOS REVOLTA EMPRESÁRIA - CINCO ANIMAIS FORAM
ENVENENADOS NO FIM DE SEMANA COM SUBSTÂNCIA PROIBIDA
“a empresária Andréa Nemes, 42 anos, encontrou no terreno do escritório, no Jardim Los
Angeles, em Curitiba, onde trabalha e cria 25 gatos, cinco animais mortos e um passando
mal, que está internado numa clínica veterinária. A necropsia dos estômagos dos animais,
comprovou que todos foram envenenados por chumbinho”.
20 CÃO ARREMESSADO
“jogou no chão o cão da raça chihuahua de sua namorada durante uma discussão na rua
[...] Emidio Jesus Medina discutia com a namorada na presença das duas filhas da mulher
em um subúrbio de Los Angeles quando lançou o cão da companheira em uma rua
movimentada, onde o animal acabou morrendo”.
21 POLÍCIA DETÉM 49 E APREENDE 101 GALOS EM RINHA NO INTERIOR DE SP
“Um local onde eram promovidas rinhas de galos foi flagrado pela Polícia Ambiental
durante o último final de semana [...] Foram apreendidos 101 galos. [...] Dentro do galpão
foram encontradas quatro arenas feitas de alvenaria, forradas com uma lona plástica.
Foram apreendidos viveiros, cronômetros, balanças, um regulamento e um caderno onde
as apostas eram anotadas. Os valores apostados variavam de R$ 10 a R$ 100”.
22 LEÕES ABANDONADOS AGUARDAM TRANSFERÊNCIA DA POLÍCIA RODOVIÁRIA
“Continuam sob custódia da Polícia Rodoviária Estadual de Minas Gerais os dois leões e
as três leoas encontrados abandonados no domingo (18) em uma carreta”.
TEMA DESMATAMENTO
23 MINAS PERDE 143 MIL HECTARES DE MATA EM 2 ANOS
“Em dois anos, a vegetação nativa em Minas Gerais foi reduzida em 143 mil hectares,
cifra que se equipara a 905 parques do Ibirapuera (zona sul de São Paulo), ou quatro
vezes a área de Belo Horizonte, que abriga 2,4 milhões de pessoas. O cerrado mineiro foi
o mais afetado”.
24 PF DESMONTA ESQUEMA DE MADEIRA ILEGAL EM MATO GROSSO
“A Polícia Federal prendeu nesta quinta-feira o gerente-executivo do Ibama em Mato
Grosso [...] e o secretário estadual do Meio Ambiente do governo [...] acusados de
envolvimento num esquema de extração ilegal de madeira na Amazônia que funcionaria
desde 2003 em Mato Grosso. A área desmatada, segundo a PF, atinge 43 mil hectares,
equivalente a 52 mil campos de futebol. A quantidade de madeira extraída ilegalmente
daria para encher 66 mil caminhões”.
25 POLÍCIA FEDERAL PRENDE 33 PESSOAS ACUSADAS DE DESMATAMENTO
ILEGAL
“A Polícia Federal prendeu 33 pessoas acusadas de participar de um esquema que
promovia o desmatamento e a exploração ilegal de madeira da Amazônia”.
TEMA IMPACTOS AMBIENTAIS
26 QUATRO PROJETOS AMEAÇAM PLANÍCIE DO PANTANAL
42
“Quatro projetos industriais dentro da planície do Pantanal em Mato Grosso do Sul
degradarão o ambiente se forem implantados, afirmam ambientalistas e pesquisadores.
[...] Em relatório concluído em agosto passado, o Ministério Público Federal apontou
problemas no EIA (Estudo de Impacto Ambiental) da usina termelétrica. Uma das
conclusões do relatório diz que houve "prevalência dos aspectos econômicos sobre os
ambientais na análise das alternativas de localização". Outra crítica está no fato de o EIA
não identificar os impactos do lançamento na atmosfera de substâncias tóxicas. Apesar do
relatório desfavorável, em setembro o Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renováveis) deu licença prévia para a instalação da usina. [...] Nesse
empreendimento, a pesquisadora Hess disse que, além da poluição atmosférica, outro
impacto seria um possível aumento de desmatamento, caso seja usado carvão vegetal no
processo de purificação do minério de ferro”.
TEMA POLUIÇÃO DO AR E DAS ÁGUAS
27 DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO PODE CAUSAR CRISE AMBIENTAL NA CHINA
“A China sofrerá uma grave `crise ambiental´ até 2020 se não mudar seu modelo de
desenvolvimento econômico [...] O gigante asiático está utilizando seus recursos e
contaminando seu meio ambiente (ar e água) para fabricar bens destinados a todos os
países do mundo [...] A China é o primeiro país do mundo em consumo de água, e o
segundo em consumo de energia e emissão de dióxido de carbono, segundo a agência de
notícias Xinhua”.
28 ÁGUAS SUBTERRÂNEAS DE 90% DAS CIDADES CHINESAS ESTÃO
CONTAMINADAS
“As águas subterrâneas, que fornecem quase 70% da água potável a 1,3 bilhão de
chineses, estão contaminadas em 90% das cidades chinesas, informou a agência chinesa
de meio ambiente, citada pela agência semi-oficial Notícias da China”.
29 ÍNDIOS DENUNCIAM CONTAMINAÇÃO DE RIOS POR AGROTÓXICO
“Os índios craôs reclamam de poluição das águas dos rios que utilizam para beber e
banhar-se devido ao avanço das plantações de soja até as margens”.
30 DESASTRE AMBIENTAL NO RS FOI CAUSADO POR DESPEJO INDUSTRIAL E
ESGOTO
“A Fundação Estadual de Proteção Ambiental (Fepam) divulgou nesta quinta-feira o
relatório final sobre a investigação da catástrofe ambiental do Rio dos Sinos, onde foram
encontradas 86 toneladas de peixes mortos. O documento revelou que os elementos
químicos despejados por seis empresas, já autuadas, somados à poluição provocada
pelas prefeituras, que não tratam 95% dos esgotos, provocaram a catástrofe ambiental”.
31 POLUIÇÃO "MATA" 400 MIL PESSOAS TODOS OS ANOS NA CHINA
“Mais de 400 mil pessoas morrem prematuramente na China, todos os anos, por causa da
poluição do ar. A informação foi divulgada por um estudo do Departamento de Pesquisas
da Agência de Proteção Ambiental do governo”.
32 POLUIÇÃO EM SP MATA OITO POR DIA
“A poluição atmosférica mata indiretamente, em média, oito pessoas por dia na cidade de
São Paulo. A exposição aos diversos poluentes emitidos também reduz a expectativa de
vida dos habitantes: pesquisas indicam que o paulistano perde dois anos de vida por
morar em um local poluído”.
TEMA VANDALISMO
33 INCÊNDIO DESTRÓI 19 VEÍCULOS EM PÁTIO DA CIRETRAN NO INTERIOR DE SP
“Um incêndio destruiu 19 carros no pátio da Ciretran (Circunscrição Regional de Trânsito)
43
de Tatuí (137 km de São Paulo) [...] O fogo começou num canavial localizado atrás do
muro do pátio. [...] A polícia suspeita que o incêndio tenha sido proposital”.
34 ALUNOS DEPREDAM ESCOLA ESTADUAL EM GUARULHOS
“Estudantes [...] promoveram um tumulto generalizado na segunda-feira, que provocou a
destruição de carteiras, banheiros e alambrados. [...] A escola tem sido alvo de atos de
vandalismo nas últimas semanas [...] De acordo com a versão da direção e de pais de
estudantes, a causa das depredações e pichações é a implantação de regras mais rígidas
- a escola deixava os portões abertos, e parte dos estudantes aproveitava para ir embora
no intervalo das aulas; agora os portões ficam fechados”.
35 VÂNDALOS DEIXAM BAIRROS SEM TELEFONE NO INTERIOR DE SÃO PAULO
“Diversos moradores de Campinas (95 km a noroeste de São Paulo) estão sem telefone
desde a manhã desta segunda-feira. O problema, de acordo com a Telefônica, foi
provocado por vandalismo.”
36 FOGO EM ESCOLA ESTADUAL PODE TER SIDO NOVA AÇÃO DE VANDALISMO
“Uma escola estadual do Centro de Curitiba pode ter sido alvo de vândalos na madrugada
desta quinta-feira (10). Um armário que fica em um corredor da Escola Doutor Xavier da
Silva, ao lado de salas onde são dadas as aulas de alfabetização, foi completamente
destruído por um incêndio. A direção da escola acredita que o fogo tenha sido criminoso,
já que nenhum material próximo ao móvel pode ter iniciado o incêndio. “Não tinha nem
tomada por perto”, afirmou um funcionário da escola que não quis se identificar”.
37 ROUBO DE SEMÁFOROS E HIDRÔMETROS VIRA FEBRE
“O roubo de semáforos e hidrômetros cresceu 650% e 89,82%, respectivamente, no mês
de julho em Curitiba. Entre janeiro e junho deste ano, foi registrado em média 1,6 roubo de
semáforos por mês. Apenas em julho foram 12 aparelhos roubados. A média mensal de
roubos de hidrômetros foi de 167 nos seis primeiros meses do ano. No último, foram 317
casos. Os números são da Diretoria de Trânsito de Curitiba (Diretran) e da Sanepar”.
FONTE: O AUTOR, 2006
Pelo que se observa nas notícias encontradas, sem dúvida poderíamos
apontar o ser humano como sendo o maior de todos os predadores e
depredadores da natureza. Percebe-se também que a sociedade global da era
pós-moderna está provocando inúmeros impactos ambientais e
desequilibrando vários dos principais ciclos e processos da natureza, sendo
que alguns deles são irreversíveis. Nesse sentido, devemos pensar que
preservar a natureza é assegurar a continuidade de nossa própria história e
destruí-la, é sentenciar a todos à extinção.
Acreditamos que a saúde ecológica de nosso planeta está diretamente
relacionada à saúde mental de seus habitantes. Assim sendo, é importante
recuperar a sensação de conexão dos seres humanos com o mundo natural, a
fim de poder minimizar a crise em que se encontra a ecologia e a humanidade.
44
O mundo pede mudança, uma nova aprendizagem, um novo
comportamento, uma identidade ecológica9 baseada no cuidado e na
preservação. Mas essa mudança não deverá ser apenas um fenômeno racional
e sim, envolver a complexidade tanto da inteligência como da emoção humana.
Esta é a proposta da ecopsicologia, que segundo Tomashow (1995, p. 56) “é
uma orientação terapêutica que salienta um processo de cura simultâneo: a
restauração ecológica acompanhada de uma religação pessoal”.
Portanto, partindo do pressuposto de que o ser humano tem sua parcela
de responsabilidade cm o que está acontecendo com o planeta e,
considerando que a psicologia é o estudo do comportamento humano, justifica-
se então a necessidade de uma interdisciplinaridade entre a Ecologia e a
Psicologia. É nesse sentido que ambas, de forma interdisciplinar, poderão
estudar e compreender a relação entre psique humana, o comportamento e o
ambiente natural, como veremos no capítulo seguinte, de forma a desenhar e
construir um novo cenário para o meio ambiente.
9 Tema que será abordado no capítulo 8 desta tese.
45
3 INTERDISCIPLINARIDADE: A ECOLOGIA E A PSICOLOGIA RUMO À
CONSTRUÇÃO DE UM NOVO SABER
A interdisciplinaridade busca construir uma realidade
multifacetária, porém homogênea, cujas perspectivas são o
reflexo das luzes que sobre ela projetam os diferentes
enfoques disciplinares (ENRIQUE LEFF).
É de conhecimento geral que ao longo dos tempos houve uma relação
de intimidade entre o ser humano e a natureza, pois é dela que tira seu
sustento. No entanto, a ambição levou-o a “ficar cego frente aos conflitos que
ele mesmo provocou no meio ambiente e o princípio da solidariedade
homem/universo foi substituído pelo da dominação da natureza pelo homem”
(DELEAGE, 1993, p. 218).
É preciso ressaltar que esse é um comportamento exclusivo dos seres
humanos, pois como aponta Floriani e Knechtel (2003, p. 39):
Na maioria das sociedades animais, não ocorre o extermínio
deliberado das espécies como pode ou tenta ocorrer entre a
espécie humana. Mata-se e morre-se por motivos ditos nobres
(convicções religiosas, políticas, culturais, ou por falta dessas
crenças). Mata-se e morre-se também por motivos fúteis.
Os impactos causados pelas indústrias sobre a biosfera10 entre os anos
de 1930 e 1950, levaram à primeira manifestação pública de grande
importância acreditando que o planeta encontrava-se em perigo e poderia não
resistir aos impactos dos resíduos dessa produção. Foi quando, em 1968,
cientistas, economistas e altos funcionários governamentais de diferentes
países se reuniram em Roma para juntos discutirem essa importante questão e
constatar que a sustentabilidade do planeta estava gravemente abalada. Este
grupo de pessoas que ficou conhecido como o Clube de Roma, teve por
objetivo analisar a situação mundial e oferecer previsões e soluções para o
futuro da humanidade. Severas medidas de controle da natalidade e mudanças
10 Biosfera pode ser definida como a Terra como um todo, incluindo partes da geosfera:
atmosfera, litosfera e hidrosfera e suas interfaces, onde a vida consegue se desenvolver
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE BRASÍLIA. Glossário Geológico. Brasília: UFB, 2006.
Disponível em: <http://www.unb.br/ig/glossario>. Acesso em: 09/09/2006).
46
radicais nos modelos produtivos foram as recomendações centrais dessa nova
escola de pensamento ecológico.
Sob a égide dessas concepções o movimento se expandiu, resultando
na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, realizada em
Estocolmo em 1972, de onde surgiram declarações diplomáticas genéricas,
cujo resultado mais efetivo foi a criação do novo campo da política internacional
– a “ecodiplomacia”. Vinte anos depois, em 1992, na cidade do Rio de Janeiro,
teve lugar a segunda etapa da Conferência das Nações Unidas Sobre Meio
Ambiente onde chefes de estado de todo o planeta foram convocados. A
proposta era de juntos elaborarem um programa global de regulamentação do
processo de desenvolvimento com base nos princípios de sustentabilidade, que
ficou conhecido como Agenda 21. Segundo o Governo Federal (1992), a
Agenda 21 é um programa de ação cujo objetivo é viabilizar a adoção do
desenvolvimento sustentável e ambientalmente eficaz em todos os países.
Nesse sentido, constitui, fundamentalmente, um roteiro de planejamento
voltado à implementação de um novo modelo de desenvolvimento capaz de ser
sustentável no que diz respeito ao manejo dos recursos naturais e a
preservação da biodiversidade. Tudo isso de forma equânime e justa, tanto nas
relações econômicas entre os países, quanto na distribuição da riqueza
nacional entre os diferentes segmentos sociais, economicamente eficientes e
politicamente participativos e democráticos. É o que se pretende, mas que até
os dias de hoje, 17 anos passados após a criação do programa, pouco disso foi
conquistado.
E foi nessa mesma Conferência das Nações Unidas que o meio
ambiente tornou-se vinculado ao conceito de desenvolvimento sustentável e o
ser humano passou a ser situado no centro de seus objetivos. A ênfase do
programa se deu na melhoria das condições de vida por meio de modelos
capazes de evitar a degradação ambiental e a exaustão dos recursos naturais.
Aponta, portanto, como primeiro princípio: “Os seres humanos constituem o
centro das preocupações relacionadas com o desenvolvimento sustentável.
Têm o direito a uma vida saudável e produtiva em harmonia com a natureza”
(LEFF, 2001, p. 313). Isso fez com que no decorrer das últimas décadas, tenha
se buscado entender a complexa relação entre o ser humano e o meio
47
ambiente e ao mesmo tempo consolidar alguns conceitos relativos à questão
ambiental.
A partir dessas informações a respeito dos impactos ambientais e de
certas atrocidades cometidas pelos seres humanos sobre os animais e a
natureza, inúmeros pronunciamentos se ergueram a favor de novas formas de
enfrentar e compreender as relações de poder e do relacionamento destes com
o meio ambiente. Isso evidenciou ainda mais a importância da ecologia. Surge,
então, segundo Zeppi (1993), uma nova postura que define nossa atitude frente
ao meio ambiente: o biocentrismo ou ecocentrismo, cuja idéia fundamental
baseia-se no fato de que o mundo natural possui um valor em si mesmo,
independentemente da utilização que tenha para o ser humano. Trata-se de
uma visão preservacionista da natureza, em que o ambiente natural deve
permanecer intocado e intocável na sua forma primitiva. Dessa forma, o
biocentrismo defende uma relação igualitária em que todas as formas de vida
são igualmente importantes e que a humanidade não é o centro da existência.
O resultado disso tudo fez com que discussões teóricas e práticas
associadas à questão ambiental se tornassem objetos de investigação,
pesquisas e referências presentes nos meios de comunicação, no discurso dos
políticos e dos militantes. Tais discursos estavam sempre apoiados no artigo
225 da Constituição da República Federativa do Brasil (GOVERNO FEDERAL,
1988) que afirma que todos têm direito a um meio ambiente que seja
ecologicamente equilibrado, um bem de uso comum do povo e essencial a uma
saudável qualidade de vida. Desenhou-se, portanto, uma nova posição da
sociedade humana frente ao meio ambiente, na tentativa de mudar o
relacionamento exploratório que o ser humano vinha mantendo há séculos com
a natureza, sem levar em conta a escassez dos recursos naturais.
Sem dúvida, essa forma exploratória, agressiva e depredatória perpassa
a cultura e desemboca nos mais diversos conflitos psicológicos, estando entre
eles a violência, a crueldade, o consumismo desnecessário e compulsivo, que
coloca o planeta numa situação de gravidade e a beira de um colapso
ambiental. Sendo assim, cabe não apenas ao Poder Público, como também à
coletividade, o dever de defender e preservar o meio ambiente para as
presentes e futuras gerações. Mas, no lugar disso, o que se percebe é um
total descaso com o meio ambiente. Os mananciais de água estão
48
comprometidos pela contaminação, o desmatamento irregular devasta
florestas inteiras, a poluição invade as cidades, o campo e as águas, o lixo
acumula-se desenfreadamente, os agrotóxicos são usados de forma
indiscriminada e deixam a terra improdutiva. Enfim, não param de crescer os
danos causados ao meio ambiente pela ação humana e nos resta, então, uma
grande preocupação: como é possível garantirmos um ambiente
ecologicamente saudável para as futuras gerações se as atuais já não contam
com isso?
A Lei nº 6.938, de 31 de agosto de 1981, que dispõe sobre a Política
Nacional do Meio Ambiente, precedendo o texto constitucional, define meio
ambiente como sendo “o conjunto de condições, leis, influências e interações
de ordem física, química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em
todas as suas formas” (MINISTÉRIO PÚBLICO, 2006). Mas também deve ser
compreendido como sendo um conjunto de ações, de situações de origem
naturais, físicas, sócio-culturais e econômicas que envolvem o ser humano e
todas as demais formas de vida. Em síntese, podemos dizer que o meio
ambiente tem um conceito totalizador onde deveria haver uma interação entre
os elementos naturais, humanos e seus entornos, a fim de propiciar o
desenvolvimento equilibrado e a continuidade da vida em todas as suas
formas. É um bem comum essencial à qualidade e continuidade da vida no
planeta. Portanto, sua preservação e proteção não devem ficar apenas a cargo
dos poderes públicos, mas também de toda a sociedade, no intuito de
assegurar às gerações futuras uma continuidade da espécie, atrelada a uma
boa qualidade de vida e a um desenvolvimento sustentável11, que permite
atender às necessidades das atuais gerações sem comprometer os direitos das
seguintes.
É a partir dessas questões que acreditamos mais do que nunca que
somos todos responsáveis pela problemática ambiental e ecológica que
enfrenta nosso planeta e para a qual, deveríamos voltar nossa atenção não
11 Desenvolvimento sustentável: é um modelo de gestão cujo
conceito consta do Relatório Bruntland – elaborado pela Comissão Mundial sobre o Meio
Ambiente e Desenvolvimento, criada pela Organização das Nações Unidas (ONU) e presidida
pela então primeira-ministra da Noruega, Gro-Bruntland, que dá nome ao documento
GOVERNO
FEDERAL.
Agenda
21.
Disponível
em:
<http://www.mre.gov.br/cdbrasil/itamaraty/web/port/meioamb/agenda21/apresent/index.htm>,
1992. Acesso em 29/04/2004
49
apenas como cidadãos e pesquisadores, mas principalmente como seres
humanos, engajados numa batalha que não é fácil, mas possível ser ganha
desde que todos se comprometam com isso. E é pensando assim, que
acreditamos que a psicologia pode também se comprometer ainda mais com
essas questões e sair do âmbito puramente clínico, encerrado nos consultórios,
passando a atuar de forma mais ativa e ampla, junto à sociedade. É importante
unir forças com outras ciências, principalmente com a ecologia, para juntas, de
forma interdisciplinar, pensar no problema da crise ecológica e ambiental que
estamos enfrentando.
3.1 APROXIMAÇÕES TEÓRICAS ENTRE A ECOLOGIA E A PSICOLOGIA
3.1.1 A Ecologia
Talvez possamos considerar nossos ancestrais como sendo os primeiros
ecólogos porque se não soubessem preservar o meio ambiente e como fazer
uso dos recursos naturais, não estaríamos aqui hoje. Mas historicamente, a
ecologia tem suas raízes traçadas desde a época de Aristóteles, um verdadeiro
naturalista, interessado em praticamente tudo e que contribuiu para o
desenvolvimento de muitas ciências. Entretanto, foi seu sucessor Theophrastus
quem começou o estudo sistemático e formal do ambiente, notando
associações entre o clima e as plantas, dando início a formas primitivas de
agricultura e aqüicultura, “embora seu `estudo´ do ambiente não pudesse ser
definido como ciência (como atualmente a vemos)” (KORMONDY; BROWN,
2002, p. 29). Mas o grande afloramento da ecologia ocorreu somente nos
séculos XVIII e XIX, quando recebeu grandes contribuições de vários
naturalistas da época.
Palavra originada do grego oekologie, que literalmente significa "estudo
da casa", o termo ecologia foi introduzido pelo zoólogo e cientista alemão Ernst
Haeckel em 1866, para designar a parte da biologia que estuda as relações
entre os seres vivos e o meio ambiente em que vivem, além da distribuição e
abundância dos seres vivos no planeta. Assim sendo, definiu-se ecologia como
sendo “a ciência da totalidade das relações do organismo com o ambiente,
50
compreendendo, em sentido lato, todas as condições de existência” (HAECKEL
apud DELÉAGE, 1993, p. 13).
Ao longo dos anos a ecologia tem recebido diferentes interpretações.
Krebs (2001), diz ser o estudo científico das interações que determinam a
distribuição e abundância dos organismos; Ricklefs (1993), aponta-a como
sendo uma economia da natureza ou a ciência através da qual estudamos
como os organismos interagem dentro de seu mundo natural. Já o americano
Eugene Odum (2001, p. 4) define-a como sendo “o estudo das relações dos
organismos ou grupos de organismos com o seu ambiente, ou a ciência das
inter-relações que ligam os organismos vivos ao seu ambiente”. Completa esse
pensamento indicando que a ecologia é o estudo da estrutura e do
funcionamento da natureza e considera a humanidade, uma parte dela,
afirmando que a ecologia significa “a totalidade do homem e do ambiente”
(ODUM, 2001, p. 4).
De acordo com Dajoz (2005), basicamente pode-se dividir a ecologia em
dois ramos:
a) A ecologia dos organismos ou auto-ecologia: estuda as relações de
uma única espécie com o seu meio ambiente. A proposta da auto-ecologia é
pesquisar a ação do meio sobre os seres vivos e as reações destes sobre o
meio. A idéia essencial é o estudo da adaptação dos organismos ao meio que
pode ser morfológica e/ou fisiológica. Embora freqüente, a adaptação dos
organismos ao seu meio nem sempre é perfeita uma vez que às vezes não
encontram na natureza condições ideais de vida resultando em uma forte
mortalidade das espécies, o que não impede que a espécie sobreviva; mas
isso se dá de maneira restrita.
b) A ecologia das populações e das comunidades: é uma abordagem que
enfatiza a capacidade adaptativa das organizações. O argumento principal
recai sobre o ambiente, que seleciona os tipos de organizações que se
adaptam às características ambientais (NOHRIA; GULATI, 1994). Uma
população é formada pelo conjunto de indivíduos de uma mesma espécie que
ocupam um mesmo território e que são capazes de se reproduzir entre si. Já as
51
comunidades são conjuntos pluriespecíficos que ocupam um determinado
território que, em geral, são definidas por sua composição específica.
A primeira sociedade de ecologia, denominada British Ecological
Society, foi fundada em 12 de abril de 1913 por naturalistas britânicos. Nessa
mesma ocasião, apareceu a publicação do primeiro boletim de ecologia, o
Journal of Ecology, mostrando na época ser essa uma ciência moderna,
porém, com uma história antiga que interage com diversas outras áreas do
saber. Teve um desenvolvimento acelerado nos países anglo-saxões e
germânicos no início do século XX, com a criação de sociedades científicas
denominadas ecológicas e com o surgimento do movimento ambientalista
(DELÈAGE, 1993).
A ecologia é uma ciência que está presente sob diversas formas em
nosso cotidiano e fundamenta a nossa compreensão dos ambientes naturais,
ou seja, de todos os fatores externos, físicos e biológicos. São fatores que
influenciam diretamente a sobrevivência da vida na Terra, o crescimento, o
desenvolvimento e a reprodução dos organismos (COLBY, 1990).
O sentido em que usamos o termo ecologia no decorrer dessa tese está
associado a uma escola filosófica específica conhecida como ecologia
profunda, fundada pelo filósofo norueguês Arne Naess, no início dos anos 70.
É uma ecologia cujos princípios preconizam a valorização ética da natureza.
Não separa os seres humanos - ou qualquer outra coisa do meio ambiente
natural e respeita os limites objetivos de qualquer ser vivo. Para a ecologia
profunda, os valores humanos são equivalentes aos dos demais seres da
natureza, sendo que não cabe ao ser humano nenhum direito de dominação
sobre as outras espécies. Preza ainda pela garantia da riqueza e da
diversidade da vida, que devem ser garantidas às gerações futuras (NAESS,
1973).
Segundo Capra (1996) a ecologia profunda reconhece a independência
fundamental de todos os fenômenos, indivíduos e sociedades, todos
encaixados nos processos cíclicos da natureza e dependentes desses
processos. Ela reconhece o valor intrínseco de todos os seres vivos e concebe
o conjunto dos seres humanos como sendo apenas um fio particular ligados à
teia da vida, numa rede de interdependência.
52
Mas ultimamente a sociedade frente aos problemas ecológicos encontra-
se numa grande crise e precisa com urgência descobrir alternativas para
resolvê-la. É a crise da água, a crise da energia elétrica, da poluição, do
aquecimento global, da superpopulação, enfim, uma crise ambiental que afeta
nosso planeta.
O impasse de nossa civilização frente à crise ambiental tem sido objeto
de atenção de diversos autores, em busca de possíveis alternativas que
possam reverter ou ao menos minimizar essa situação. Esses problemas
oferecem alguns desafios: desenvolver novos conhecimentos que possam
modificar os hábitos das pessoas em relação ao meio ambiente, sem
agressividade, nem degradação dos recursos naturais e que ao mesmo tempo
possibilitem um desenvolvimento sustentável. E é isso o que vem acontecendo
nos últimos anos: uma profunda evolução da ecologia, buscando atingir um
desenvolvimento sustentável, fundado na conservação da biodiversidade das
espécies animais e vegetais junto a um funcionamento harmonioso da biosfera,
mas ao mesmo tempo formando inúmeras pontes com outras ciências
constituindo uma série de diálogos e saberes.
Capra (1996) diz que perceber a teia de conexões que forma o mundo e
nosso papel como seres humanos pertencentes a esse mundo e, portanto,
vinculados à essa teia, seria uma questão de alcance psicológico. Portanto,
mais do que nunca a psicologia não deveria ficar fora destas discussões.
Isso nos faz crer que a solução só será possível mediante um trabalho
de caráter interdisciplinar, pois nenhuma crise que envolve tantos elementos
pode se resolver apenas com seus próprios recursos. Acreditamos que a
melhor forma é a soma e a troca de conhecimentos entre diversos autores e
diversas disciplinas, que possam, juntos, encontrar alternativas viáveis para a
questão.
3.1.2 A Psicologia
A psicologia é uma ciência que tem muitos anos de existência e que está
presente na vida de todas as pessoas. O termo origina-se da junção de duas
palavras gregas: psiché, "alma", e lógos, "tratado", "ciência". Lida diariamente
com a crise que habita a mente humana: é a crise da agressividade, da
53
violência, do estresse, do consumismo, dos conflitos emocionais de todas as
espécies. É a ciência que estuda a mente em seus processos internos e
externos. Os processos internos, ou psíquicos, são os sentimentos, os
pensamentos, a razão e o inconsciente; os processos externos se referem às
atitudes e ao comportamento.
Rodrigues (1972, p. 402), diferencia comportamento de atitude
afirmando que:
As atitudes envolvem o que as pessoas pensam, sentem, e
como elas gostariam de se comportar em relação a um objeto
atitudinal. O comportamento não é apenas determinado pelo
que as pessoas gostariam, mas também pelo que elas pensam
que devem fazer, isto é, normas sociais, pelo que elas
geralmente tem feito, isto é, hábito, e pelas conseqüências
esperadas de seu comportamento.
De forma geral, entende-se por comportamento o conjunto de reações
ou respostas que um organismo oferece às estimulações do ambiente, ou seja,
a estrutura vivencial interna que se manifesta na conduta das pessoas. Pode
ser inato ou aprendido durante a vida. Também pode ser descrito como a
conduta ou o conjunto de reações que são observáveis em uma pessoa em
determinadas circunstâncias. É o objeto de estudo do behaviorismo12, uma das
diversas abordagens da psicologia, proposta por Watson.
Nos últimos tempos, a psicologia vem sofrendo inúmeras mudanças, se
dividindo, passando por algumas transformações de forma a encontrar
alternativas que sejam mais rápidas e eficientes para resolver a crise geral em
que se encontra o ser humano. Isso faz com que na psicologia haja uma
diversidade de enfoques, correntes, escolas, paradigmas e metodologias,
sendo que todas conferem a ela um caráter interdisciplinar por sua íntima
conexão com diversas outras ciências. Face a esse caráter interdisciplinar é
que também podemos associá-la à ecologia, para que juntas, direcionem
esforços na construção de um novo saber.
Em virtude dessa ramificação da psicologia, de meus interesses e
experiência, o foco de nosso trabalho recairá sobre a escola de Wilhelm Reich.
12 Behaviorismo - considera que somente o comportamento diretamente observável e, por
conseguinte, mensurável e controlável, é admitido como prova. (LEE, T. Psicologia e meio
ambiente. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1977)
54
Por esse motivo, julgamos necessário explanar alguns tópicos a respeito desse
autor para uma melhor compreensão do que será apresentado nos capítulos
seguintes dessa tese.
Wilhelm Reich foi aluno e colaborador de Freud desde o ano em que
ingressou na faculdade de medicina, em 1919. Como psicanalista, interessou-
se em estudar os aspectos inconscientes que levavam as pessoas a
transformar seus conflitos neuróticos em sintomas físicos e ao mesmo tempo
descobriu que a análise dos sintomas não era suficiente para a eliminação dos
mesmos. Isso fez com que Reich criasse sua própria metodologia, denominada
análise do caráter (REICH, 2004), que foi aceita por grande parte dos
psicanalistas da época, mas rejeitada por outros, por acharem que esse
trabalho não tinha relação alguma com a psicanálise proposta por Freud.
A análise do caráter levou Reich à descoberta da couraça muscular13 e à
afirmação: “uma experiência psíquica pode provocar uma resposta somática
que produz uma mudança permanente em um órgão” (REICH, 1986, p. 63).
Isso significa que qualquer alteração na mente humana, também provoca uma
alteração no corpo e vice-versa, um fenômeno que Reich denominou de
ancoragem fisiológica de uma experiência psíquica. À essa contração muscular
decorrente de um conflito psíquico, Reich deu o nome de couraça muscular,
identificando-a e mapeando-a no corpo humano em sete segmentos de
couraça, dispostos de forma perpendicular ao eixo céfalo-caudal: ocular, oral,
cervical, torácico, diafragmático, abdominal e pélvico (REICH, 1986).
A partir dessas descobertas, a proposta inicial da análise do caráter
passou a ser complementada com o trabalho direto sobre a musculatura
encouraçada. Reich percebeu que ao mesmo tempo em que a musculatura
relaxava, uma energia até então desconhecida percorria o corpo todo do
paciente, em forma de ondas vegetativas, além de trazer à tona conteúdos
emocionais reprimidos. Por esse motivo, Reich deu o nome dessa nova técnica
de vegetoterapia caracteroanalítica, por estar ligada diretamente ao sistema
neurovegetativo. Segundo Reich (1986, p. 17), o princípio básico da
13 Couraça - termo cunhado por Reich nos anos 20 para designar a proteção do ego contra
experiências desagradáveis. Reduz a capacidade do organismo para o prazer e bloqueia a livre
pulsação energética. (REICH, W. A função do orgasmo. São Paulo: Brasiliense, 1998).
55
vegetoterapia “é o restabelecimento da motilidade biopsíquica através da
anulação da rigidez (encouraçamento) do caráter e da musculatura”.
A seqüência dos trabalhos e pesquisas desenvolvidos por Reich,
revelaram um tipo de energia até então não mencionado por qualquer outro
cientista da época, à qual ele deu o nome de energia orgone. Dizia ele: “O
organismo humano está rodeado por um campo de energia orgonótica, cujo
alcance depende da vivacidade vegetativa do organismo” (REICH, 1986, p.
318). Isso significa que quanto menos encouraçado estiver um organismo,
maior a possibilidade de contato com sua energia de forma saudável. Se o
organismo estiver encouraçado, essa energia já não fluirá de forma saudável,
respondendo não apenas pela couraça, como também pelos conflitos psíquicos
e pelas doenças somatopsicológicas. Portanto, um conflito psíquico tem uma
representação somática, da mesma forma que um conflito somático terá uma
representação psíquica. Reich (1975) também concluiu que a energia orgone
não está presente apenas no organismo vivo, como também faz parte do
cosmos. Sendo assim, no organismo humano essa energia é chamada de
energia biológica; no cosmos é chamada de energia cósmica. A junção de
ambas, Reich chamou de orgone14. Assim, Reich desenvolveu sua terceira e
última técnica, a qual denominou de orgonoterapia, consolidando assim a
ciência que chamou de Orgonomia.
Entender a Orgonomia desenvolvida por Reich, nos possibilita
compreender as conexões existentes entre os seres humanos e a natureza.
Segundo Capra (1982, p. 14) atualmente vivemos “num mundo globalmente
interligado, no qual os fenômenos biológicos, psicológicos, sociais e ambientais
são todos interdependentes”. Assim sendo, não podemos deixar de oferecer a
contribuição da psicologia para a questão ecológica e ambiental de forma a
juntos, buscarmos um novo paradigma, ou conforme aponta Capra (1996), uma
visão de mundo holística, ou visão ecológica, capaz de conceber o mundo
como um todo integrado, e não como uma coleção de partes dissociadas. É
preciso desenvolver uma nova visão da realidade, uma mudança fundamental
14 Orgone: trata-se de uma energia universal, onipresente, que está em constante movimento.
Sua paralisação, diminuição da pulsação, no corpo humano é responsável pelas doenças; na
natureza, é responsável pela formação dos desertos (REICH, W. La biopatia del câncer.
Buenos Aires: Nueva Vision, 1985).
56
em nossos pensamentos, percepções e valores. É nessa perspectiva que a
presente tese se apóia.
3.2 A PREOCUPAÇÃO ECOLÓGICA
Estamos em pleno século XXI e rumamos cada vez mais em direção a
uma crise, identificada por Capra (1982) como análoga ao que sempre existiu,
que apresenta pontos de semelhança entre coisas diferentes. É a crise da
inflação, do desemprego, da água, da energia, da saúde e várias outras. Há
ainda outros comportamentos, que somados a isso, também se direcionam
para possíveis crises que teremos que enfrentar, caso não voltemos nossa
atenção para a resolução dos mesmos. É o que anunciam diariamente os
meios de comunicação: o aumento da violência, do vandalismo, das toneladas
de lixo que são despejadas nos rios e nas margens das estradas, dos
quilômetros de matas que são derrubadas de forma inconseqüente e ilegal, dos
campos e florestas que são queimados até desaparecerem por completo. A
cada dia cresce o índice de poluição das águas e do ar e na mesma proporção
também cresce o índice de pobreza, de violência, de atos de crueldade. Enfim,
há uma série de comportamentos cometidos pela ação humana que geram
prejuízos incalculáveis à fauna, à flora e aos seres humanos, colocando em
risco a vida de todos, inclusive a vida do planeta e que precisam ser
modificados.
Divulgam as notícias, que só em Curitiba, diariamente, a Sociedade
Protetora dos Animais (SPA) recebe por telefone cerca de 100 denúncias de
negligência ou maus-tratos aos animais. Cuidam de cachorros que chegam até
à SPA em estado de coma, gatos que levaram banho de água quente ou óleo
fervendo, animais com membros amputados, cavalos enforcados, vítimas de
espancamento (GAZETA DO POVO ONLINE, 2005).
As notícias divulgadas quase que diariamente pela mídia também
denunciam os crimes ambientas provocados por funcionários de órgãos
comprometidos com a causa ambiental, como é o caso o IBAMA, por exemplo,
que ao longo da história sempre foi tomado como exemplo e referência de um
órgão sério e competente, mas que tem a cada dia sua imagem denegrida por
funcionários que não merecem estar onde estão. No lugar de zelar pelo meio
57
ambiente, alguns desses funcionários, mesmo que concursados, infelizmente
acabam sendo alvo de subornos para a liberação da pesca, de construções em
áreas de preservação ambiental, exploração ilegal de madeira, falsificação de
documentos e muito mais. São fraudes e crimes que parecem não ter fim,
denegrindo a imagem de um órgão de extrema importância e de outros
funcionários que são honestos e corretos e que não deveriam ter sua imagem
denegrida por esses que não merecem estar onde estão.
Será que esses comportamentos são frutos de um desprendimento dos
valores humanos ou de uma neurose coletiva que habita a humanidade? Será
que ainda nos comportamos apoiados na idéia de Francis Bacon que afirmava
que a natureza deveria servir ao homem, ou na insistência de René Descartes
de que os animais não sentem nenhuma dor por não terem alma e por esse
motivo podem ser abatidos sem dó, nem piedade?
Unir desenvolvimento humano à preservação ambiental é uma das
perspectivas mais almejadas nos últimos tempos, mas para conquistarmos
isso, devemos considerar não apenas os aspectos sócio-culturais, como
também toda a sua estrutura emocional. Não podemos falar em saúde do
planeta sem considerar a saúde mental dos seres humanos. Não podemos
falar em crise ecológica, sem levar em conta a crise emocional. Devemos
considerar o ser humano e a natureza como fazendo parte de um todo, onde
um interfere no movimento energético do outro. Portando, devem ser
estudados em conjunto em todos os seus aspectos bio-psico-sócio-espiritual.
Por isso é que mais do que nunca, é importante unir diferentes saberes e
fazeres, para que de forma interdisciplinar possamos reencaminhar
diferentemente essa questão.
3.3 A INTERDISCIPLINARIDADE
De acordo com Zanoni (2000), a interdisciplinaridade pode ser definida
como uma estratégia de pesquisa cujo objetivo é a conjunção de disciplinas a
fim de tratar de um problema comum, confrontando diferentes linguagens,
procedimentos, pontos de vista e conhecimentos. No caso da
interdisciplinaridade ambiental, pode-se dizer que esta se baseia em uma
mesma questão central: as distintas utilizações dos recursos naturais pelo ser
58
humano. Afirma também que toda problemática interdisciplinar deve emergir da
confrontação entre visões disciplinares, que modificam obrigatoriamente a
visão particular dos seres humanos sobre os conceitos utilizados, os métodos
escolhidos, os instrumentos empregados e outros elementos que tratem das
interfaces entre os sistemas sociais e naturais. Portanto, como indica Floriani
(2000, p. 100), é preciso articular “diversas disciplinas para melhor
compreender e gerir situações de acomodação, tensão ou conflitos explícitos
entre as necessidades, as práticas humanas e as dinâmicas culturais”.
Durante o século XX sedimentou-se a percepção de que o conhecimento
disciplinar fragmentado era incapaz de explicar e resolver a problemática
ambiental e ecológica. A partir disso, surgiu um grande desafio: a soma de
diversas áreas do conhecimento a fim de construir novos saberes. Assim,
defende-se a idéia de que é preciso um trabalho interdisciplinar para que
possamos juntos, enfrentar a questão ambiental. É preciso traçarmos um
amplo e complexo processo de reorientação do conhecimento, das ideologias,
dos paradigmas científicos e das práticas de pesquisa. É necessário e urgente
encontrarmos formas de construir um pensamento sistêmico e métodos
interdisciplinares de pesquisa, no intuito de compreender as múltiplas relações,
causalidades e interdependências entre os processos naturais e sociais.
É possível que o conhecimento científico necessário para a
compreensão da dinâmica dos processos socioambientais, se situe além do
conhecimento disciplinar. Como destaca Leff (2002), o saber ambiental não
constitui um campo discursivo homogêneo para ser assimilado pelas diferentes
disciplinas científicas, mas emerge de uma razão crítica e configura-se em
contextos ecológicos, culturais e sociais. Dessa forma, para entendermos a
problemática ambiental e ecológica, faz-se necessário construirmos uma visão
holística e dinâmica do ambiente que atue por meio de métodos
interdisciplinares.
Somos da opinião que para termos uma sociedade saudável, é
necessário resgatarmos a capacidade do ser humano amar e respeitar a si
mesmo, a seu semelhante e a natureza da qual é parte e não proprietário.
Necessitamos rever nossos paradigmas, nossos valores, nossa maneira de
pensar e agir. É importante reconstruirmos as atitudes de caráter de nossos
educadores e de nossos educandos. Devemos ser capazes de colocar em
59
prática os ensinamentos de Paulo Freire (2000), quando diz que é preciso não
apenas transmitir conhecimento, mas talvez o mais importante seja produzir
conhecimentos por meio da troca. Temos que trabalhar com o educando e não
sobre ele, propiciando-lhe meios para um pensar autêntico. E a partir disso
tudo é que acreditamos na interdisciplinaridade, onde os conhecimentos de
cada ciência e de cada cientista possam ser somados, compartilhados e
colocados em prática, sendo, portanto, indispensáveis para a construção de
uma nova sociedade.
Como aponta Knechtel (2001, p. 128):
Os conceitos fundamentais devem ser construídos e não
apenas dados. Devem processar-se numa abertura de saberes
que não se formalizam, que estão abertos à diversidade
cultural, às diferentes formas de ser e não à homogeneização
de um poder de sustentabilidade que busca seduzir e
recodificar os valores no mundo do mercado.
Interdisciplinaridade é uma prática antiga, mas um termo relativamente
novo que possui diferentes interpretações, que deixa implícito uma nova
postura diante do conhecimento, cuja proposta, “surge com a pretensão de
promover intercâmbios teóricos entre as ciências e de fundar novos objetos
científicos” (LEFF, 2002, p. 70). Nesse mesmo curso de pensamento, afirma
Raynaut (2004, p. 27): “Pensar o desenvolvimento humano, levando em conta
suas implicações no domínio do meio ambiente, traz necessariamente consigo
a exigência da interdisciplinaridade”.
Pela intensidade das trocas entre os diversos autores, a
interdisciplinaridade tenta superar a visão fragmentária dos objetos e dos
acontecimentos em busca de um intercâmbio entre os diversos saberes, num
processo dinâmico, integrador e dialógico e pela integração das disciplinas num
mesmo projeto de pesquisa. Segundo Fazenda (1993, p. 31).
Em termos de interdisciplinaridade ter-se-ia uma relação de
reciprocidade, de mutualidade, ou, melhor dizendo, um regime
de co-propriedade, de interação, que irá possibilitar o diálogo
entre os interessados. A interdisciplinaridade depende então,
basicamente, de uma mudança de atitude perante o problema
do conhecimento, da substituição de uma concepção
fragmentária e unitária do ser humano (FAZENDA, 1993, p.
31).
60
Sem dúvida alguma, podemos dizer que é necessário um trabalho
interdisciplinar para ocorrer uma conscientização, sensibilização e mudança de
comportamento humano para as questões ambientais, onde várias disciplinas
possam atuar “em vários níveis de apreensão e utilizando diversos
instrumentos teóricos e conceituais” (RAYNAUT, 2004, p. 27). Faz-se
“necessária uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas
e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais,
políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos” (GOVERNO
FEDERAL, 1999).
Segundo Floriani (2004, p. 36), “não há uma situação ideal de
interdisciplinaridade” e as diversas experiências envolvidas nesse domínio são
diferenciadas, limitadas e estão em constante construção. Portanto, a
interdisciplinaridade é uma prática construída em conjunto e constante, sem
que as disciplinas percam suas identidades, mas que possam incorporar novas
questões para juntas caminharem em direção à construção de um novo saber.
Nas palavras de Raynaut (2004, p. 31 e 32):
A interdisciplinaridade é sempre um processo de diálogo entre
disciplinas firmemente estabelecidas na sua identidade teórica
e metodológica, mas conscientes de seus limites e do caráter
parcial do recorte da realidade sobre a qual operam. Isso
implica, por parte dos pesquisadores, respeitar o saber
produzido por outras disciplinas e recusar qualquer hierarquia a
priori entre elas, relativa ao poder explicativo dos fatos sobre os
quais elas trabalham. Implica também, fundamentalmente, o
desejo de aprender dos outros e a ausência de toda postura
defensiva de um território de poder simbólico ou institucional
(RAYNAUT, 2004, p. 31 e 32).
Desta forma, o processo interdisciplinar mobiliza a produção de novos
conhecimentos e “busca construir uma realidade multifacetária, porém
homogênea, cujas perspectivas são o reflexo das luzes que sobre ela projetam
os diferentes enfoques disciplinares” (LEFF, 2001, p. 182). E são esses
diferentes enfoques disciplinares que nos permitem criar novas teorias do
conhecimento ou epistemologias.
Etimologicamente a palavra epistemologia é originária do grego onde
"episteme" significa ciência, conhecimento, e "logos", discurso. Daí o fato desta
também ser conhecida como a teoria do conhecimento. Em linhas gerais,
61
podemos dizer que é o ramo da filosofia interessado na investigação da
natureza, na discussão, na validade e na fundamentação do conhecimento.
Assim sendo, para alguns filósofos, a epistemologia é um tipo de reflexão sobre
a ciência.
Conforme indica Mora (1998), o termo epistemologia foi introduzido para
designar a teoria do conhecimento científico, mas que vem sendo utilizado
como sinônimo de teoria do conhecimento, que se propõe ao estudo da
natureza do conhecimento científico e das circunstâncias de sua produção.
Piaget (1973), precursor de uma epistemologia genética, indica que o
sujeito constrói seu conhecimento a partir da relação que estabelece com o
ambiente. Assim, quando se fala em epistemologia, esta deveria ser
necessariamente de natureza interdisciplinar, apresentando como proposta a
conjunção no lugar da disjunção, a fim de unirmos nossos saberes. Por sua
vez, sustenta Morin (2002a) “Ninguém pode construir seu conhecimento sobre
uma rocha de certeza” (p. 23), nem num saber definitivamente verificável.
A construção do conhecimento, conforme apontam Floriani e Knechtel
(2003, p. 58) “deve buscar coexistir com a ousadia e a aventura de descobrir
coisas novas. Para isso, é necessário contar com a troca e a colaboração de
diversos atores sociais”.
Portanto, cabe ressaltar que:
Ao se definir a epistemologia como sendo o estudo das
condições mais gerais do conhecimento, tende-se a
desconhecer a multiplicidade das formas de conhecimento,
uma vez que as condições de validade e verdade não são
exatamente as mesmas para um matemático, um físico, um
biólogo e um sociólogo (FLORIANI; KNECHTEL, 2003, p. 58).
Acreditamos que seja de suma importância travar diálogos entre as mais
diversas áreas do conhecimento, entre os mais diversos cientistas,
pesquisadores, pessoas comuns. Para isso, é que precisamos da inter, multi,
pluri, transdisciplinaridade. E é nessa proposta de diálogos que pretendemos
aproximar os saberes e fazeres da psicologia e da ecologia de forma que
ambas possam examinar suas relações para juntas pensarem na problemática
ambiental e ecológica.
Podemos seguramente afirmar que há uma crise ecológica, social e
psicológica assolando a humanidade e nosso planeta, que segundo Capra
62
(1982, p. 13), são “facetas diferentes de uma só crise, que é, essencialmente,
uma crise de percepção”. Assim sendo, a inabilidade de nossa cultura para
lidar com isso, faz com que grandes estudiosos busquem respostas para
questões como: o que fazer para termos um planeta saudável? É a partir
desses questionamentos que Theodore Roszak (1995) aponta a necessidade
da construção de novos conhecimentos, sugerindo a criação de uma nova
disciplina que possa integrar a ecologia, a psicologia e outras ciências,
indicando, então, o nome de ecopsicologia.
3.4 A PROPOSTA DE UMA ECOPSICOLOGIA
O interesse em estabelecer um diálogo entre a ecologia e a psicologia
para a construção dessa tese, levou-me primeiramente, a uma vasta pesquisa
bibliográfica em sites e bibliotecas nacionais e internacionais. O resultado
revelou a existência de dois grupos americanos de pesquisa que também
discutem essa questão. O primeiro grupo e mais antigo, é liderado por Roger
Garlock Barker; o segundo, por Theodore Roszak.
A escola de Barker inicialmente utilizava o termo Ecologia do
Comportamento, que logo em seguida, com a publicação da obra de Barker,
em 1968, intitulada Ecological psychology15, passou a ser referida como
Psicologia Ecológica, definida como “o estudo da experiência e do
comportamento humanos, em seus contextos físico, político e espiritual, de
forma a construir um mundo sustentável” (WINTER, 1995, p. 283). Segundo
Winter (1995), a psicologia ecológica de Barker é tida como filha direta e
legítima da teoria topológica do psicólogo social Kurt Lewin. Têm como
principal objetivo ensinar como desenvolver uma cultura sustentável e que seja
capaz de propiciar “mudanças cruciais em nossos comportamentos,
pensamentos, sentimentos e valores” (WINTER, 1995, p. 271).
Pode-se dizer que os interesses de Lewin pelo estudo da influência do
meio ambiente no comportamento humano é que trouxe à tona as primeiras
bases da proposta de uma ecologia psicológica. Seu primeiro grande trabalho
nesse campo estava direcionado aos problemas sociais práticos relacionados
15 BARKER, R. G. Ecological psychology. Stanford: Stanford University Press, 1968
63
com a situação após a II Guerra Mundial, que envolvia o problema dos hábitos
alimentares e a resistência à mudança de tais hábitos. A pergunta central que
norteou a sua pesquisa era: “porque é que as pessoas comem o que comem?”
Lewin buscou ultrapassar o quadro de uma análise psicológica para defrontar-
se com outras variáveis como as sociológicas, políticas, econômicas e
ambientais.
Após a morte de Lewin, seu discípulo Barker juntamente com outros
colegas, seguiram essa mesma linha de estudo, fundando a estação de
pesquisa Midwest Psychological Research Station16, na pequena cidade de
Oskaloosa, no estado do Kansas, Estados Unidos. Um dos primeiros grandes
trabalhos de pesquisa desse grupo foi estudar a vida diária de cerca de 100
crianças nas suas condições naturais. Os resultados dos trabalhos na Midwest
Psychological Research Station levaram Barker a propor uma nova disciplina
que chamou de ecologia do comportamento, por estar fundamentada no
behaviorismo, que vê o ambiente como sendo constituído por arranjos
improváveis e altamente estruturado de objetos e acontecimentos que
condicionam o comportamento humano segundo o seu próprio sistema de
padrões dinâmicos. É uma abordagem que mobilizou o interesse de muitos
psicólogos pelo estudo da conduta humana em seu contexto natural, tendo
como premissa básica o que chamou de “behavioral setting”, o cenário onde
ocorre o comportamento. A proposta é investigar, mediante a observação, e
registrar os diferentes padrões de respostas que um sujeito executa em um
ambiente específico, ou seja, settings da vida real de forma a incluir o ambiente
ecológico à volta da pessoa para poder compreender os padrões de
comportamento humanos. A conclusão da pesquisa foi que não se pode prever
o comportamento de uma pessoa a não ser que se conheça a situação, o
contexto ou o ambiente no qual ela está inserida, justificando dessa forma o
aforismo: “O importante não é tanto o que está dentro da pessoa, mas onde a
pessoa está dentro” (FARINHA, 2005, p. 102).
Carneiro e Bindé (1997, p. 366), asseguram que o que a escola de
Barker chama de Psicologia Ecológica, corresponde, “portanto ao que, na
16 Os trabalhos na Midwest Psychological Research Station foram encerrados em 1971 devido
à falta de financiamento.
64
esfera anglo-americana é chamado de Psicologia Ambiental”. Mas o mesmo
não podemos dizer com relação à escola de Roszak que além de fazer uso
constante da palavra Ecopsicologia e não de Ecologia do Comportamento ou
Psicologia Ecológica, sugere ser a Ecopsicologia um sub-campo da Psicologia
Ambiental, uma área maior de atuação. Portanto, não são a mesma coisa
(ROSZAK, 1995).
O termo Ecopsicologia foi usado pela primeira vez por Theodore Roszak
em seu livro intitulado “A voz da Terra: uma exploração da ecopsicologia”17,
publicado em 1992. Ao contrário da escola de Barker que enfatiza a psicologia
social aliada ao behaviorismo, a escola de Roszak é mais eclética e
fundamenta suas discussões em Freud, Jung e outros psicólogos, inclusive
Reich.
No ano de 1993, ocorreu a primeira conferência de ecopsicologia no
Instituto Esalen, Califórnia, Estados Unidos. No ano seguinte houve a segunda
conferência e a fundação do Instituto de Ecopsicologia, ligado à California State
University, tendo à frente o historiador Theodore Roszak, marcando
definitivamente a importância dessa escola naquele país.
De acordo com Roszak (2001), a ecopsicologia deve incidir
principalmente sobre a educação das crianças, desmistificando os estereótipos
sexuais e ao mesmo tempo despertando o sentido inerente de uma
reciprocidade ambiental que reside no inconsciente ecológico. Assim, o objetivo
da ecopsicologia seria criar um novo domínio de estudo onde as pessoas
possam viver em plena liberdade para descobrirem por elas mesmas as várias
maneiras de como estabelecer seus vínculos com a Terra. Essa é uma idéia
que coincide com as propostas de Reich (1987) quando diz que devemos voltar
nossos olhares para as crianças do futuro, porque a continuidade da existência
sobre a Terra dependerá de sua saúde emocional e, por conseqüência, de
suas ações.
Ainda segundo Roszak (2001), a ecopsicologia deve muito à Arne
Naess, pai da ecologia profunda, que já nos anos 80 começou a conectar a
psicologia e a ecologia. A ecologia profunda visa o estudo das influências entre
17 ROSZAK, T. The voice of the earth. An exploration of ecopsychology. 2a ed. New York:
Simon & Schuster, 2001.
65
a natureza e o equilíbrio psicológico, reavaliando o papel dos seres humanos
no mundo natural, salientando que toda a vida na Terra possui um valor
intrínseco onde a riqueza e a diversidade é privilegiada apenas na medida em
que satisfaz as necessidades fundamentais.
Comparando ambas as escolas, a psicologia ecológica de Barker e a
ecopsicologia de Roszak, percebe-se que a escola de Roszak é mais
expressiva na exposição de suas idéias, as quais atualmente recebem novos
adeptos e também começam a ser divulgadas por toda a Itália por intermédio
da psicóloga Marcela Danon (2006).
A leitura bibliográfica aos poucos foi descortinando um grande número
de expressões ou variantes do termo ecopsicologia: ecological psychology,
green psychology, green therapy, environment psychoecology, ecotherapy,
global therapy, shamanic counseling e várias outras, como se todas fossem
expressão de uma mesma coisa. Roszak (1995) afirma que não são a mesma
coisa, mas que todas podem ser tidas como pertencentes a um campo maior, o
da Psicologia Ambiental. Diz ainda que tais neologismos não fazem diferença
porque o que realmente importa é que a “ecologia precisa da psicologia e a
psicologia precisa da ecologia” (p. 4).
Em linhas gerais, a Psicologia Ambiental é definida de uma forma
simplista por Smith (1978) como sendo o estudo das interações que ocorrem
entre os organismos com seu ambiente e entre si. Já Valera (1996, p. 4) a
define como “a disciplina que tem por objeto o estudo e a compreensão dos
processos psico-sociais derivados das relações, interações e transações entre
as pessoas, grupos sociais ou comunidades e seus entornos sociofísicos”.
Ampliando um pouco mais esse conceito, Fisher, Bell & Baum (1984), a
definem como o estudo das interações que ocorrem entre comportamento e
ambiente físico, tanto o construído, quanto o natural. Mas como o foco de
nossa pesquisa se dá sobre a ecopsicologia, considerada por Roszak uma
vertente da psicologia ambiental, iremos nos aprofundar apenas nessa direção.
Devemos considerar que as relações que se estabelecem entre os seres
humanos com outros da mesma espécie, com os animais, com a natureza e
com o planeta como um todo, são construídas em vários níveis. Em cada nível,
iremos nos deparar com os valores, com a cultura, com os aspectos
psicológicos, sociais, religiosos, energéticos, enfim, com uma gama de fatores
66
que pertencem à esfera do vivo. Isto nos faz pensar que não existe uma
relação que seja completa e que englobe todos esses níveis. O mesmo pode
ser válido para as ciências, onde não iremos encontrar uma que englobe todos
os aspectos do conhecimento. Portanto, isso nos mostra o quanto o trabalho
interdisciplinar é importante, porque agrupa diversos olhares, diversos
conhecimentos em prol da construção de novos saberes e fazeres.
Entendendo que a crise ecológica que se encontra nosso planeta foi
provocada pelo comportamento humano, ou pelo menos, por grande parte
deste comportamento, considerando a psicologia como o estudo do
comportamento humano, aponta-se então, a necessidade de uma
interdisciplinaridade entre a ecologia e a psicologia. Assim sendo, a
interdisciplinaridade constitui o primeiro fundamento epistemológico de nossa
tese.
67
4 SER HUMANO E NATUREZA: UM SENTIDO DE UNIDADE
O homem, incluindo-se suas emoções, evoluiu a partir da
natureza, como um dos produtos de seu desenvolvimento
(WILHELM REICH).
De acordo com a ciência, não há um organismo sequer que viva em
isolamento, da mesma forma que a vida não é propriedade de um único
organismo ou espécie, mas de um grande sistema ecológico. As plantas
dependem do dióxido de carbono produzido pelos animais, assim como os
animais dependem do oxigênio produzido pelas plantas. Nesse sentido, afirma
Morowitz (1992, p. 6): “a vida é uma propriedade dos planetas, e não dos
organismos individuais”.
Segundo Reich (2003), sempre houve um elo entre os seres humanos e
a natureza, os quais, ao tomar consciência de sua própria existência, confiaram
também que, de algum modo, provinham dos céus, para onde retornariam após
a sua morte na Terra. Sendo assim, projetaram sua própria imagem em
diferentes deuses de aparência humana mostrando que acreditavam estar de
algum modo enraizados tanto no céu como na terra. Portanto, foi a capacidade
de raciocínio que levou o ser humano a acreditar numa estreita relação entre a
mente e o universo, duas raízes separadas, mas que provém de uma mesma
esfera funcional: a energia.
Reich entendia o ser humano e a natureza como uma mesma expressão
da energia que chamou orgone, uma energia que preenche todo o espaço
cósmico e se expressa em diferentes concentrações, movimentos e formas.
Assim sendo, “o homem, incluindo-se suas emoções, evoluiu a partir da
natureza, como um dos produtos de seu desenvolvimento” (REICH, 2003, p.
192). Na base dessa evolução, podemos incluir tanto os elementos sócio-
culturais, como também os químicos e biológicos, que conectam o ser humano
à natureza, além dos elementos psicológicos, que do ponto de vista
mecanicista e materialista, a ciência foi incapaz de incluir como fazendo parte
da vida humana.
Seguindo o curso do pensamento reichiano, podemos dizer que o que
liga o ser humano à natureza é a energia orgone e as funções que possui em
comum, ou seja, a capacidade de pulsar. Essa pulsação permite que o ser
68
humano se expanda quando se sente relaxado, e se contraia quando se sente
ameaçado, tal qual acontece com a natureza, como veremos mais à frente.
Mas de acordo com Reich, refletir sobre a questão ser humano-natureza,
não é tarefa fácil, uma vez que o maior de todos os enigmas, que é “a
capacidade de pensar do homem e, através do simples pensamento, saber o
que é a natureza e como funciona” (REICH, 2003, p. 301), ainda permanece
sem solução.
A proposta de Reich não é entrar num complicado debate filosófico, mas
entender “o que o saber em si faz ao homem” (2003, p. 302) que, mesmo
sendo detentor de tanta sabedoria, não consegue sequer resolver alguns
problemas que coloca em risco a sua própria existência. No intuito de melhor
compreender essa questão, Reich propõe uma forma de pensar que foge dos
tradicionais métodos mecanicistas ou místicos, denominado por ele de
funcionalismo orgonômico.
4.1 FUNCIONALISMO ORGONÔMICO
Desde a idade antiga, os observadores da natureza percebiam que o
mundo inanimado parecia estar preenchido de substâncias em movimento.
Essa visão dizia que tudo no mundo se movia. E foi isso que Reich buscou
explicar em suas pesquisas, afirmando que “o homem não está apenas
enraizado na natureza; ele também percebe, tenta compreender e usar a
natureza” (REICH, 2003, p. 311).
Reich trabalhou durante muitos anos com a psicanálise, conduziu
inúmeras pesquisas a respeito da sexualidade, mas em momento algum deixou
de se preocupar com o campo social com o qual sempre esteve envolvido.
Procurava a todo instante olhar o que estava por detrás daquilo que não era
possível ver, o movimento formado, por um lado, no caso do ser humano, pelo
psíquico (a mente), e por outro, pelo correspondente somático, o corpo.
Percebeu então que qualquer alteração no corpo, também é sentida na mente
e, por conseguinte, no movimento plasmático total do organismo. É um tripé
que se altera da mente para o corpo e do corpo para a mente, sem deixar de
lado o movimento plasmático.
69
Segundo Pucci Junior (2002, p. 35), a teoria reichiana apresenta vários
pontos em comum com a ecologia, “ou seja, a forma com que o vivo se
relaciona com o meio e com os demais seres vivos”. No pensamento reichiano,
não existe nada que seja completamente separado. Estamos em constante
ligação com a natureza e com tudo o que dela faz parte, formando um único
campo de energia. Segundo Reich (2003, p. 157), “pode-se demonstrar a
energia orgone em todo lugar, pois ela está presente em todo lugar. Ela,
conseqüentemente, penetra tudo, com graus variáveis de velocidade”.
Portanto, devemos entender o organismo humano e a natureza (animais e
plantas), como uma parte dessa energia, em concentração e formas diferentes,
e “que possui qualidades especiais chamadas `vivas´” (REICH, 2003, p. 157).
FIGURA 1
Homem enraizado na natureza; cultura em harmonia
com a natureza
FONTE: REICH, W., 2003, p. 322
A figura 1 retrata um enraizamento harmonioso entre o ser humano e a
natureza, onde a energia orgone tem um movimento livre e pode fluir em
diversos aspectos da vida. É uma energia que pulsa em todos os organismos,
sem separação, nem divisão. Por isso, para entendermos o que une o ser
humano à natureza é muito importante compreendermos os fios de conexão
energética que se dão a partir de nossas sensações subjetivas.
Todas as nossas sensações subjetivas estão interligadas a uma
realidade objetiva. Isso significa que quando estou em contato com a natureza
ou com outras pessoas, eu sinto algo que interfere no meu movimento
energético, da mesma forma que eu interfiro no movimento energético do outro.
70
Então, podemos dizer que sempre existe um movimento energético a
partir de nós e a partir do outro, uma energia que está dentro e fora de mim,
sendo que a junção de ambas forma uma realidade objetiva.
Não existe nada que seja isolado. Se temos uma sensação subjetiva e
uma realidade objetiva, teremos sempre uma unidade funcional. Essa foi a
proposta de Reich (1990), quando desenvolveu uma metodologia de pesquisa
que chamou de funcionalismo orgonômico, um paradigma teórico que propõe
um pensamento funcional, cuja idéia é buscar a inter-relação existente entre
todas as coisas. É uma técnica de pesquisa que busca sempre um Princípio de
Funcionamento Comum (PFC) entre todos os movimentos. Funcionalismo,
porque procura entender o funcionamento de cada coisa a partir da sensação e
não da interpretação; Orgonômico, porque o objetivo é compreender a função
do vivo e suas distintas manifestações no ser humano e na natureza.
De acordo com Reich, o funcionalismo orgonômico não é apenas um
novo e diferente tipo de filosofia natural, mas um novo e diferente tipo de
ferramenta de pesquisa natural, que tem regras definidas. Nesse caso, quando
um novo fato é descoberto, devemos sempre buscar um segundo fato que
seria a antítese funcional do primeiro. Foi o que Reich fez quando estudou a
relação mente e corpo, mostrando que ambos são instâncias de uma mesma
energia, conforme apresentado na Figura 2.
FIGURA 2
Diagrama de ilustração do Princípio de Funcionamento
Comum (PFC) entre a mente e o corpo
Mente
Corpo
Energia
FONTE: REICH, 2003
71
Dessa forma, o funcionalismo orgonômico entende o ser humano e a
natureza como pólos distintos, porém semelhantes e oriundos da mesma fonte:
a energia orgone. Transportando essa forma reichiana de pensar para as
questões da natureza, podemos encontrar a Figura 3:
FIGURA 3
Diagrama de ilustração do Princípio de Funcionamento
Comum (PFC) entre o ser humano e a natureza
Ser humano
Natureza
Energia
Orgone
FONTE: O AUTOR, 2006
De acordo com o funcionalismo orgonômico, num trabalho de pesquisa é
preciso nos perguntarmos: “Qual é o ‘principio de funcionamento comum’
daquilo que estou pesquisando?” Isso equivale a questionar em que momentos
os pares são idênticos e em que momentos são antitéticos.
Um exemplo disso, aplicado aos seres humanos, pode ser claramente
elucidado, quando aplicamos o pensamento funcional na explicação do prazer,
que pode ter como antítese a ansiedade, conforme apresentado na figura 3.
Assim, descobertos os fatos antitéticos a próxima questão é saber em que
propriedades esses fatos podem ser funcionalmente idênticos.
Com isso encontramos princípios de funcionamento comum entre os
fatos que podem ser representados da seguinte forma:
72
FIGURA 4
Diagrama de ilustração do Princípio de Funcionamento Comum
(PFC) do prazer e da ansiedade nos seres humanos
PRAZER
PARASSIMPÁTICO
ANSIEDADE
SIMPÁTICO
EXPANSÃO
CONTRAÇÃO
EXCITAÇÃO
BIOLÓGICA
FONTE: REICH, W., 1990, vol. 1, p. 15
Se aplicarmos esse mesmo pensamento na natureza, podemos verificar
o seu par idêntico (vida e verde; morte e amarelo) e o seu par antitético (vida e
morte; verde e amarelo), conforme demonstrado na Figura 5. A vida, portanto,
pode ser representada pela cor das folhas verdes na primavera e verão e a
morte pela cor amarelada no outono e inverno. A expansão permite que a
energia da planta cheque até os galhos, que por sua vez produzem as folhas,
flores e frutos. A morte retira a energia nos galhos deixando-os secos até
morrerem por completo.
FIGURA 5
Diagrama de ilustração do Princípio de Funcionamento Comum
(PFC) da vida e da morte na natureza
VIDA
VERDE
MORTE
AMARELO
EXPANSÃO
CONTRAÇÃO
ENERGIA
ORGONE
FONTE: O AUTOR, 2006
73
O mesmo princípio se dá com a formação das nuvens. Quando o tempo
está nublado, as nuvens se carregam energeticamente até romperem em forma
de chuva.
No corpo humano podemos aplicar esse pensamento em várias
situações onde a impossibilidade de descarga energética provoca a couraça
muscular e por conseqüência, traz o aparecimento da doença física e/ou
psíquica. Segundo Reich (1985), o câncer é um exemplo típico dessa
impossibilidade de descarga.
Para Reich (1985) o movimento básico de todo e qualquer ser vivo é a
pulsação, que é um movimento de expansão e um movimento de contração.
Na presença da vida, nos expandimos; na presença da ameaça da morte, nos
contraímos. Quando a ameaça de morte prevalece, a pulsação diminui. Isso faz
com que o ser humano reduza a possibilidade de entrar em contato com a
saúde, e passe a se relacionar apenas com a patologia. O movimento alterado
pode ser prevalentemente expansivo ou pode ser prevalentemente contrativo.
Isso mostra que a qualidade das patologias são totalmente diferentes.
Segundo Capra (1996, p. 23):
Quanto mais estudamos os principais problemas de nossa
época, mais somos levados a perceber que eles não podem
ser entendidos isoladamente. São problemas sistêmicos, o que
significa que estão interligados e são interdependentes.
A partir dessa afirmação e da proposta reichiana de um pensamento
funcional, podemos olhar para os possíveis comprometimentos que podem
ocorrer na gestação, no parto, na amamentação, no desmame, no campo
familiar, social e na natureza. Nada se exclui. Portanto, podemos olhar para a
ecologia e para a psicologia, que podem muito bem tratar da questão ecológica
formando pares funcionais, numa proposta interdisciplinar em direção ao que
chamamos de Ecopsicologia.
O que se observa é que as questões relacionadas à ecologia e ao meio
ambiente estão vinculadas às condições da existência humana e por isso não
podem ser apenas tratadas por uma única disciplina ou ciência, mas
necessitam de um entendimento interdisciplinar e global que permita a análise
da crise ecológica. Aprofundar no conhecimento da natureza é também se
74
aprofundar no conhecimento daquilo que Sócrates já propunha: “conhece-te a ti
mesmo”.
À medida que o ser humano se afastou da natureza, afastou-se também
de si. Assim, poderíamos pensar que se ambos se aproximam entre si, também
poderiam se aproximar de si próprios. É nesse sentido que surge a
necessidade de uma articulação entre a ecologia e a psicologia em busca de
uma compreensão e de uma mudança efetiva de comportamento onde os
valores sirvam à vida de todos os seres humanos e à vida do planeta.
Conforme afirma Capra (1982, p. 285): “nossas atitudes serão muito
diferentes quando nos apercebermos de que o meio ambiente não só está vivo
como também é dotado de mente, como nós”. Portanto, a natureza não pode
ser separada do ser humano, da mesma forma que a mente não pode ser
separada do corpo. Todos são manifestações de uma mesma energia. É um
mundo vivo, preenchido por vivos, que buscam se organizar para viver em
harmonia, cada qual ao seu jeito e de acordo com suas limitações. Por esse
motivo, precisamos mais do que nunca conhecer não apenas para entender,
mas para sentir que mais do que nunca é preciso mudar.
4.2 A EVOLUÇÃO DO CÉREBRO
Ao nos referirmos a mudança de valores e de comportamento, não
podemos deixar de mencionar o cérebro humano e suas funções. É sabido que
todos organismos vivos são capazes de se adaptar, se inserir e se integrar ao
seu ecossistema. Segundo Capra (1982), quando ocorrem prolongadas
mudanças ambientais, os organismos superiores são capazes de se adaptarem
de três formas que entram em ação de imediato: a) pelo estresse, b) por
mudanças somáticas ou c) por mudanças genotípicas. Mas o ambiente pode
inibir a expressão desta ação ou propiciar ao ser humano condições graves
que podem levá-lo à morte, caso algo não seja feito para minimizar a situação
em que se encontra. É preciso saber pensar e agir de acordo com cada
situação. Assim sendo, “a capacidade de viver num universo organizado
comportando risco e incerteza permite o desenvolvimento correlativo das
estratégias cognitivas e das estratégias de comportamento. Nesse sentido, o
ecossistema funciona como uma máquina de ensinar” (MORIN, 2002a, p. 81).
75
A aprendizagem da vida passa pela confrontação, não só com os acasos
e as incertezas, mas com as perturbações e as agressões. Então, podemos
dizer que o meio influencia a formação e o comportamento dos seres vivos da
mesma forma que os seres vivos influenciam o meio. Isso pode ser visto em
alguns exemplos, citados por Morin (2002a): se um gatinho não receber o
estímulo visual até o vigésimo primeiro dia de vida, ficará cego; se um bebê
não for amamentado na idade propícia, terá uma “lacuna emocional” gravada
em seu psiquismo. Então, podemos pensar que se uma criança for educada de
forma saudável, sem bloqueios nem neuroses, talvez seja capaz de cuidar do
ambiente em que vive de forma a preservá-lo para as gerações futuras.
Por tudo o que já apontamos, podemos dizer que o meio é também um
dos fatores que interfere no comportamento emocional dos seres humanos, da
mesma forma que os seres humanos interferem no meio. Assim, o meio
ambiente é a escola da vida.
O ser humano é detentor de ricas potencialidades e estratégias que lhe
permitem perceber, pensar e agir. É fruto de um processo evolutivo de seu
cérebro que sempre recebeu os registros, marcas, imprintings18, provindos do
meio ambiente, aguçando a sua inteligência e sensibilidade.
Segundo Capra (1982, p. 285), “o cérebro humano é um sistema vivo
por excelência”. É uma estrutura formada por uma massa cinzenta, os
neurônios, que recebem e transmitem impulsos elétricos e químicos. É onde se
dá o processo de conhecer e de viver do qual também participa o organismo
como um todo, num processo cognitivo. À medida que o organismo vivo
responde às influências ambientais com mudanças estruturais, estas vão
alterando a capacidade de pensar e refletir, contribuindo para uma mudança
futura de comportamento do indivíduo, ou seja, ser capaz de uma auto-
consciência. De acordo com Floriani & Knechtel (2003, p. 21), há dois tipos de
consciência: uma primária e outra de ordem superior.
Na maioria dos mamíferos e talvez em alguns pássaros e
outros vertebrados emerge uma “consciência primária”, com
uma experiência básica de percepção, sensação e emoção. Já
a “consciência de ordem superior” surgiu durante a evolução
dos grandes macacos (hominídeos) junto com a linguagem, o
18 Imprinting é uma palavra da língua inglesa, que poderia ser traduzida como “gravar”. É uma
marca que fica registrada.
76
pensamento conceitual e demais características da consciência
humana. Esta consciência é reflexiva pois é formulada por um
sujeito que pensa e reflete, incluindo um alto grau de abstração
cognitiva e com capacidade de formar e reter imagens mentais,
permitindo elaborar valores, crenças, objetivos e estratégias
Para entendermos o comportamento humano, é necessário
entendermos ambos os tipos de consciência apontados por Floriani & Knechtel,
bem como o funcionamento da mente em suas distintas estruturas, que recebe
a cada segundo uma gama de informações que irão se processar nos
hemisférios cerebrais.
Os hemisférios cerebrais são divididos em direito e esquerdo e até
meados do século XIX ainda eram desconhecidos em suas especializações.
Em 1861 Pierre Paul Broca foi o primeiro a observar que lesões de certas
zonas do hemisfério esquerdo produziam um transtorno da fala. Tempos
depois, em 1874, Carl Werniche identificou que a linguagem somente era
afetada quando houvesse uma lesão no hemisfério esquerdo. Assim, ambos os
investigadores constataram que cada região do cérebro tinha um significado
funcional. Com isso, surgiu a teoria da dominância cerebral na tentativa de
explicar que o hemisfério esquerdo controla o lado direito, ao passo que o
hemisfério direito, por sua vez, controla o lado esquerdo do corpo (VERLEE,
1986).
Mas foi somente a partir da Segunda Guerra Mundial que estudos
conduzidos em soldados que apresentavam lesões cerebrais revelaram que o
dano em certas zonas do hemisfério direito produzia disfunções no organismo
como, por exemplo, extrema distorção espacial. Esse fato foi observado pela
dificuldade que alguns soldados tinham para encontrar determinados
ambientes da casa, vestirem-se sozinhos, discriminar cores e formas ou até
mesmo pressões em áreas do corpo quando picados por um alfinete (VERLEE,
1986). Assim, nos anos 60, Roger Sperry (1973) criou a técnica da
comissurectomia, ou seja, um corte do corpo caloso, região que une ambos os
hemisférios cerebrais, cerebrais. Aplicou-a primeiramente em gatos e em
seguida em seres humanos, alcançando excelentes melhoras pelo fato de se
cortar a comunicação de um hemisfério que apresentava certo
comprometimento, com outro que até então encontrava-se saudável. Os
77
resultados dessas investigações foram confirmados na época por vários outros
cientistas e brindaram Sperry com o prêmio Nobel de Medicina em 1981.
Os cientistas descobriram que a comissurectomia, plicada em pacientes
epilépticos crônicos, não alterava a conduta dos mesmos, que continuavam
expressando seu comportamento habitual. Assim, novas técnicas foram
empregadas na tentativa de impedir que as informações chegassem a um dos
hemisférios o que confirmou a existência de uma diferença de funcionamento
entre os dois lados do cérebro. Portanto, resumidamente poderíamos dizer que
o hemisfério esquerdo responde pelas nossas funções intelectuais, enquanto
que o direito, pelas nossas funções emotivas (GAZZANIGA, 1977).
A partir desses avanços, novas pesquisas surgiram revelando que o
comportamento e a mente humana podiam ser mapeados nas estruturas
anatômicas do cérebro. Fundamentalmente o que diferencia ambos os
hemisférios cerebrais em suas funções é o estilo de processamento das
informações. Assim, o fato de que o estilo de processamento do hemisfério
esquerdo seja mais eficiente quando trata de um tipo de informação
temporalmente organizada, como a linguagem, não significa que a linguagem
esteja situada no lado esquerdo do cérebro, da mesma forma que o
pensamento não está ancorado no hemisfério direito (VERLEE, 1986).
Mas tudo indicava que outras estruturas também estavam envolvidas
nesse processo. Foi então que, a partir de estudos fisiológicos realizados com
animais, Paul MacLean (1990) considerou que o cérebro humano está formado
por três estruturas integradas em uma só, uma só. Assim, desenvolveu a teoria
do chamado cérebro trino, resultante da integração de três áreas distintas, com
diferentes características estruturais, neurofisiológicas e comportamentais:
reptiliano, límbico e neocórtex.
O cérebro reptiliano ou arque-cérebro é a região mais primitiva de nossa
massa cinzenta. Também chamado de complexo reptiliano (Complexo-R)
porque é típico dos répteis, ele tem um papel muito importante no controle da
vida instintiva e preservação da espécie, necessárias à sobrevivência. Formado
pelos gânglios basais, talo cerebral e sistema reticular, não é função do cérebro
reptiliano a capacidade de pensar, nem de sentir, mas sim, de se defender
quando o animal se sente ameaçado (GOLDBERG, 2000).
78
Em torno das estruturas do cérebro reptiliano, encontra-se o cérebro
límbico. Também conhecido por sistema límbico, esse cérebro é formado pelos
bulbos olfatórios, pelo tálamo (que responde pelas emoções de prazer e dor),
pelas amígdalas (responsáveis pela nossa capacidade de nutrição, de
oralidade, de proteção, de hostilidade) e pelo núcleo hipotalâmico (que nos
oferece os cuidados necessários para a preservação da espécie). Além
dessas, outras estruturas também estão presentes: o hipocampo (responsável
pela nossa memória), a área septal (que diz respeito às questões ligadas à
sexualidade) e a glândula pituitária (que regula nosso sistema endócrino)
(MACLEAN, 1990).
Considerado o segundo cérebro da evolução, o sistema límbico tem por
função controlar a vida emotiva. Seu desequilíbrio desencadeia dentre diversas
disfunções, a perda de memória e a depressão. É também no sistema límbico
que encontramos a base da agressividade e do comportamento altruísta.
Pesquisas revelam que a destruição da amígdala deixa o animal mais dócil e
indiferente às situações de risco. Por outro lado, o estímulo elétrico nessa
mesma região anatômica provoca crises de agressividade e violência
(RESTAK, 1984).
Finalmente, na escala filogenética, encontramos o néocórtex, o último
cérebro adquirido durante a evolução, composto pela substância cinzenta que
forma os dois hemisférios cerebrais direito e esquerdo, responsáveis pelos
processos intelectuais superiores. Responde pela capacidade de atenção,
crítica, análise, síntese e criatividade (MACLEAN, 1990).
É a integração entre esses três cérebros que irá constituir o
funcionamento do aparelho psíquico.
4.3 O APARELHO PSÍQUICO (ID, EGO E SUPEREGO)
Qualquer manifestação do comportamento irá depender da existência de
algum tipo de estrutura. Sendo assim, a atividade motora, por exemplo, irá
necessitar da existência de um aparelho ósseo e muscular, da mesma forma
que a atividade cognitiva irá necessitar de um cérebro e assim sucessivamente.
No caso da atividade psíquica, Freud (1940) concebeu uma estrutura que
79
chamou de aparelho psíquico, o qual foi dividido hipoteticamente em Id, Ego e
Superego.
O Id é a estrutura mais antiga destas três localidades ou áreas de ação
psíquica e é a partir dele que as outras duas estruturas (Ego e Superego) se
desenvolvem. O Id contém tudo o que é herdado, cujo objetivo está voltado à
satisfação das necessidades básicas da criança no início da vida. Sua
atividade consiste em impulsos que obedecem ao princípio do prazer, ou seja,
busca o prazer e evita a dor, sem avaliar a forma e as fontes de satisfação
disponíveis. Portanto, o Id não tolera a frustração.
À medida que a criança cresce, será obrigada a se adaptar às
exigências e condições impostas pelo meio, que nem sempre irão satisfazer
suas necessidades e, por conseqüência, irá provocar a frustração. Para que
seja capaz de se adapatar ao meio, uma parte do Id se diferencia e passa a
agir como intermediário entre as necessidades imediatas em busca do prazer e
o mundo externo que frustra a criança.
Conforme cita Freud (1940, p. 170):
sob a influência do mundo externo que nos cerca, uma porção do Id sofreu um
desenvolvimento especial. Do que era originalmente uma camada cortical,
equipada com órgãos para receber estímulos com disposições para agir como
um escudo protetor contra estímulos, surgiu uma organização especial que,
desde então, atua como intermediária entre o Id e o mundo externo. A esta
região de nossa mente demos o nome de Ego.
E assim, ao se deparar com as demandas do meio, o Ego é constituído,
fazendo com que os impusos do Id possam ser satisfeitos dentro de um outro
princípio que não o do prazer, mas o da realidade. De acordo com D´ANDREA
(1994, p. 13), “isto significa que o indivíduo deve suportar um sofrimento para
depois alcançar o prazer e renunciar a um prazer que poderá fazê-lo sofrer
mais tarde. No entanto, ambos os princípios visam o mesmo fim – alcançar a
satisfação e evitar a dor”.
Da mesma forma que a natureza (plantas e animais) se recolhem de
tempos em tempos, “o Ego abandona sua conexão com um mundo externo e
se retira para o estado de sono” (FREUD, 1940, p. 171), de forma a recompor
suas energias. Mas conforme o tempo passa, o Ego recebe influências do meio
(cultura, valores), que irão constituir o chamado Superego, que se ocupa dos
valores morais e ideais que são internalizados a partir da cultura da família e
80
sociedade em geral e cuja função principal permanece sendo a limitação das
satisfações. Sendo assim, o Ego também terá a função de intermediar os
conflitos entre o Superego e o Id de forma a encontrar soluções socialmente
aceitáveis.
Essas três estruturas psíquicas (Id, Ego e Superego) não podem ser
consideradas isoladamente no seu desenvolvimento e funcionamento. Elas são
formadas durante as etapas do desenvolvimento psicológico pelas quais passa
a criança e são totalmente interdependentes. Assim sendo, o sucesso desse
equilíbrio irá depender de um Ego fortalecido e capaz de resolver os conflitos
entre o Id e o Superego, de um Superego moderado e flexível e do
reconhecimento da natureza dos impulsos do Id. Caso contrário, o equilíbrio da
personalidade obedecerá a padrões desviados da normalidade.
4.4 ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO
Desde o momento da fecundação, conforme vai se desenvolvendo
morfologicamente e fisiologicamente, o ser humano também se desenvolve
psicologicamente. A esse processo chamamos de etapas do desenvolvimento
psicológico, que correspondem à incorporação de experiências do meio que
irão formar registros no aparelho psíquico, contribuindo assim para a
estruturação do temperamento, da personalidade e do caráter.
Cada uma dessas etapas é caracterizada por fenômenos específicos
que desde o início trazem consigo, na bagagem genética da célula, valores
biofisiológicos, emocionais-afetivos e intelectivos, que serão transmitidos para
todas as demais células do corpo durante o processo de desenvolvimento.
Para Morin (2002b, p. 25):
A esfera sociocultural introduz-se no ser humano antes do seu
nascimento, no ventre da mãe (influências do meio ambiente,
sons, músicas, alimentos e hábitos maternos) e, depois, nas
técnicas do parto, no tratamento do recém-nascido, no
ensino/educação familiar/social. As interações relativas ao
conhecimento começam talvez durante o período embrionário
(com o despertar dos sentidos do feto), desenvolvem-se e
aprofundam-se durante a primeira infância.
81
Essa afirmação, até pouco tempo atrás, era considerada uma inverdade
porque acreditava-se que durante a gestação o bebê não tinha nenhum tipo de
sensação, nem recebia qualquer influência interna ou externa. Foi o resultado
de pesquisas desenvolvidas com o auxílio do ultra-som, que revelaram que o
bebê, mesmo no útero, já é capaz de sentir e reagir aos mais diferentes
estímulos provindos tanto do meio interno (corpo da mãe), quanto do ambiente
externo (PIONTELLI, 1995).
São diversas as teorias que versam sobre as etapas do desenvolvimento
emocional do ser humano. Esse é um dos temas mais debatidos pela
psicologia do desenvolvimento que diz respeito aos efeitos que as primeiras
experiências parentais provocam na criança e suas conseqüências futuras na
formação da estrutura emocional do ser humano. Do ponto de vista da
Psicologia Corporal, a primeira etapa recebe o nome de etapa ocular (BAKER,
1980) ou etapa de sustentação (VOLPI; VOLPI, 2002). A Psicologia Corporal é
uma das únicas escolas da psicologia que sempre considerou o útero materno
como sendo o primeiro ambiente do bebê, onde o contato que se dá com a
mãe, por meio de suas paredes e do cordão umbilical, irá sustentá-lo e nutri-lo
não apenas de forma anátomo-fisiológica, mas também emocional e energética
para que possa continuar sendo gestado. É um momento de íntimo contato
corporal de energia orgonótica entre a mãe e o bebê.
Existem várias situações que podem comprometer o desenvolvimento de
um bebê nessa primeira etapa, todas ligadas a um possível estresse sofrido
pela mãe e, conseqüentemente, pela criança. Esse estresse poderá ser físico,
químico ou psicológico, mas isso não significa que todas as crianças que
passam pelas mesmas situações de estresse terão os mesmos
comprometimentos, porque tudo irá depender da intensidade do estresse, da
freqüência, da resistência do bebê e de vários outros fatores. Da mesma forma
que cada criança tem também um funcionamento fisiológico próprio, tem uma
resistência ao estresse que é particular, só dela, sendo que umas são mais
resistentes que as outras (VOLPI, 2002).
Se nenhum tipo de dano severo ocorrer durante a gestação, o recém-
nascido trará consigo “um sistema energético enormemente produtivo e
adaptável que, por seus próprios recursos fará contato com seu meio ambiente
e começará a dar forma a este meio ambiente de acordo com suas
82
necessidades” (REICH, 1987, p. 30) e será capaz de demonstrar toda a riqueza
da plasticidade do desenvolvimento natural. Por outro lado, um estresse sofrido
durante essa etapa do desenvolvimento, irá formar registros que serão
responsáveis pela organização de uma estrutura de caráter denominada de
esquizóide (LOWEN, 1977; REICH, 2004), ou de núcleo psicótico (NAVARRO,
1995).
A segunda etapa do desenvolvimento recebe o nome de etapa oral
(BAKER, 1980) ou de incorporação (VOLPI; VOLPI, 2002). Tem início logo
após o nascimento e finaliza com o desmame, que segundo Navarro (1995)
deveria ocorrer por volta do nono mês de vida, quando o bebê já tem dentes
suficientes para triturar seu próprio alimento. Nessa etapa, o bebê abandona o
útero para se ligar ao seio da mãe. Introjeta tudo o que vier do mundo externo,
começando pelo bico do seio ereto e disponível, passando pelo sabor
agradável do leite, pelo cheiro da mãe, pela disponibilidade da mãe em
amamentá-lo, pelos olhos atentos e receptivos, pelas mãos quentes e
acolhedoras e pelo contato epidérmico que o envolve, da mesma forma que ele
foi envolvido pelo útero e muito mais. A pele é o maior órgão do corpo humano
e a ponte que liga o mundo externo ao mundo externo da criança.
O bebê é capaz de regular suas próprias necessidades de fome,
demonstrando-a por meio do choro, balbucios e agitação, mas uma mãe
agitada e ansiosa é incapaz de sentir e perceber as necessidades de seu bebê
(REICH, 1983). Assim, o desmame precoce, tardio ou brusco, pode provocar
um estresse emocional na criança e contribuir, portanto, para a formação da
estrutura de caráter denominada oral (REICH, 2004) ou borderline (NAVARRO,
1995).
A terceira etapa, anal (BAKER, 1980) ou de produção (VOLPI; VOLPI,
2002) tem seu início com o desmame e se estende até o final do terceiro ano
de vida. Nessa etapa, a energia da criança está inteiramente voltada à
construção de pensamentos, gestos, brincadeiras, jogos, relacionamentos, etc,
e ao mesmo tempo para a sensação provocada pela produção e eliminação da
urina e das fezes. Ocorre o desenvolvimento da autoconsciência, que permite a
criança desenvolver a capacidade de antecipar os acontecimentos, como, por
exemplo, não se sentir abandonada pelos pais quando eles saem, porque sabe
que eles irão voltar.
83
É também nessa etapa que a criança imita os pais em busca de
modelos. É curiosa e procura descobrir tudo o que está à sua volta, recusando
ser ajudada. As exigências para que a criança contenha suas necessidades
fisiológicas de urinar e defecar antes de completar dezoito meses e o treino
precoce ao toalete, são fatores que contribuem para o bloqueio da energia
nesse etapa do desenvolvimento. A frustração e o medo da punição tolhe a
espontaneidade da criança, deixa-a numa situação de submissão ao genitor
que a frustra e confinada às rotinas diárias de seu cotidiano, propiciando a
formação de uma estrutura de caráter masoquista (REICH, 2004; NAVARRO,
1995) ou estrutura psiconeurótica (NAVARRO, 1995).
Uma outra característica dessa etapa é a evolução do brincar simples e
repetitivo para o brincar construtivo. A criança demonstra interesse pelos jogos
imaginativos e mais tarde, o interesse se volta para os jogos mais formais, com
regras. É comum o surgimento de amigos imaginários, principalmente em
primogênitos e filhos únicos. Preocupações excessivas, principalmente com a
ordem e/ou limpeza trazem o bloqueio nessa etapa do desenvolvimento e
permitem o aparecimento da estrutura de caráter denominada obsessivo-
compulsiva (REICH, 2004; NAVARRO, 1995), ou, da mesma forma que o
caráter masoquista, segundo Navarro (1995), é considerada também uma
estrutura psiconeurótica.
É a partir do quarto ano de vida que se inicia a quarta etapa, chamada
de fálica (BAKER, 1980) ou de identificação (VOLPI; VOLPI, 2002), e se
estende até o final do quinto ano de vida. É a etapa em que a energia volta-se
para a descoberta dos genitais e a criança passa a distinguir a diferença entre
menino e menina e a ter uma idéia segura quanto ao sexo a que pertence.
É quando surgem as primeiras perguntas sobre sexo e ocorrem as
primeiras masturbações, mas como mera fricção do órgão genital, sem
nenhuma intenção ou fantasia, o que deve ser encarado com naturalidade e
sem punições. Nessa etapa, a criança também passa por momentos de
individualidade. Quer brincar sozinha, não quer saber do colo dos pais, quer
desmontar os brinquedos para montar de outra forma, etc. Aos poucos,
também vai aprendendo a compartilhar, saindo do campo familiar e voltando-se
cada vez mais para o campo social. Mais tarde, na próxima etapa, a criança irá
realizar a chamada constância ou conservação de gênero, ou seja, passa a ter
84
consciência de que seu sexo será sempre o mesmo e, depois disso, assumir
seu papel sexual. Os bloqueios trazem a formação das estruturas de caráter
fálico-narcisista e histérico (REICH, 2004), ou também denominadas de
estruturas neuróticas (NAVARRO, 1995).
A quinta e última etapa do desenvolvimento tem início ao final dos cinco
anos de idade e se estende até a puberdade. Segundo Reich (1987) é a etapa
em que a formação da estrutura básica dos traços de caráter se completa.
Assim, desde o momento da fecundação, todas as informações
genéticas do pai e da mãe passam ao novo bebê, que conforme vai se
desenvolvendo, incorpora esses estímulos e os organiza em seu psiquismo, o
que vem a contribuir para a formação de seu temperamento, sua personalidade
e de seu caráter (NAVARRO, 1995).
Para Reich (1987), o que constitui a neurose é a incapacidade do
indivíduo atravessar as etapas do desenvolvimento emocional sem trazer
consigo os bloqueios decorrentes da repressão imposta pelo regime
educacional moralista e neurótico, que impede a livre pulsação do organismo e
por conseqüência, forma a couraça. As etapas do desenvolvimento emocional
representam momentos de passagem que induzem à incorporação de
experiências vividas pela criança.
Diz Freud (1912, p. 291) que:
O indivíduo foi sadio enquanto sua necessidade de amor foi
satisfeita por um objeto real no mundo externo; torna-se
neurótico assim que esse objeto é afastado dele, sem que um
substituto ocupe seu lugar. Aqui, a felicidade coincide com a
saúde e a infelicidade, com a neurose.
Isso significa que, se a criança passar por todas as etapas sem sofrer
comprometimentos entre seus impulsos naturais e as frustrações impostas a
ela por uma educação moralista e repressiva, será capaz de desenvolver uma
personalidade saudável e um “caráter maduro” (FROMM, 1986, p. 41) ou,
conforme Reich (2004) preferia chamar, um caráter genital, auto-regulado, sem
bloqueios. No entanto, se os impulsos dessa criança forem frustrados,
reprimidos de forma severa, sua energia permanecerá fixada em uma ou mais
fases do desenvolvimento, propiciando o aparecimento de um caráter
neurótico, que irá se defender, agindo e reagindo de forma peculiar, em
85
conformidade com a etapa (fase) em que o bloqueio ocorreu. E é em
conformidade com seu caráter e com sua neurose, que essa criança irá se
relacionar com o meio ambiente, preservando ou destruindo. Portanto,
conforme aponta Pucci Junior (2002, p. 35), “para podermos modificar a forma
com que nos relacionamos com o meio ambiente e encontrarmos soluções
para os problemas ambientais e mesmo para os grandes problemas sociais,
devemos entender as bases do comportamento humano”.
Mas acreditamos que são diversos os fatores implicados na gênese
desses comportamentos, destacando-se a influência dos fatores individuais e
do meio. É importante também ressaltar que embora esses fatores sejam
inegavelmente influentes, não irão atingir todas as pessoas por igual. Isso pode
explicado pela formação do caráter, das couraças e das neuroses, como
veremos a seguir.
4.5 A COURAÇA E A FORMAÇÃO DA NEUROSE
O ser humano é um ser complexo e torna-se imperioso
compreendermos sua complexidade. É produto da dialógica entre a sapiência e
a demência, acreditando ser “o único sujeito num universo de objetos e que
tem como ideal a conquista do mundo” (MORIN, 1992, p. 208). É certo,
portanto, que por ser capaz de pensar, se sente superior a todos os animais.
Mas devemos considerá-lo como sujeito de direito só porque é capaz de
pensar?
Pensamento e sentimento caminham juntos e apenas se sobrepõem de
acordo com as situações em que nos encontramos. Há momentos em que
estamos mais mentais, mais racionais; em outros momentos estamos mais
afetivos, mais emotivos. Porém, essas duas funções agem em conjunto, e não
de forma separada como proposto pelo cartesianismo.
De acordo com Reich (1986), mente e corpo são indivisíveis e, portanto,
devem ser estudados em conjunto. Ambos são capazes de se auto-regular em
suas funções fisiológicas, energéticas e emocionais e quando isso não é
possível, o organismo fica impossibilitado de expressar sua livre pulsação e
permanece num estado de contração. Diz Reich que “uma experiência psíquica
pode provocar uma resposta somática que produz uma mudança permanente
86
em um órgão” (REICH, 1986, p. 63), um estado ao qual chamou de couraça
muscular. A couraça é o maior obstáculo ao crescimento do ser humano, que
por sua vez torna-se incapaz de expressar suas emoções biológicas mais
primitivas, transformando-se, por conseqüência, numa pessoa neurótica.
A compreensão da couraça muscular fez com que Reich (1986)
propusesse um mapeamento do corpo em sete níveis, ou segmentos de
couraça, que estão ligados entre si e articulados funcionalmente como anéis de
um organismo primitivo segmentado. Esses anéis, que recebem o nome de
ocular, oral, cervical, peitoral, diafragmático, abdominal e pélvico, encontram-se
dispostos de forma horizontal e perpendiculares à coluna vertebral e contém a
história de cada pessoa, gravada durante as etapas do desenvolvimento. O
excesso ou a deficiência energética em um desses anéis irá comprometer o
funcionamento do organismo em sua totalidade e provocar perturbações
funcionais de ordem física e/ou psíquica.
Em suas pesquisas, Reich (1990) descobriu que o processo de
encouraçamento havia criado duas tradições intelectuais distorcidas, as quais
formaram a base da civilização: o pensamento místico e o pensamento
mecanicista. Os místicos, segundo ele, são tão expandidos que perdem sua
conexão com a sua própria natureza e com o seu próprio eu, atribuindo quase
tudo a uma questão de ordem sobrenatural. Por outro lado, os mecanicistas,
que também são encouraçados, não são capazes de formar uma idéia real de
seus próprios processos de vida ou de sua natureza interna. Apresentam um
medo básico de entrar em contato com suas emoções e por isso perdem a
vivacidade e a espontaneidade. Assim, desenvolvem um conceito rígido e
mecânico que separa a natureza do próprio ser humano, encarando a natureza
como objeto passível de ser dominado e o ser humano como senhor
dominante.
No pensamento reichiano não existe nada que seja completamente
separado e por isso podemos dizer que estamos em constante ligação com a
natureza e com tudo o que dela faz parte, formando um único campo de
energia. É muito importante aprendermos a conhecer e manter os fios de
conexão energética que existem em todas as relações, para que sejamos
capazes de desviar do pensamento mecanicista e do pensamento místico,
87
possibilitando dessa forma a prevalência do pensamento funcional, que busca
a inter-relação existente entre todas as coisas e não a separação das mesmas.
A mente e o corpo não são apenas um agrupamento de órgãos,
músculos e ossos, regidos por leis da mecânica, da termodinâmica ou outra
qualquer, mas são conjuntos de células e tecidos, regidos principalmente por
leis energéticas e neuropsicofisiológicas. São permeáveis às impressões
físicas, cognitivas e psicológicas que interagem entre si.
Segundo Damásio (1996), há uma combinação do processo mental
(cognitivo) e corporal (sensação), que se traduz no que se chama emoção, “um
conjunto de alterações no estado do corpo associadas a certas imagens
mentais que ativaram um sistema cerebral específico (p. 175). E é dessa
junção das funções da mente com o corpo, que também se forma o
temperamento, a personalidade e o caráter, como veremos na seqüência.
4.6 TEMPERAMENTO, PERSONALIDADE E CARÁTER
4.6.1 Temperamento
A palavra temperamento é originária do latim temperamentum, que
significa medida. Segundo Fromm (1986), seu estudo tem origens remotas,
desde a época de Hipócrates19 que, há cerca de dois mil e quinhentos anos,
classificou-o em quatro tipos básicos, apresentados de forma resumida:
a) Tipo Sangüíneo (Sangue): típico de pessoas de humor variado, que tem
pulso vivo e regular, e de estrutura psíquica caracterizada por uma bondade,
sensibilidade, generosidade, imaginação viva, inconstância e superficialidade.
b) Tipo Melancólico (Bile Negra): característico de pessoas tristes e
sonhadoras, de olhar inquieto e sombrio, caráter desconfiado e tímido.
c) Tipo Colérico (Bile Amarela): peculiar de pessoas cujo humor se
caracteriza por um desejo forte e sentimentos impulsivos, com predominância
19 Hipócrates, no século V a.C, formulou a teoria de que o corpo continha quatro fluídos ou
humores, alegando que a personalidade dependeria de qual deles predominasse na pessoa.
88
da bile, de pulso forte e duro, paixões violentas, grande ambição,
inflexibilidade, coragem, altivez e audácia.
d) Tipo Fleumático (Linfático ou pituitoso): encontrado em pessoas lentas e
apáticas, de sangue frio, com tendência à preguiça, pouco interesse por
exercícios corporais, atenção e memória fracas.
Apesar dos inúmeros estudos e pesquisas já realizadas, ainda existem
muitas controvérsias no campo de estudo do temperamento, o que se deve às
diferentes abordagens teóricas adotadas. Há uma grande variedade de
diferentes escolas e teorias que procuram explicar as principais dimensões e
funcionamento do temperamento, destacando-se, porém, dois grandes
pensamentos. O primeiro, refere-se ao pensamento voltado ao sistema
humoral, que liga o estado do organismo com a proporção dos líquidos e
humores que circulam pelo corpo. O segundo, denomina-se constitucional, e se
sustenta nas diferentes compleições do organismo e em sua estrutura física.
Breuer (1895) já apontava haver uma grande diferença entre o
comportamento das pessoas. Dizia ele que algumas são vivazes, outras mais
letárgicas ou inertes. Há também aquelas que não conseguem ficar paradas e
as que possuem o dom inato de permanecerem estateladas nos sofás. São
essas diferenças que constituem o temperamento de uma pessoa, e que por
certo, “se baseiam em profundas diferenças em seu sistema nervoso - no grau
em que os elementos cerebrais funcionalmente quiescentes liberam energia”
(BREUER, 1895, p. 205).
De acordo com Strelau (1998, p.165), “o temperamento se refere a
traços básicos, relativamente estáveis, expressos principalmente nas
características formais de reações e comportamento”, ligado a um clima
químico no qual se desenvolve a personalidade. Já Petroviski (1985) define o
temperamento como sendo a combinação determinada e constante das
peculiaridades psicodinâmicas do indivíduo, que se revelam por meio de suas
atividades e comportamento, compondo dessa forma a sua base orgânica.
Ainda seguindo o curso desse pensamento, Allport (1966), caracteriza o
temperamento como sendo um fenômeno específico da natureza emocional do
89
indivíduo, que inclui a sua sensibilidade aos estímulos, intensidade e rapidez
de respostas e várias outras particularidades, todas ligadas à hereditariedade.
O que se percebe é que o temperamento tem sido assinalado por
diversas teorias como sendo a expressão prematura de diferenças individuais
na personalidade, o substrato biológico sob o qual a personalidade e o caráter
são capazes de se estruturar. Atualmente, o que mais se aceita é que certas
características são decorrentes de processos fisiológicos do sistema linfático,
bem como a ação endócrina de determinados hormônios, explicando dessa
forma a genética e a interferência do meio sobre o temperamento de cada
pessoa. Então, poderíamos definir temperamento como sendo uma disposição
inata e particular de cada pessoa, pronta a reagir aos estímulos ambientais; é
a maneira de ser e agir da pessoa, geneticamente determinado; é o aspecto
somático da personalidade.
Tendo feito uso da teoria postulada por Hipócrates, o psicólogo Ivan
Pavlov verificou experimentalmente em animais, os mesmos tipos de
temperamentos humanos, demonstrando ao mesmo tempo a relação destes
com o sistema nervoso e fatores bioquímicos. A partir de então, várias
pesquisas foram desenvolvidas tomando por base os neurotransmissores, os
processos genéticos, bioquímicos e nervosos, acreditando estar aí a
explicação para as diferenças temperamentais dos indivíduos (ZUCKERMAN,
1991). No Brasil, ainda são poucos os estudos desenvolvidos nessa área.
4.6.2 Personalidade
As teorias sobre a personalidade sempre foram temas de discussões e
controvérsias presentes em toda história da filosofia, psicologia, sociologia,
antropologia e medicina em geral. Dentre os que mais se destacam estão
Alfred Adler, Carl Rogers, Carl Gustav Jung, Friederich Perls, Sigmund Freud,
William James e Wilhelm Reich.
Não é raro encontrarmos na literatura uma confusão entre os termos
temperamento e personalidade, que trazem conceitos, com diferentes
interpretações ou às vezes como se fossem a mesma coisa.
Strelau e Angleitner (1987) discutem cinco características que
diferenciam o temperamento da personalidade, resumidas da seguinte forma:
90
a) O temperamento é biologicamente determinado e a personalidade é um
produto do ambiente social.
b) Características temperamentais podem ser identificadas já cedo, na infância,
ao passo que a personalidade, pelo fato de ser moldada durante os períodos
do desenvolvimento emocional infantil, só pode ser identificada após a
puberdade.
c) Diferenças individuais com características temperamentais como ansiedade,
extroversão-introversão, também são observados em animais, ao passo que
personalidade é a prerrogativa de seres humanos.
d) O temperamento apresenta aspectos estilísticos. A personalidade contém
aspectos do comportamento.
e) Ao contrário do temperamento, a personalidade se refere à função de
integração do sujeito com o meio.
Palavra derivada do latim persona, que significa máscara, a
personalidade é formada durante as etapas do desenvolvimento emocional
pelas quais passa a criança desde a gestação, incluindo tanto os elementos
geneticamente herdados, como também, os adquiridos do meio ambiente no
qual a criança está inserida. Segundo Lazarus e Monat (1979) existem dois
fatores que determinam a personalidade:
a) Hereditários: também chamados de biológicos, estão ligados à evolução
da espécie e à hereditariedade. São os fatores que estão determinados desde
a concepção do bebê. É a estatura, a cor dos olhos, da pele, reflexos
musculares e vários outros. É aquilo que o bebê recebe de herança genética
de seus pais.
b) Ambientais: também chamados de sociais, são aqueles que também
exercem uma grande influência porque dizem respeito à cultura, hábitos
familiares, grupos sociais, escola, responsabilidade, moral e ética, etc. São
91
experiências vividas pela criança que irão lhe dar suporte e contribuir para a
formação de sua personalidade.
Portanto, pode-se dizer que não existe um fator que seja determinante,
mas sim, uma soma de fatores onde há uma variedade de elementos que
contribuem para a formação da personalidade. Assim, com relação aos
aspectos sociais, pode-se dizer que quanto mais complexa e diferenciada for a
cultura e a organização social em que a pessoa estiver inserida, mais
complicada e diferenciada será a personalidade. Já do ponto de vista biológico,
a pessoa traz consigo, em seus genes, diferentes tendências, interesses e
aptidões que também são formados pela combinação dinâmica entre diversos
fatores hereditários e uma infinidade de influências sócio-psicológicas que ela
recebe do meio ambiente.
Do mesmo modo como ocorre com o temperamento, há diversas
concepções e teorias a respeito da personalidade. Segundo Allport (1966, p.
50), refere-se à “organização dinâmica no indivíduo, dos sistemas psicofísicos
que determinam o seu comportamento e o seu pensamento característico”.
Complementando esse pensamento, Phillips (1983, p. 4) inclui as
“características cognitivas, afetivas, e físicas de um indivíduo”. Fromm (1986, p.
52) diz que a personalidade compreende “a totalidade de qualidades psíquicas
herdadas e adquiridas que caracterizam um indivíduo e o tornam original”, e
Tallafero (1989) inclui nessa totalidade, também o caráter.
Uma preocupação fundamental das teorias da personalidade consiste
em compreender o modo como ela funciona e atua. Essa seria a forma mais
simples e tradicional de, no sentido popular, descrever uma pessoa,
identificando seus padrões de funcionamento para em seguida, classificá-los
de acordo com nomes de traços. Segundo a psicologia, o modo mais simples e
mais tradicional de se descrever uma pessoa é identificar os padrões
característicos de seu comportamento, que são os tipos psicológicos ou traços
de personalidade, de forma que “a pessoa é classificada como pertencente a
um tipo, a partir do padrão de traços exibidos” (LAZARUS; MONAT, 1979, p.
120). Dizia Freud (1931, p. 251) que “a observação nos ensina que cada ser
humano, individualmente, entende o quadro geral da humanidade conforme
uma variedade quase infinita de maneiras”.
92
Lazarus e Monat (1979, p. 114) dizem que os traços “são conceitos
sobre as inclinações, que se referem às tendências a agir ou reagir de
determinadas maneiras”. São características neuropsíquicas reais que
determinam o comportamento das pessoas. Allport (1966) sugere que os
traços são propriedades integrantes de uma pessoa e não partes da
imaginação daquele que os observa. Referem-se, portanto, às manifestações
perceptíveis tanto do temperamento, quanto da personalidade e do caráter.
Todas as pessoas possuem traços de algum tipo de personalidade que
são padrões de comportamento que caracterizam a forma de se relacionar
consigo mesma e com o mundo à sua volta. Assim sendo, poderíamos dizer
que uma pessoa é normal quando esses traços de personalidade permanecem
estáveis e constantes ao longo dos tempos, deixando a pessoa livre de
sintomas, sem angústias, sem conflitos mentais, com uma satisfatória
capacidade de trabalho e “capaz de amar alguém que não ele mesmo, ou seja,
que leva uma vida sexual normal, com potência orgástica completa”
(TALLAFERRO, 1989, p. 197). Por outro lado, uma pessoa que tem
dificuldades de adaptação, apesar de ser capaz de trabalhar, estudar, ter vida
amorosa, estar bem entrosada com a realidade, vive em permanente conflito
psíquico, e não pode ser considerada normal. A esta, atribui-se o termo
neurose. Em outras palavras, as neuroses são alterações da personalidade
caracterizadas por conflitos intrapsíquicos que inibem as condutas sociais (EY;
BERNARD; BRISSET, 1990, 421). Em determinados indivíduos, esses traços
neuróticos são tão acentuados que comprometem a estrutura de
personalidade. Nesse caso, são considerados portadores de um transtorno da
personalidade, que exibem padrões rígidos na forma de pensar e agir, com
dificuldade de adaptação e com perturbação da vida pessoal, profissional e
social.
Tomando por base a “fixação” da energia libidinal que ocorre em uma
ou mais etapas do desenvolvimento emocional, Freud identificou três tipos de
personalidade: o tipo oral, o tipo anal e o tipo fálico. O tipo oral caracteriza-se
por atitudes passivas e dependentes em relação aos outros, procurando
sempre estar amparado como se estivesse em busca da amamentação, uma
extensão da fase oral do seu desenvolvimento que gerou um bloqueio da
libido. O tipo anal caracteriza-se ou por explosões de agressão, sujeira e
93
petulância ou por obstinação, ordem e avareza. Já o tipo fálico “tende a ser
tempestuoso, com oscilações emocionais bruscas e preocupações com a
escolha do objeto de amor” (LAZARUS; MONAT, 1979, p. 125).
Allport (1966) afirma que é preciso cerca de cinco a dez traços de um
comportamento para podermos definir um tipo de personalidade, ou seja, os
traços se combinam para formar um conglomerado coerente, um todo
organizado. Isso significa que com apenas um traço, não se pode fazer
menção a um tipo psicológico, mas quando há uma variedade de traços que
possam ser atribuídos a uma única pessoa, ai sim, pode-se classificar a pessoa
como pertencente a um tipo.
Há uma série de divergências entre psicólogos e psiquiatras quando se
fala em tipos ou traços de personalidade e a tipologia mais completa que
podemos encontrar é a fornecida pela psiquiatria, mas referindo-se sempre a
padrões patológicos, ou seja, a transtornos da personalidade. São
considerados transtornos da personalidade quando “traços significativos da
personalidade de um indivíduo o tornam inflexível ou desadaptado em
diferentes ambientes ou situações” (MARTINS; SASSI JUNIOR; CORDÁS,
2006, p.128), ou seja, quando há uma atuação constante que lhe incute
determinados comportamentos, prejudicando a liberdade desta personalidade e
limitando sua maneira de ser. São pessoas comprometidas em sua maneira de
atuar, onde prevalece um comportamento patologicamente desequilibrado. Já o
traço de personalidade não está vinculado a qualquer estigma limitador de sua
maneira de ser e aparece durante a vida como conseqüência de algum outro
conflito emocional ou mesmo após um estresse grave. Em outras palavras
podemos dizer que a psiquiatria se limita a abordar a patologia, mas não
conceitua a normalidade.
Segundo o DSM-IV (1995), Manual Diagnóstico e Estatístico de
transtornos mentais, um transtorno da personalidade é:
um padrão persistente de vivência íntima ou comportamento
que se desvia acentuadamente das expectativas da cultura do
indivíduo, é invasivo e inflexível, tem seu início na adolescência
ou começo da idade adulta, é estável ao longo do tempo e
provoca sofrimento ou prejuízo (DSM-IV, 1995, p. 593).
94
O DSM-IV alerta para que também seja considerada a bagagem étnica,
cultural e social do indivíduo acerca do funcionamento da personalidade para
que os transtornos da personalidade não sejam confundidos com problemas
associados à aculturação após a imigração ou à expressão de hábitos,
costumes ou valores religiosos e políticos professados pela cultura de origem
do indivíduo.
Sendo assim, de acordo com o DSM-IV (1995, p. 593), os transtornos da
personalidade são classificados resumidamente da seguinte forma:
a) Transtorno da Personalidade Paranóide: é um padrão de desconfiança e
suspeitas, de modo que os motivos dos outros são interpretados como
malévolos.
b) Transtorno da Personalidade Esquizóide: é um padrão de distanciamento
dos relacionamentos sociais, com uma faixa restrita de expressão emocional.
c) Transtorno da Personalidade Esquizotípica: é um padrão de desconforto
agudo em relacionamentos íntimos, distorções cognitivas ou da percepção de
comportamento excêntrico.
d) Transtorno da Personalidade Anti-Social: é um padrão de
desconsideração e violação dos direitos dos outros.
e) Transtorno da Personalidade Borderline: é um padrão de instabilidade
nos relacionamentos interpessoais, auto-imagem e afetos, bem como de
acentuada impulsividade.
f) Transtorno da Personalidade Histriônica: é um padrão de excessiva
emotividade e busca de atenção.
g) Transtorno da Personalidade Narcisista: é um padrão de grandiosidade,
necessidade por admiração e falta de empatia.
h) Transtorno da Personalidade Esquiva: é um padrão de inibição social,
sentimentos de inadequação e hipersensibilidade a avaliações negativas.
i) Transtorno da Personalidade Dependente: é um padrão de
comportamento submisso e aderente, relacionado a uma necessidade
excessiva de proteção e cuidados.
j) Transtorno da Personalidade Obsessivo-Compulsiva: é um padrão de
preocupação com organização, perfeccionismo e controle.
95
4.6.3 Caráter
Toda sociedade comporta pessoas efetivamente diversas em sua
estrutura genética, intelectual, psicológica e cognitiva, o que nos oferece uma
condição de diálogo cultural devido à pluralidade/diversidade dos pontos de
vista. As diferenças de pessoa para pessoa são grandes e dizem respeito a
vários fatores como a aceitação, a incorporação das leis, das normas, da
verdade. Aponta Morin (2002b, p. 37): “há em qualquer lugar uma minoria de
desviantes potenciais e, dentro dessa minoria, uma minoria pode marginalizar-
se ou, eventualmente, rebelar-se”. Esses são comportamentos que podem ser
explicados pela teoria do caráter.
Caráter é um termo originário do grego “charakter”, e se refere a um
sinal, uma marca, um instrumento que grava. Aplicado esse termo à
personalidade, denota aqueles aspectos que foram gravados, inscritos em
cada indivíduo durante o seu desenvolvimento (NAVARRO, 1995).
Basicamente, o caráter difere da personalidade no seguinte sentido: a
personalidade é o padrão interno de uma pessoa e o caráter é o padrão
externo, ou seja, é por meio do caráter que a personalidade se manifesta,
como também se manifesta o temperamento. Aí, a importância que Reich
(2004) atribuiu ao estudo do caráter da pessoa.
Embora pensasse na personalidade como consistindo basicamente das
três estruturas (Id, Ego e Superego), Reich (2004) enfatizou também o conceito
de self, que para ele representa o núcleo biológico saudável de cada indivíduo.
De acordo com Reich, a maioria das pessoas não está em contato com o seu
próprio self, devido à couraça física e psicológica. Portanto, o trabalho analítico
não poderia partir da análise do sintoma, senão, da análise do caráter como um
todo, uma vez que é o caráter do paciente que o impede de obter progressos
na análise e, por conseguinte, alcançar a cura de seus sintomas neuróticos.
Para Reich, o caráter se forma como uma defesa do Ego contra a ansiedade
criada pelos intensos sentimentos sexuais da criança e o conseqüente medo
da punição.
À medida que as defesas do Ego se tornam cronicamente ativas e
automáticas, elas evoluem para traços caracterológicos neuróticos, também
chamados de couraças do caráter. Essas couraças de caráter incluem a soma
96
total de todas as forças defensivas repressoras organizadas de forma mais ou
menos coerente dentro do próprio Ego e não apenas os sintomas neuróticos,
como Freud afirmou em um de seus artigos intitulado Alguns tipos de caráter
encontrados no trabalho psicanalítico. Nesse artigo, Freud (1916, p. 351)
assinalou veementemente:
Quando um médico empreende o tratamento psicanalítico de
um neurótico, seu interesse não se dirige de modo algum em
primeiro lugar para o caráter do paciente. Prefere saber o que
significam os sintomas, quais os impulsos instintuais ocultos
por detrás deles e por eles satisfeitos, e qual o curso seguido
pelo caminho misterioso que conduziu dos desejos instintuais
aos sintomas (FREUD, 1916, p. 351).
Isso significa que o interesse está dirigido para os sintomas, para a
descoberta de quais impulsos instintuais estão ocultos e insatisfeitos, uma
afirmação que mostra claramente que para Freud, a atenção no início do
tratamento não deveria se dar sobre o caráter do paciente, e sim, sobre os
sintomas por ele apresentados. Esse foi um dos grandes motivos de discórdia
entre Reich e Freud, porque Reich não dá tanta importância ao sintoma, nem a
um traço isolado do caráter, mas sim, ao caráter como um todo.
Foi a partir dessa conclusão que Reich abandonou a análise do sintoma
proposta por Freud, e passou a analisar o caráter do paciente. A partir daí,
desenvolveu sua própria técnica denominada Análise do Caráter, esforçando-
se para que seus pacientes se tornassem cada vez mais conscientes de seus
traços neuróticos de caráter, objetivando dessa forma uma mudança profunda
em sua forma de ser e de agir.
Entendendo o caráter como uma mudança crônica do Ego cuja
finalidade é protegê-lo contra os perigos internos e externos, Reich (2004) diz
que este é o conjunto de reações e hábitos de comportamento, estruturado
como resultado dos choques entre as pulsões20 e as frustrações do mundo
externo que acontecem em cada etapa do desenvolvimento emocional pela
qual passa a criança e especifica o modo individual de funcionar de cada
pessoa. Portanto, o caráter é composto das atitudes habituais de uma pessoa e
de seu padrão consistente de respostas para várias situações. Incluem-se aqui
20 Pulsão é um dos conceitos de extrema importância em psicanálise que diz respeito ao limite
entre o psíquico e o orgânico. É um impulso traduzido em desejo.
97
as atitudes e valores conscientes, o estilo de comportamento (timidez,
agressividade e assim por diante) e as atitudes físicas (postura, hábitos de
manutenção e movimentação do corpo). É a forma com que a pessoa se
mostra ao mundo, com seu temperamento e sua personalidade. Assim sendo,
conhecer o caráter de uma pessoa significa conhecer os traços essenciais que
determinam o conjunto de seus atos.
De acordo com Reich, conforme a pesquisa psicanalítica avançou em
suas investigações, partindo dos fenômenos observáveis para chegar à sua
natureza e desenvolvimento, e uma vez que essas investigações abrangem os
processos da “personalidade profunda” em cortes transversais e longitudinais,
“automaticamente abre o caminho para o ideal do estudo do caráter: uma
`teoria genética de tipos´” (REICH, 2004, p. 149).
A partir dessa afirmação, podemos identificar o desejo de Reich em sair
daquele estudo psicopatológico feito pela psicanálise e pela psiquiatria, que
rotula o sujeito, classificando-o entre os transtornos da personalidade e se
dirigir para o estudo dos “traços”, que são nossas “defesas”, mostrando a
“individualidade natural” que cada um tem em suas ações e reações. Afirma
Reich que todos nós somos neuróticos em maior ou menor grau e nos
relacionamos com os outros e com o meio de acordo com nosso caráter.
Vários pesquisadores pós-freudianos se dedicaram com afinco ao
estudo do caráter e deixaram grandes contribuições, mas quem mais se
destacou dentre todos e conseguiu formar uma teoria condizente do caráter foi
Wilhelm Reich. Posteriormente, seguidores de Reich como o americano Baker
(1980) e o italiano Navarro (1995), considerados pós-reichianos, deram
continuidade a esse estudo, revisando os escritos de Reich, organizando-os de
uma forma mais didática e até mesmo traçando novas tipologias.
Uma vez que é o bloqueio na etapa do desenvolvimento emocional que
determina o caráter, Baker (1980) e Navarro (1995) descrevem as tipologias de
caráter acompanhando a fixação da energia em uma delas, que podem ser
resumidamente apresentadas pelo seguinte quadro:
98
TABELA 4
Tipos de caráter segundo Baker e Navarro
ETAPAS DO
DESENVOLVIMENTO
Sustentação
Incorporação
Produção
Identificação
Estruturação
FONTE: O AUTOR, 2006
BAKER
Ocular
Oral
Compulsivo
Masoquista
Fálico-narcisista
Histérico
Genital
NAVARRO
Núcleo psicótico
Borderline
Psiconeurótico
Neurótico
Genital
Para Reich (2004, p. 151-152), “o grau de flexibilidade do caráter, a
capacidade de se abrir e se fechar ao mundo exterior, dependendo da
situação, constitui a diferença entre uma estrutura orientada para a realidade e
uma estrutura de caráter neurótico”.
À estrutura orientada para a realidade, Reich (2004) deu o nome de
caráter genital, que é a estrutura daquele que foi capaz de atravessar as
etapas do desenvolvimento emocional de forma tranqüila, sem bloqueios ou
quaisquer inibições ou couraças. Portanto, o termo caráter genital foi utilizado
por Reich para indicar o tipo mais saudável de todos, capaz de atingir o que ele
chamou de potência orgástica, que para Reich (1986), significa a capacidade
de abandonar-se, de entregar-se livre de quaisquer inibições, ao fluxo de
energia biológica, descarregando completamente a excitação sexual reprimida
por meio de involuntárias e agradáveis convulsões do corpo, ao que se
conhece por orgasmo.
Mas Reich também aponta para as dificuldades de se encontrar esse
tipo de caráter genital em nossa sociedade, indicando que estes seriam
indivíduos que nunca tiveram contato algum com a civilização como aqueles
que vivem em algumas tribos indígenas, por exemplo.
As pessoas que apresentam um caráter genital não estão aprisionadas
em suas couraças e defesas psicológicas porque suas couraças são flexíveis e
utilizadas apenas como defesa nos momentos propícios. São pessoas capazes
99
de experimentar livre e plenamente o orgasmo sexual, descarregando por
completo toda libido excessiva (REICH, 2004).
O ser humano age e interage com o meio ambiente natural e social de
acordo com o seu caráter. Quando esse caráter for saudável, irá permitir uma
interação do ser humano com a natureza e uma tomada de consciência que o
fará descobrir as leis que regem os fenômenos naturais, com a consciência de
que mais do que fazer parte da natureza, ele é a própria natureza. Portanto, um
caráter saudável preza pela vida e pela natureza, seja ela a qual instância
pertencer.
Dessa forma, compreender o temperamento, a personalidade e o caráter
de uma pessoa, é entender também a sua ligação com a natureza, ao mesmo
tempo que compreender a patologia, nos possibilita identificar os bloqueios que
impedem o ser humano de se relacionar de forma saudável com a natureza.
Há várias formas para alcançarmos essa compreensão, sendo uma
delas por meio do caráter, da couraça e da energia orgone, conforme
propostos por Reich. Portanto, a compreensão da energia orgone e da sua
pulsação é apontada com sendo um fundamento epistemológico que permite o
diálogo entre a ecologia e a psicologia, rumo à construção de um novo saber.
Levando em conta que os seres humanos nascem e crescem em
diferentes ambientes e classes sociais, são educados de diferentes formas,
ficando expostos a variados tipos de valores e culturas, podemos dizer que é a
partir dessas diferenças que desenvolvem sua personalidade, seu caráter e a
forma de se relacionar com a natureza. Isso explica porque determinados
comportamentos, atitudes, valores, que aos olhos de algumas pessoas podem
ser vistos como aceitáveis, para outros, podem ser vistos como inaceitáveis,
doentios, cruéis, contribuindo, assim, para a exploração e o distanciamento da
natureza, conforme abordaremos no capítulo seguinte.
100
5 O DISTANCIAMENTO DO SER HUMANO E A EXPLORAÇÃO
DA NATUREZA
É necessário, no fundo, reconciliar o homem com a natureza,
persuadi-lo a assinar um novo pacto com ela, pois ele será o
primeiro beneficiado (EDGARD BLÜCHER).
5.1 DIFERENTES VALORES E CULTURAS
Temos uma grande parte de responsabilidade em tudo o que está
acontecendo com o planeta. Deveríamos, portanto, sermos capazes de
responder: por que o ser humano se coloca fora da natureza até mesmo
quando tenta resolver questões de ordem ecológica e ambiental? Por que
destrói sem dó, nem piedade?
Parece ser um consenso que a espécie humana se agrupa em
sociedades e cria sua própria cultura, que vai se modificando conforme surgem
novas invenções e descobertas. Alguns valores e hábitos foram se modificando
ao longo dos tempos em algumas culturas, mas outros ainda permanecem e,
aos olhos do observador, muitas vezes ainda chocam e agridem seus valores.
Dessa forma, o ser humano deixou de ser altruísta e passou a ser egoísta,
deixou de ser cuidador e passou a ser depredador, considerado como o
principal ator responsável pela destruição do meio ambiente.
Avanços no sentido de uma prática e tomada de consciência ambiental
mundial são promulgados a todo instante, mas ainda são poucos quando se
trata da criação e efetivação de uma política educativa ambientalista. Hoje,
quando cientistas do mundo todo estão voltados às discussões sobre as
conseqüências da destruição do meio ambiente e da necessidade de sua
conservação, não podemos deixar de lado a questão cultural e psicológica que
permeia tais comportamentos, principalmente o comportamento competitivo,
agressivo e às vezes destrutivo, que a cada dia aumenta de forma desenfreada
na espécie humana.
Ao longo dos tempos, observamos uma dominação dos seres humanos
sobre o meio ambiente, estendendo essa dominação sobre os animais e seus
próprios semelhantes, deixando muitas vezes de considerar a base de seus
valores, de suas culturas e crenças religiosas, as quais, como aponta Morin
101
(2002b), contém um saber coletivo acumulado em forma de uma memória
social. Nesse sentido, afirma Morin, que metaforicamente a cultura de uma
sociedade é parecida com um computador gigante, com condições de
memorizar todos os dados cognitivos, sendo portador de quase-programas
capazes de prescrever normas práticas, éticas e políticas de uma sociedade.
Em certo sentido, o grande computador está presente em cada
espírito/cérebro individual onde inscreveu as suas instruções e
prescreve as suas normas e determinações; em outro sentido,
cada espírito/cérebro individual é como um terminal individual,
e o conjunto das interações entre esses terminais constitui o
Grande Computador (MORIN, 2002b, p. 20).
O ser humano é um sistema vivo inserido em um outro grande sistema
vivo, o universo. Há uma dinâmica de interação entre ambos. O meio aciona
uma mudança de condição no ser humano da mesma forma que o ser humano
aciona uma mudança de condição no meio (REICH, 1990). Dessa forma, o ser
humano vê a natureza de acordo com seus valores, que “emergem
especificamente com o homem, no decorrer do processo evolucionário da vida”
(HEEMANN, 2001).
De acordo com Heemann (2003), é a consciência que confere ao
homem a capacidade de valorar. Assim, as percepções despertam sentimentos
que participam da formulação de princípios éticos. Por outro lado, essa
percepção também pode se tornar um ato danoso à natureza e engatilhar uma
atitude de reprovação. Mas isso “só acontece se o fenômeno agride a
sensibilidade do observador, provocando a chamada indignação moral”
(HEEMANN; HEEMANN, 2003, p. 116).
Há uma enorme variedade de culturas, que são essencialmente
diferentes umas das outras, onde cada uma delas “possui um capital específico
de crenças, idéias, valores, mitos, que ligam particularmente uma comunidade
aos seus ancestrais, suas tradições, seus mortos” (MORIN, 2003b, p. 57).
Desde o tempo remoto dos hominídeos ancestrais do homem,
encontramos indícios de ferimentos, execuções, massacres, sacrifícios, como
pertencentes à cultura de determinados povos. Lesões traumáticas agudas são
evidências diretas utilizadas nos estudos a respeito da violência no passado.
Quando analisadas sob uma perspectiva paleoepidemiológica e em associação
102
com dados culturais, aponta Lessa (2004), constituem uma importante
ferramenta para a interpretação do comportamento agressivo humano, um ato
subjacente à própria natureza humana, podendo ser registrado em qualquer
tipo de organização social.
Segundo Morin (2002b), esse mesmo homem, sapiens, foi quem
exterminou os seus congêneres aborígines da Austrália, índios da América,
escravizou os mais fracos e lançou-se em direção à conquista do planeta,
gerando ao mesmo tempo uma potência mortal capaz de aniquilá-lo. Com a
sua agressividade e loucura assassina, provocou os conflitos entre as religiões,
nações e ideologias, num delírio de devastações, assassinatos e suplícios
acompanhados de vitórias. Com isso, “por toda parte onde o homo continua a
pretender-se sapiens, onde imperam o homo faber e o homo economicus, a
barbárie está sempre pronta para ressurgir” (MORIN, 2003b, p. 117).
As pessoas nascem e crescem em diferentes segmentos e classes
sociais e ficam expostas a diferentes valores e atitudes de comportamento e
desenvolvem sua personalidade e seu caráter a partir dessas diferenças. Isso
explica o porquê de determinado comportamento aos olhos de uns poder ser
tido como aceitável, ao passo que para outros, visto como aberrante,
patológico, cruel. Vejamos alguns exemplos.
A deformação craniana artificial era uma prática cultural difundida entre
os aborígines que viveram antigamente na região andina de América do Sul.
Como um modo de se diferenciarem de outros, a tática consistia em deformar a
cabeça dos recém-nascidos, moldando o crânio de modos diferentes: por
compressão da cabeça com tábuas e blocos; por compressão com ligações
ajustadas; contendo a criança em um berço com uma tábua especialmente
projetados para tal fim. O formato da moldura variava de acordo com a cultura
e a região. Enquanto para alguns, era um símbolo de nobreza, para outros,
enfatizava as diferenças étnicas ou religiosas (DEMEO, 1998).
Na Coréia do Sul, comer carne de cachorro, por exemplo, ainda é uma
tradição. Utilizada no preparo de sopas e ensopados, os coreanos acreditam
que a carne de cachorro revigora e fortifica o corpo e muitos afirmam que tem
propriedades afrodisíacas (ISTO É ONLINE, 2002).
Um outro costume cultural e religioso que até os dias de hoje é praticado
em alguns países como África e Arábia é a clitoridectomia (circuncisão
103
feminina), que é a retirada por completa do clitóris e a infibulação (mutilação
genital), uma forma mais extrema de circuncisão. A diferença principal entre a
circuncisão masculina e feminina é que a primeira envolve a remoção de um
excesso de pele ao passo que a segunda, envolve a remoção de um órgão
sexual saudável, o clitóris. Esta prática, de extrema importância para esses
povos, é agonizante, dolorosa e extremamente perigosa. Muitas meninas
morrem de hemorragia, outras têm infecções crônicas que duram toda vida,
como também aparecem os problemas psicológicos relacionados ao parto, ao
relacionamento conjugal e à menstruação (DEMEO, 1998).
Morin (2003b) chama nossa atenção para a cultura como sendo a
emergência maior de uma sociedade humana onde cada cultura concentra um
duplo capital:
por um lado, um capital cognitivo e técnico (práticas, saberes,
savoir-faire, regras); por outro lado, um capital mitológico e
ritual (crenças, normas, interdições, valores). Trata-se de um
capital de memória e de organização, como é o patrimônio
genético para o indivíduo. A cultura dispõe, como o patrimônio
genético, de uma linguagem própria (mas muito mais
diversificada), permitindo rememoração, comunicação,
transmissão desse capital de indivíduo a indivíduo e de
geração em geração (MORIN, 2003b p. 165)
Ainda segundo Morin (2003b, p. 166),
Desde o nascimento, o indivíduo começa a incorporar a
herança cultural que assegura a sua formação, sua orientação,
seu desenvolvimento de ser social. Combina essa herança com
o patrimônio biológico herdado (MORIN, 2003b, p. 166).
Portanto, é no código genético do indivíduo que encontramos inscrito o
patrimônio hereditário, ao passo que o patrimônio cultural está inscrito na
memória, nas leis, na literatura, nas artes, nos gestos sagrados, que são
passados de geração a geração.
Há um registro cultural que marca os seres humanos desde o
nascimento, que primeiramente é familiar, depois escolar, em seguida
universitário e profissional. É um imprinting que se inscreve cerebralmente
desde a mais tenra infância e “que nos faz desconsiderar tudo aquilo que não
concorde com as nossas crenças (MORIN, 2002b, p. 30). Por mais que Morin
104
(2002b, p. 26) afirme que “os indivíduos não são todos, e nem sempre, mesmo
nas condições culturais mais fechadas, máquinas triviais obedecendo
impecavelmente à ordem social e às injunções culturais”, não podemos negar
que fazemos parte de uma sociedade brutalizada, cujos valores estão
distorcidos e moldam as pessoas a se tornarem cada vez mais insensíveis e
prontas ao combate, fazendo uso da violência, da agressão e de todo recurso
psicopatológico que possa estar presente em sua personalidade e em seu
caráter.
Será então possível estabelecermos uma mudança de valores, de
cultura e de comportamento a fim de instigarmos novas condutas frente ao
meio ambiente? Pelo que indica Capra (1982), isso é possível sim, desde que
façamos um profundo reexame das principais premissas e valores de nossa
cultura. Ao mesmo tempo, é preciso rejeitar àqueles modelos conceituais que
duraram mais do que sua utilidade justificada, e dessa forma, adquirir “um novo
reconhecimento de alguns dos valores descartados em períodos anteriores de
nossa história cultural” (CAPRA, 1982, p. 31).
Capra ainda reforça que se faz necessária uma profunda e completa
mudança na mentalidade da cultura ocidental, acompanhada igualmente por
uma profunda alteração nas relações sociais e nas formas de organização
social, “transformações que vão muito além das medidas superficiais de
reajustamento econômico e político que estão sendo consideradas pelos
líderes políticos de hoje” (CAPRA, 1982, p. 31).
Reich (1990) sempre teve uma visão otimista do homem e apontava
para a necessidade de haver uma mudança radical na forma como se
estabelecem as relações humanas com a natureza. Acreditava que algumas
práticas da ação humana, por mais arraigadas que estivessem aos valores e
culturas, eram neuróticas e praticadas por pessoas neuróticas e encouraçadas,
como é o caso da circuncisão, por exemplo.
Segundo Reich, o pensamento neurótico é impregnado de valores
dualistas. Isso é o que faz o ser humano se desviar do contato com sua própria
natureza e da natureza ao seu redor e ao mesmo tempo permitir a perpetuação
de uma cultura neurótica, baseada em valores pouco éticos com tudo e com
todos. Esses valores dualistas, que fazem o ser humano desviar sua energia, é
demonstrado por Reich (2003) na figura 6.
FIGURA 6
Homem desviado da natureza; cultura versus “natureza”
105
FONTE: REICH, W., 2003, p. 322
A figura 6 representa o homem desviado da natureza. A corrente de
energia pode ser representada pelos desejos, que deveriam ter um curso
natural para sua satisfação. Mas em função de uma cultura impregnada de
valores neuróticos, esses desejos, ou seja, essa energia, sempre encontra um
bloqueio que é a proibição da realização dos mesmos. Isso traz uma divisão de
pensamentos, sentimentos e afetos, levando o ser humano agir de uma forma
mecanicista, onde a mente se sobrepões a qualquer sentimento, ou de uma
forma mística, atribuindo tudo a uma questão de ordem sobrenatural.
É a partir dessa divisão, apresentada na figura 6, que se estabelecem as
neuroses e, por conseqüência, as couraças. Os interesses de Reich (2003)
pelo modo pelo qual o homem se enraíza na natureza levaram-no à seguinte
conclusão: “Na tentativa de compreender a si mesmo e compreender o fluxo de
sua própria energia, o homem interferiu nesse fluxo e com isso começou a se
encouraçar, desviando-se assim da natureza” (REICH, 2003, p. 320). Esse é o
fruto que colhemos de uma modernidade, cuja cultura ocidental encontra-se
enraizada no célebre enunciado de Descartes, “Penso, logo existo”, que
provocou não só uma separação entre a mente e o corpo, como também
encorajou os indivíduos racionais a se distanciarem da natureza e explorá-la
em todos os sentidos. Nesse sentido, afirma Capra (1982) que, nas décadas
mais recentes, nossas idéias e valores passaram a ser considerados
“seriamente limitados e, portanto, necessitam de uma revisão radical” (p. 28).
A notícia seguinte denuncia claramente essa idéia:
106
VENDA NA INTERNET AMEAÇA ESPÉCIES EM EXTINÇÃO
O comércio on-line de animais está ameaçando várias
espécies, segundo um relatório do Fundo Internacional para o
Bem-Estar dos Animais (Ifaw, na sigla em inglês). Uma
investigação mostrou que, em apenas uma semana, foi
possível encontrar 9.000 animais e partes deles à venda em
sites de comércio, como o eBay. Em três meses de
investigação, o Ifaw encontrou algumas das espécies em risco
de extinção. Entre as espécies havia um gorila, um tigre
siberiano e quatro filhotes de chimpanzé sendo vendidos em
sites norte-americanos. (NOTÍCIA 01)
Por mais que as pessoas tenham consciência de que a venda e o tráfico
de animais em extinção é um crime ambiental. Por mais que saibam que estão
dessa forma contribuindo para o desaparecimento de muitas espécies, não se
importam nem com a Lei, nem com a ecologia, almejando apenas o seu próprio
desejo e interesse.
Reich, que foi um impiedoso adversário do cartesianismo, era categórico
em afirmar que o ser humano faz parte da natureza e, portanto, é também
natureza, mas que insistia em se colocar fora desta talvez, apenas, pela
capacidade de pensar que lhe confere o suposto direito de dela abusar.
Indicava também que são os valores arraigados a uma couraça que
precisavam ser modificados para que dessa forma pudéssemos ter um mundo
mais saudável. Dizia Reich (1986) que todas as pessoas têm possibilidade de
livrar-se de suas amarras ou couraças, portanto, de suas neuroses, condição
essencial para se ter uma sociedade mais saudável na qual os valores
humanos pudessem ser respeitados. Nesse mesmo sentido, aponta Fromm
(1986, p. 9 e 10): “Os julgamentos dos valores, que fazemos, determinam
nossas ações, e na sua validade repousam nossa saúde mental e nossa
felicidade”. Portanto, mais do que nunca precisam ser repensados. A seguinte
notícia pode muito bem retratar o que é apontado por Fromm:
CACHORRO TEM DUAS PATAS DECEPADAS
Um cachorro vira-lata foi levado pela proprietária à Sociedade
Protetora de Animais (SPA), na capital, com as duas patas
traseiras decepadas. Segundo a dona do cão, Sílvia Kras, os
membros teriam sido cortados por um vizinho à sua chácara
[...] O motivo seria o fato de o cachorro ter atacado uma galinha
no terreno do vizinho. (NOTÍCIA 18)
107
5.2 O AFASTAMENTO DA NATUREZA
Houve época em que os seres humanos sentiam-se identificados com a
natureza e com tudo que os rodeava, mantendo com ela uma estreita relação e
tirando proveito apenas para seu sustento e sobrevivência. Por um longo
período de tempo, o ser humano foi considerado um animal de julgamento
instintivo, mas que já dominava o conhecimento empírico das interações entre
os organismos e o meio, praticando o conceito de desenvolvimento sustentável
dos recursos naturais, mesmo sem ter essa consciência. Tal como os outros
animais, caçava para se alimentar e delimitava seu território a fim de se
proteger de seus predadores, sempre interagindo de forma passiva com a
natureza. Exposto ao longo dos tempos a diferentes mudanças de ordem
ambiental e biológica, os seres humanos foram obrigados a adotar diferentes
modos de vida, a fim de se manter dentro dos limites físicos e químicos
compatíveis com a sobrevida na face da Terra.
Desde muito cedo exercitou sua capacidade de interrogar a natureza.
Segundo Collingwood (s.d), na cosmologia grega dos séculos VII e VI a.C., os
filósofos jônios, entre eles, Tales de Mileto, Anaximandro, Anaximenes e seus
seguidores baseavam-se no princípio de que “o mundo da natureza era não só
vivo como inteligente: não só um vasto animal dotado de `alma´, ou vida
própria, mas também animal racional, com `mente´ própria” (p. 10). Tempos
depois, Aristóteles, no século V a.C. (384-322), foi mais longe, considerando o
mundo da natureza como um mundo de coisas que possuía movimento próprio
e espontâneo, manifestando-se como processo, crescimento e mudança. Mas
foi Galileu, considerado o pai da ciência moderna, o primeiro a descrever
matematicamente a natureza, dizendo que “a verdade da natureza consiste em
fatos matemáticos; aquilo que é real e inteligível na natureza é aquilo que é
mensurável e quantitativo” (COLLINGWOOD, s.d., p. 114).
Esse pensamento foi seguido por Renè Descartes com o seu famoso
Discurso do Método (1637), que segundo Capra (1982), marcou o racionalismo
moderno com o método analítico de raciocínio, decompondo pensamentos e
problemas em infinitas partes e colocando-os numa seqüência lógica,
caracterizando aquilo que, hoje, é denominado de método reducionista,
cartesiano ou mecanicista. Descartes considerou a natureza como sendo uma
108
máquina perfeita, governada por leis matemáticas exatas. Disse Capra (1982,
p. 56):
Em sua tentativa de construir uma ciência natural completa,
Descartes estendeu sua concepção mecanicista da matéria
aos organismos vivos. Plantas e animais passaram a ser
considerados simples máquinas; os seres humanos eram
habitados por uma alma racional que estava ligada ao corpo
através da glândula pineal, no centro do cérebro.
Essa teoria mecanicista da natureza foi sendo sufocada por uma visão
moderna da natureza, no fim do século XVIII, dominada pela idéia de progresso
ou evolução e que aos poucos foi perdendo espaço para outras idéias e
metáforas que vêem a natureza como um enorme ser vivo do qual o ser
humano é parte integrante. É nessa direção que se estrutura a hipótese Gaia,
proposta desenvolvida pelo geólogo inglês James Lovelock (1979), que
concebe a natureza como sendo um grande organismo vivo, sensível e
inteligente, capaz de se regular a si mesma e ao próprio clima. O nome Gaia é
uma homenagem a Gaia, deusa grega que representava a Terra. Mesmo que
vista com descrédito pela comunidade científica internacional, a Teoria de Gaia
encontra simpatizantes entre grupos ecológicos, místicos e alguns
pesquisadores.
Nessa mesma linha de pensamento Capra (1982, p. 260) afirma: “todo e
qualquer organismo – desde a menor bactéria até os seres humanos,
passando pela imensa variedade de plantas e animais – é uma totalidade
integrada e, portanto, um sistema vivo”.
5.3 A EXPLORAÇÃO DA NATUREZA
Talvez podemos pensar que na idade média o ser humano respeitava
mais a natureza do que nos dias de hoje. Quem sabe, pelo fato da
modernidade ainda não fazer parte do menu psíquico de desejos consumistas
como ocorre em nosso século, a destruição ainda era em pequena escala. O
compromisso divino com Deus (teocentrismo) e com a natureza, foi perdendo
ao longo dos tempos. Esse desligamento deu início ao que os sociólogos
acreditam ter sido o ponto de partida do Renascimento, época marcada pelo
109
triunfo da burguesia com a chegada da modernidade, onde as formas de
pensar sobre o mundo e o Universo ganharam novos rumos.
As idéias passaram a se centrar no ser humano, que ocupava um lugar
único e privilegiado na natureza, que por sua vez, era encarada como fonte de
vida e prazer, posta a seu serviço. O teocentrismo foi deixado de lado porque
acreditava-se que suas idéias não eram totalmente corretas, e entrou em cena
o antropocentrismo que afirmava ser o homem o centro do Universo e,
portanto, lhe conferia o direito de atuar sobre a natureza, explorando-a
independente de qualquer envolvimento, sem precisar respeitar as relações de
equilíbrio da mesma. Conforme aponta Shepard (1982), uma história de idéias
não é bastante para explicar o comportamento humano. Uma vez, nossa
espécie viveu em harmonia com a natureza e isso não porque as pessoas
eram incapazes de mudar o ambiente em que viviam, mas porque tinham uma
atitude de respeito. Porém, por volta de cinco ou dez mil anos atrás,
percebemos que, em virtude do progresso da civilização, o ser humano passou
a ter uma atitude mais hostil em relação aos animais e à natureza, tornando-se
mais destrutivo e menos responsável. Dessa forma, Shepard (1982) indica que
a atual crise ambiental na qual se encontra nosso planeta, é resultado de uma
maturação psicológica fracassada que ocorreu no nível coletivo e no nível
individual, durante o desenvolvimento histórico-cultural da humanidade. Em
outras palavras, o autor compara a perda de uma relação ecológica
mutuamente encorajadora com uma enfermidade psicológica que assola a
humanidade, alegando que em algum momento, a psique humana, a cultura e
a tecnologia desvirtuou-se do caminho natural que deveria seguir em benefício
da preservação do ecossistema.
A ação sobre a natureza estendeu-se à necessidade de dominação,
modelando na estrutura de personalidade do ser humano um padrão egoísta e
narcisista de se comportar frente a ela. Conforme foi fazendo uso de seu mais
novo cérebro, o neocórtex, que lhe confere a capacidade de lógica e raciocínio,
o homem foi se aprimorando na caça e nos recursos utilizados para tal fim.
Suas armas tornaram-se mais potentes, dando-lhe um maior poder sobre os
animais e sobre sua própria espécie, com a finalidade de ampliar seu território
e sua riqueza. Isso o induziu a adotar diferentes modos de vida e transformar
sua vida e seu meio ambiente. Portanto, como indica Reich (2003, p. 11), “o
110
homem precisa criar as ferramentas para dominar a natureza. Logo, é a
estrutura do caráter humano que determina como a ferramenta será feita e qual
será sua finalidade”.
Assinala Morin (2003a) que é característica de todo ser vivo dominar a
zona em que se alimenta. No reino vegetal, essa dominação é feita por
substâncias que as plantas expelem para inibir o crescimento de outras, para
que possam ter mais energia para crescer e sobreviver. Porém, aponta Morin
que é principalmente no reino animal que essa dominação se estende. E
assim, tal como as plantas e os outros animais, o ser humano lutou e encontrou
suas formas de conquistas. Organizou-se social e economicamente, fato esse
que o levou também a travar uma série de conflitos com a natureza, que
sempre foram resolvidos pelo uso da violência, travados como conflitos de
interesses. Segundo Freud (1933, p. 246):
Era a superioridade da força muscular que decidia quem tinha
a posse das coisas ou quem fazia prevalecer sua vontade. A
força muscular logo foi suplementada e substituída pelo uso de
instrumentos: o vencedor era aquele que tinha as melhores
armas ou aquele que tinha a maior habilidade no seu manejo.
A partir do momento em que as armas foram introduzidas, a
superioridade intelectual já começou a substituir a força
muscular bruta; mas o objetivo final da luta permanecia o
mesmo (FREUD, 1933, p. 246).
Em pouco tempo, esse novo modo de vida expandiu-se além dos mares.
O comércio experimentou um estrondoso desenvolvimento e o ser humano
começou a vislumbrar o dinheiro, o poder e a fama. Com a descoberta da
América, em 1492, ocorreu uma transformação da natureza, das relações entre
as populações humanas e dos ecossistemas locais, quando houve uma
unificação agrícola do mundo, que por sua vez, gerou também uma unificação
microbiana, espalhando por todos os cantos vírus e germes contra os quais a
humanidade ainda não possuía qualquer imunidade.
Muitas doenças do Velho Mundo eram na verdade o fruto
envenenado de modos de vida agrícolas e sedentários,
transmitidas à nossa espécie por animais domesticados ou
não, mas em todo caso, difundidos nos novos habitats
(BOCCHI; CERUTI, 1999, p. 145).
111
Com o surgimento da revolução industrial em 1760, cujo início se deu na
Inglaterra, caracterizada pela produção industrial em grande escala voltada
para o mercado mundial, e com o uso intensivo de máquinas, uma riqueza
natural aparentemente inesgotável descortinou-se aos olhos de conquistadores
europeus. Quando chegaram ao Brasil, no século XVI, esses europeus logo
perceberam que a exploração direta da natureza seria a principal fonte de
riqueza nessa parte da América. Iniciou-se então uma brutal e imediatista
exploração desses recursos naturais acreditando serem inesgotáveis, talvez,
tomados pelo discurso de Montesquieu citado por Pádua (2002, p. 49 e 50) que
dizia: “o mar possui peixes em quantidade inesgotável, apenas faltam
pescadores, frotas e negociantes. Se as florestas se esgotam, abram a terra e
encontrareis combustíveis”.
À medida que os solos agrícolas e pastoris tornavam-se improdutivos, o
ser humano avançava ainda mais em direção a florestas e campos ainda
virgens, numa atitude depredatória, mas que garantia a continuidade da
economia e estrutura social do país, um comportamento que verificamos
acontecer ainda nos dias de hoje, com maior intensidade em pleno século XXI,
conforme aponta a notícia seguinte:
MINAS PERDE 143 MIL HECTARES DE MATA EM 2 ANOS
Em dois anos, a vegetação nativa em Minas Gerais foi reduzida
em 143 mil ha, cifra que se equipara a 905 parques do
Ibirapuera (zona sul de São Paulo), ou quatro vezes a área de
Belo Horizonte, que abriga 2,4 milhões de pessoas. O cerrado
mineiro foi o mais afetado. (NOTÍCIA 23)
Voltando à história, constata-se que não demorou muito para que o
impacto ambiental se tornasse visível e fosse condenado por críticos
ambientais do século XVIII, que recém chegados de seus estudos superiores
na Europa, olhavam o Brasil com outros olhos e passaram a denunciar o trato
destrutivo da terra e dos animais. Mesmo assim, poucas eram as vozes que se
manifestavam contra essa massiva destruição do meio natural que vinha
ocorrendo no Brasil (PÁDUA, 2002).
Dessa forma, riqueza, poder e fama passaram a fazer parte do menu
psíquico dos grandes líderes da época e tal era o desejo de posse que, em
1914, guerras, cruzadas, pragas e revoltas campesinas assolaram toda a
112
Europa que, com exceção da Itália, mobilizaram todas as potências a entrarem
em conflito, dando início à Primeira Guerra Mundial, que durou até 1918.
Após um tempo de calmaria, com muitos ainda estarrecidos pela
capacidade do homem matar seu próprio semelhante, não demorou muito para
que, em 1933, Hitler expulsasse da Alemanha todos os que não eram alemães
puros, eliminando os traços de judaísmo da cultura, instituições e economia do
novo estado. Judeus foram tirados de seus guetos e levados para campos de
concentração onde eram mortos em câmaras de gás ou por envenenamento
por monóxido de carbono. Quando mortos, as obturações em ouro eram
retiradas dos cadáveres e os cabelos cortados para uso industrial. Tempos
depois, vários países não apenas se defenderam como também instigaram
seus homens para a luta e conquista de novos territórios, principiando assim, a
II Guerra Mundial que perdurou de 1939 a 1945 (KENNEDY, 1989).
A partir de então, “a tortura e a matança foram institucionalizadas e
transformadas em hábitos aceitáveis” (GOLDBERG, 2004, p. 33) e vários
outros acontecimentos foram se descortinando nos anos seguintes mostrando
que para o dono do mundo, não há limites, e que o mesmo se sobrepõe a
qualquer valor ou vida humana. Essa é uma relação que sempre foi governada
pela noção de domínio e submissão, dando ao ser humano a idéia de poder,
que lhe confere a legitimidade da exploração dos animais, da natureza, e do
próprio ser humano, agindo, muitas vezes, com frieza e irresponsabilidade.
Afirma Roszak (1992, p. 19):
Em nossos corações sabemos que há algo de maníaco sobre o
modo como nós abusamos do ambiente em que vivemos. A
extinção de espécies, a depleção do ozônio, a aniquilação das
florestas tropicais... (...) Com freqüência lemos relatórios sobre
devastação e dizemos “Que loucura”.
É o que retratam as seguintes notícias:
POLÍCIA APREENDE 500 PÁSSAROS SILVESTRES EM SP
A Polícia Militar Rodoviária apreendeu na tarde de domingo
500 aves silvestres que estavam sendo transportadas em um
ônibus de turismo vindo do Maranhão. [...] Duas aves morreram
na viagem e, até ontem à tarde, mais 146 haviam morrido no
Bosque Municipal, onde foram recolhidas enquanto aguardam
decisão do Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renováveis) sobre seu destino. [...] as aves
morreram por estresse, falta de alimentação e espaço
113
insuficiente. As 500 aves estavam dentro de gaiolas pequenas
e sem alimentação. (NOTÍCIA 02)
PF DESMONTA ESQUEMA DE MADEIRA ILEGAL EM MATO
GROSSO
A Polícia Federal prendeu nesta quinta-feira o gerente-
executivo do Ibama em Mato Grosso [...] e o secretário
estadual do Meio Ambiente do governo [...] acusados de
envolvimento num esquema de extração ilegal de madeira na
Amazônia que funcionaria desde 2003 em Mato Grosso. A área
desmatada, segundo a PF, atinge 43 mil hectares, equivalente
a 52 mil campos de futebol. A quantidade de madeira extraída
ilegalmente daria para encher 66 mil caminhões. (NOTÍCIA 24)
POLÍCIA FEDERAL PRENDE 33 PESSOAS ACUSADAS DE
DESMATAMENTO ILEGAL
A Polícia Federal prendeu 33 pessoas acusadas de participar
de um esquema que promovia o desmatamento e a exploração
ilegal de madeira da Amazônia. (NOTÍCIA 25)
Com Descartes o racionalismo atingiu a sua culminância. Com sua
máxima “Cogito ergo sum - penso, logo existo”, Descartes reduziu o ser
humano à sua mente, alienando-o da natureza e dos demais seres humanos,
levando-o a uma absurda desordem econômica, injusta divisão de bens, e uma
onda crescente de violência (CAPRA, 1982).
Apesar de mortal como todo ser vivo, conforme afirma Morin (2003b), o
ser humano possui uma unidade bioquímica e genética da vida que lhe permite
exprimir suas qualidades egocêntricas, altruístas, de amor, ternura, cólera e
ódio. E foi a partir de suas aptidões organizadoras e cognitivas, que o ser
humano criou novas formas de vida, psíquicas, espirituais e sociais que o
impulsionam a buscar, achar e inventar, afastando-o de sua condição natural,
passando da vida orgânica para a vida organizada. Permitiu, portanto, uma
transformação do homo sapiens em homo faber, ambos aspectos de uma
mesma realidade, porém, com características diferentes. O primeiro, homo
sapiens, conhece a realidade e tem consciência do mundo e de si mesmo; o
segundo, homo faber, tem a capacidade de fabricar utensílios que transformam
a natureza.
Ainda segundo Morin (2003b), pensar e agir são inseparáveis: o ser
humano é um ser técnico porque tem consciência, e tem consciência porque é
capaz de agir e transformar a realidade. Complementando o pensamento,
podemos dizer que o ser humano também é um ser afetivo cujas emoções
114
estão ligadas a sua capacidade de pensar e agir. Portanto, é um ser
multidimensional, cuja conduta se interliga com os fatores econômicos,
culturais, sociais, biológicos, psicológicos e vários outros.
Apesar de todas essas características, Fromm (1986, p. 14) diz que por
mais que o ser humano tenha desenvolvido diferentes formas para dominar a
natureza, tornou-se amarrado a uma teia e perdeu o seu próprio significado.
“Embora se tenha tornado senhor da Natureza, converteu-se em escravo da
máquina construída por suas próprias mãos” (FROMM, 1986, p. 14). Mas
parece que não foi apenas o ser humano que tornou-se escravo de si mesmo.
A domesticação das plantas e dos animais acarretou fenômenos
simbióticos e de dependência que, segundo Morin (2002a), perderam suas
qualidades de resistência, de adaptação e não podem mais dispensar os
cuidados humanos. Nesse mesmo curso de pensamento, discute Paul Shepard
(1982), afirmando que a separação dos seres humanos da natureza se deu
como resultado da domesticação das plantas e dos animais e com o
aparecimento das primeiras cidades. Outros autores sugerem que esta
separação tenha talvez começando com as primeiras ferramentas ou com o
início das palavras ou da tradição judaico-cristã. Mas a maioria acredita que
essa separação se deu com o surgimento da revolução industrial, que
acarretou uma série de mudanças na cultura e nos valores da humanidade
(CAPRA, 1982; MORIN, 2002a; ROSZAK, 1995).
Há também quem diga que essa separação da natureza não deve ser
vista apenas como algo negativo porque isso tudo faz parte de um natural
processo de evolução, de crescimento e desenvolvimento da vida humana.
Talvez ainda falte uma expansão da consciência em direção à formação do que
ROSZAK (1992) chama de um ego ecológico. Segundo Roszak, todos nós
temos um ego ecológico que sempre esteve conectado com a natureza, que se
perdeu ao longo dos tempos com a chegada da modernidade e precisa ser
novamente resgatado.
Capra acredita que a visão do mundo conforme é sugerida pela física
moderna, é incompatível com a sociedade moderna atual, que não possui um
estado de inter-relacionamento harmonioso com a natureza. Portanto, para se
alcançar esse estado de equilíbrio entre seres humanos e natureza será
preciso, conforme sugere:
115
uma revolução cultural na verdadeira acepção da palavra. A
sobrevivência de toda a nossa civilização pode depender de
sermos ou não capazes de realizar tal mudança (CAPRA,
1982, p. 15).
5.4 AUTO-REGULAÇÃO
Uma das capacidades que dá a todos os seres vivos a condição de se
auto-gerenciar em suas funções biológicas, pode ser denominada de auto-
regulação. Por mais que seja um conceito abrangente, auto-regulação pode ser
entendida como um conjunto ordenado de mecanismos que permite o
organismo vivo pulsar de forma natural e espontânea, sem interferência do
meio.
Reich (1987) estabeleceu a auto-regulação como princípio básico para a
criação das crianças, que deveriam ter a possibilidade de satisfazer, à sua
própria maneira, seus instintos primitivos e naturais. Deveríamos respeitar seus
ritmos orgânicos de funcionamento próprio, para que possa se desenvolver
naturalmente. Com isso, instintos secundários e perversos não teriam lugar. É
isso que ocorre com a natureza quando se desenvolve de forma natural e
espontânea, sem intervenções humanas. Deveria também acontecer com o ser
humano desde o momento de sua fecundação até a sua morte, sem a
imposição de regras moralistas, rígidas e neuróticas, que só tendem a
aumentar a couraça.
Assim que se dá a fecundação, o zigoto se dirige para o útero e a
natureza se encarrega de ajudá-lo a se desenvolver. Ocorre a nidação, fixação
do zigoto nas paredes do útero, a divisão das células, a formação da placenta e
do cordão umbilical por onde o novo ser irá receber os nutrientes responsáveis
pela continuidade da vida. É um processo muito parecido com o germinar das
plantas onde a semente é o zigoto e a terra o útero. Se o terreno é fértil, irá
possibilitar a germinação e crescimento de uma planta saudável. Caso
contrário, a planta terá muita dificuldade para sobreviver ou quando isso é
possível, poderá ser fraca perante as demais de sua espécie.
Na seqüência, já fora do útero, o cordão umbilical é separado, marcando
definitivamente a saída do meio ambiente uterino e a entrada no meio ambiente
116
social. Ao mesmo tempo, o oxigênio invade os pulmões do novo bebê num
processo automático que vai se prolongar até o fim da vida.
O bebê separa-se do útero, mas se aproxima do seio da mãe, que irá
continuar lhe provendo de alimento porque, mesmo que o organismo do bebê
tenha toda a autonomia necessária, ele ainda vai levar alguns anos sendo
dependente de sua mãe até que seja capaz de se auto-sustentar. Nesse
momento, entra em funcionamento o sistema orodigestivo, estimulando as
células da boca e do estômago, os centros do prazer e da fome localizados no
cérebro, e dando a ele uma sensação de conforto e saciação. E assim, toda
vez que sentir um desconforto em função da fome e da necessidade de
contato, o bebê saberá manifestá-lo em forma de choro, que por conseqüência
lhe trará a suposta “recompensa”: o alimento, o colo, a presença da mãe.
Dessa maneira, de uma forma particular e organizada, o organismo vai
se auto-regulando, buscando sempre a homeostase necessária. A carência
traz a necessidade de ir em busca; o excesso traz a necessidade de eliminar.
Auto-regulação foi um conceito que esteve muito presente nos trabalhos
desenvolvidos por Reich (1987) por se tratar da pulsação e do funcionamento
natural da vida, a antítese da couraça. Reich estabeleceu a auto-regulação
como sendo o princípio básico da criação das crianças, apontando todo o
tempo para a necessidade que as crianças têm de manifestar seus instintos
primitivos e naturais, livres de qualquer repressão. A criança deveria ser livre
para expressar seus sentimentos e buscar no meio os recursos para a
satisfação de suas necessidades naturais; ao fazer isso, moldaria o meio ao
seu redor, formando uma identidade funcional básica entre o organismo e o
meio ambiente. Se isso fosse possível não haveria instintos secundários
perversos, nem a couraça.
Todos os seres vivos possuem um ritmo orgânico de funcionamento
próprio que precisa ser respeitado para que possa se desenvolver
naturalmente. No entanto, a sociedade se impõe como potência reguladora
essencial que dita regras morais e códigos, organiza os sistemas matrimoniais
e ritos de iniciação e mutilações como forma de assegurar a moral e os
costumes. É a responsável pela couraça e aniquila a espontaneidade.
117
Segundo Reich:
O princípio orgonômico de auto-regulação se baseia totalmente
na estrutura natural do recém-nascido. Se você deixa sua
criança crescer como foi criada pela natureza, sem deturpar
suas necessidades básicas, transformando essas em impulsos
antinaturais e anti-sociais, os chamados impulsos secundários,
será desnecessária uma repressão compulsiva da “maldade”
(REICH, 1987, p. 51-52)
Isso significa que a criança possui um sistema energético auto-regulado
que está em contínua interação com o meio. Assim, quando nasce, a criança já
“traz em sua bagagem inata, influências do componente ambiental intra-
uterino” (HEEMANN, 2001, p. 149), que irá interagir com o ambiente fora do
útero, do meio, a partir do sentir. Na visão reichiana esse sentir corresponde
aos movimentos plasmáticos do organismo, alterando o fluxo dos líquidos por
meio dos movimentos de expansão e contração de órgãos e vísceras,
movimentos estes determinados pela prevalência do sistema neurovegetativo.
Em outras palavras, a auto-regulação “não pode ser ensinada nem implantada
na criança, pois ela só pode crescer de acordo consigo mesma” (REICH, 1987,
p. 53). Isso nos faz pensar que como pais e educadores, o que podemos fazer
é proteger o desenvolvimento natural da auto-regulação desde o nascimento
das crianças.
O pensamento reichiano é muito parecido com o que sugere Morin
(2002a), quando diz que o ecossistema se reproduz, se auto-regenera e se
auto-regula de modo extremamente complexo sem ter, portanto, uma memória
própria, um programa ecológico, um dispositivo genético, um centro
organizador. Mas a cada dia que passa, a natureza, da mesma forma que as
crianças, perde sua capacidade de auto-regulação, vítima das atrocidades
cometidas pelo próprio homem, que destrói a sua raça e o ambiente em que
vive sem se preocupar com o que irá acontecer no futuro.
O ser humano encouraçado encontra-se impedido ou limitado para fazer
contato direto com a natureza, com as pessoas e com os processos da vida.
Portanto, desenvolve um contato substituto que se caracteriza basicamente
pela falta de autenticidade, querendo sempre levar vantagem em tudo o que
faz. Segundo Capra (1982, p. 56) “a drástica mudança na imagem da natureza,
de organismo para máquina, teve um poderoso efeito sobre a atitude das
118
pessoas em relação ao meio ambiente natural”. Talvez, uma das alternativas
para revertermos esse processo seja conscientizar e sensibilizar os seres
humanos de que é preciso mudar. Mas para isso, é importante entendermos
esse comportamento e desenvolvermos programas que possam resgatar essa
capacidade de auto-regulação, de sensibilidade a si mesmo e à natureza ao
seu redor, além de restabelecer o meio ambiente onde a criança possa crescer
saudável física e emocionalmente, para se desenvolver de forma espontânea e
livre das couraças, e por conseqüência, das neuroses. Para isso é preciso
libertá-la das imposições moralistas e repressões, levando-a não apenas a
pensar, mas a sentir que além de fazer parte da natureza em que vive, ela é a
própria natureza. Esse é o maior legado que podemos deixar aos nossos
descendentes.
Não resta dúvida de que a relação entre o ser humano e a natureza
envolve dimensões culturais, sociais e psíquicas. Tendo em vista que no
decorrer dos tempos houve um afastamento que permitiu uma dualidade entre
ambos, é urgente repensar no resgate dessa conexão, de forma a garantirmos
o futuro da humanidade e de toda forma de vida no planeta. Mas acreditamos
que isso só será possível mediante uma mudança de valores e de
comportamento, de forma a sensibilizá-lo para a problemática ambiental e
ecológica. Assim, compreender e combater a educação moralista, repressiva e
neurótica para que estejamos livres das couraças, além de modificar alguns
hábitos culturais e valores “neuróticos”, pode nos aproximar de nossa natureza
interna, de nossos afetos e sentimentos, e consequentemente, da natureza
externa a nós. Esse é mais um fundamento epistemológico que permite o
diálogo entre a ecologia e a psicologia.
119
6 AVANÇOS TECNOLÓGICOS, IMPACTOS AMBIENTAIS E
COMPORTAMENTO HUMANO
O consumo, naturalmente, é essencial para o bem-estar da
humanidade, porém o consumo exagerado ou o consumo
errado mina tanto nossa saúde pessoal quanto a saúde do
meio ambiente natural do qual dependemos (BORGE
BRENDE)
O modelo hegemônico de sociedade baseado no consumo em grande
escala, desenvolvimento tecnológico e exploração dos recursos naturais, além
de incutir no ser humano um padrão narcisista e consumista, provoca
profundos desequilíbrios no ecossistema. Segundo Capra (1982), o
conhecimento científico e tecnológico cresceu consideravelmente nos últimos
25 séculos, desde que os gregos se lançaram na aventura científica no século
VI a.C. No entanto, não houve qualquer progresso na conduta com relação às
questões sociais, tendo sido esse progresso predominantemente racional e
intelectual, atingindo um estágio alarmante, que beira a insanidade. De forma
crítica a essa moderna tecnologia, Capra afirma:
Podemos controlar os pousos suaves de espaçonaves em
planetas distantes, mas somos incapazes de controlar a
fumaça poluente expelida por nossos automóveis e nossas
fábricas. Propomos a instalação de comunidades utópicas em
gigantescas colônias espaciais, mas não podemos administrar
nossas cidades (CAPRA, 1982, p. 39).
Esses problemas vão desde um desmatamento descontrolado, poluição,
chuva ácida, se estendendo para um aumento da violência, do vandalismo, da
crueldade, que são noticiadas a todo instante:
CHUVA ÁCIDA ATINGE UM TERÇO DA CHINA, DIZ
RELATÓRIO
Um relatório oficial da China, divulgado neste domingo, mostra
que um terço do país está sofrendo com a chuva ácida,
fenômeno provocado pela alta presença de dióxido de enxofre
no ar. [...] O relatório indica que foram emitidos 25,5 milhões de
toneladas de dióxido de enxofre no ano passado, a maior parte
vinda de fábricas que utilizam carvão como combustível.
(NOTÍCIA 13)
120
POLUIÇÃO "MATA" 400 MIL PESSOAS TODOS OS ANOS
NA CHINA
Mais de 400 mil pessoas morrem prematuramente na China,
todos os anos, por causa da poluição do ar. A informação foi
divulgada por um estudo do Departamento de Pesquisas da
Agência de Proteção Ambiental do governo. (NOTÍCIA 31)
Nosso mundo e nossas emoções vêm sendo moldados pelas exigências
e conflitos provindos de uma nova globalização. A evolução da ciência e a
reestruturação do capitalismo trouxeram uma nova forma de organização
social, de valores éticos e morais, que dentro de sua globalidade, atingiram
todos os níveis da sociedade e foram difundidos em todo o mundo, abalando
instituições, transformando culturas, incitando à competição, aumentando os
hábitos de consumo, criando riquezas, induzindo à pobreza, enfim, provocando
uma série de transtornos de ordem social, psicológica e ambiental. Admirável
ou não, trata-se na verdade de um mundo novo, de um mundo moderno que se
encontra em crise e precisa ser entendido e tratado.
Apresentada como um conjunto de revoluções em vários campos como
a tecnologia, a medicina, a política, a religião, a educação, a cultura e muitos
outros, ao longo dos últimos quatro séculos a modernidade desenvolveu uma
rica história e uma variedade de tradições próprias. Isso fez com que os seres
humanos se deparassem com um mundo moderno que prometia aventura,
poder, alegria, crescimento e transformação. Mas à medida que se expandiu,
essa modernidade foi perdendo a nitidez, ressonância, profundidade e
principalmente a sua capacidade de organizar e dar sentido à vida das
pessoas. Nesse sentido, aponta Giddens (1991, p. 80-81), essa modernidade
decorrente da difusão de um industrialismo, “criou um mundo no sentido mais
negativo e ameaçador, um mundo no qual há mudanças ecológicas reais ou
potenciais de um tipo daninho que afeta a todos no planeta”. Portanto,
resumidamente podemos dizer que nos encontramos hoje em meio a uma era
moderna que perdeu seu contato com as raízes de sua própria modernidade.
Isso nos coloca frente a novos desafios e tumultos de todas as ordens,
revelando-se nos últimos tempos como uma crise de valores, uma crise de
cultura e uma crise de comportamento humano, que desemboca finalmente
numa crise ambiental, conforme denuncia a notícia seguinte:
121
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO PODE CAUSAR CRISE
AMBIENTAL NA CHINA
A China sofrerá uma grave `crise ambiental´ até 2020 se não
mudar seu modelo de desenvolvimento econômico [...] O
gigante asiático está utilizando seus recursos e contaminando
seu meio ambiente (ar e água) para fabricar bens destinados a
todos os países do mundo [...] A China é o primeiro país do
mundo em consumo de água, e o segundo em consumo de
energia e emissão de dióxido de carbono, segundo a agência
de notícias Xinhua. (NOTÍCIA 27)
Vários são os movimentos ecológicos que pedem uma mudança no
estilo de vida, nos valores, na cultura e nos hábitos de comportamento das
pessoas de forma a minimizar os efeitos desastrosos do progresso no meio
ambiente. Há um aumento crescente da preocupação com a ecologia,
expressa por inúmeras organizações que advogam uma nova ética ecológica e
tecnologias brandas que, segundo Capra, são novos valores que estão sendo
promovidos pelo próprio movimento do potencial humano, da saúde holística e
movimentos espirituais, que desafia o antigo sistema de valores emergindo
uma nova consciência, ou, como denominou Roszak (1992), um ego ecológico
que pode ser resgatado por todos esses movimentos ao qual ele denominou de
contracultura.
6.1 AVANÇOS TECNOLÓGICOS E IMPACTOS AMBIENTAIS
O trabalho escravo, a conclusão de que a Terra gira em torno de seu
próprio eixo, de que a Europa não era o centro do mundo e muitas outras
descobertas, deixaram o ser humano bem mais ciente de suas limitações. Isso
também sem falar das limitações frente à própria morte que o lançou numa
corrida em busca do poder, do dinheiro, do elixir da juventude e da vida eterna.
Na antiguidade, cada vez mais países como a França, Alemanha, Inglaterra e
Rússia iam tendo um domínio técnico, científico e militar maior e até mesmo
absoluto em relação ao resto do mundo que, por sua vez, via-se ameaçado.
Impérios eram construídos e destruídos, terras eram invadidas e as guerras
aumentavam a cada dia. Os campos passaram a ser povoados, e ao mesmo
tempo, poluídos; os pobres foram convertidos em escravos dos ricos e o
capitalismo ultrapassou os limites da Europa Ocidental, implantando-se nas
mais diferentes regiões do mundo. E assim, como aponta Touraine (1994),
122
durante muito tempo o ocidente acreditou que a modernidade era o triunfo da
razão.
Essa era da modernidade, ou pós-modernidade, demarcada por Edgar
Morin (2003a) como sendo a era planetária, começou a partir de 1492 com a
descoberta da América, quando as nações ainda jovens e pequenas se
lançaram para a conquista do planeta através da aventura, da guerra e da
morte. Houve uma ruptura das barreiras entre as populações humanas e o
ecossistema, fazendo com que a natureza tivesse uma transformação
incomum. Isso trouxe o início de um desarranjo geral nas relações sociais, o
que jogou a irreversibilidade da vida nos porões de um progresso comandado
pelas tecnologias da informação e da comunicação e fez o ser humano
esquecer que a Terra não era apenas um lugar onde se espraiava a
globalização, mas era em si, uma totalidade complexa, um ecossistema. Mas
ninguém esperava que essa era planetária fosse se desenvolver com tamanha
violência, destruição e exploração feroz do meio ambiente colocando em crise
os recursos naturais do planeta. De acordo com o Presidente do Worldwatch
Institut, Christopher Flavin (2004), somente nos últimos 50 anos, o uso mundial
de água doce triplicou e o consumo de combustíveis fósseis quintuplicou e
“tem, nas últimas décadas, ido muito além de saciar as necessidades ou
mesmo de realizar sonhos, para tornar-se um fim em si mesmo” (p. xxx).
Aponta Leff (2001), que essa crise ambiental atingiu um limite da
modernidade que nada mais é do que o limite da própria racionalidade. Isso
porque o ser humano nunca levou em conta que os recursos naturais do
planeta em que vivemos, um dia, poderiam sentir as conseqüências desses
atos. Indica também que uma crise de civilização manifesta-se como sintoma
de um modelo de modernidade regida pelo predomínio do desenvolvimento da
tecnologia. Em concordância com esse pensamento, Touraine (1994) diz que
essa nova modernidade caracterizada pelo desenvolvimento produzido pelo
progresso técnico traz, por um lado, facilidades, mas por outro, instiga o ser
humano a desejos capitalistas que provocam sérios danos ao meio ambiente,
como mostra a notícia seguinte:
QUATRO PROJETOS AMEAÇAM PLANÍCIE DO PANTANAL
Quatro projetos industriais dentro da planície do Pantanal em
Mato Grosso do Sul degradarão o ambiente se forem
123
implantados, afirmam ambientalistas e pesquisadores. [...] Em
relatório concluído em agosto passado, o Ministério Público
Federal apontou problemas no EIA (Estudo de Impacto
Ambiental) da usina termelétrica. Uma das conclusões do
relatório diz que houve `prevalência dos aspectos econômicos
sobre os ambientais na análise das alternativas de localização´.
Outra crítica está no fato de o EIA não identificar os impactos
do lançamento na atmosfera de substâncias tóxicas. Apesar do
relatório desfavorável, em setembro o Ibama (Instituto
Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renováveis) deu licença prévia para a instalação da usina. [...]
Nesse empreendimento, a pesquisadora Hess disse que, além
da poluição atmosférica, outro impacto seria um possível
aumento de desmatamento, caso seja usado carvão vegetal no
processo de purificação do minério de ferro. (NOTÍCIA 26)
É interminável a lista dos avanços tecnológicos que tivemos em diversos
setores nos últimos anos, da mesma forma que são inúmeros os impactos
ambientais provocados por esses avanços. Os mais significativos encontram-
se nas regiões industrializadas, que oferecem mais oportunidades de emprego
e infra-estrutura social, acarretando assim nas maiores concentrações
demográficas.
Os avanços tecnológicos mostraram que no setor do transporte,
o que antigamente eram pequenas canoas, hoje foram transformadas
em grandes navios. Na comunicação o som dos tambores foi substituído pelos
telefones sem fio, satélites de comunicação, televisão. Na saúde, os avanços
possibilitaram a melhoria dos meios de diagnóstico e de tratamento, declínio
das taxas de mortalidade por enfermidades controláveis, como a tuberculose, a
desnutrição, o diabetes e outras afecções (INCA, 2006). Na engenharia, as
casas de barro tornaram-se grandes arranha-céus e as pequenas armas
transformaram-se em poderosos equipamentos de destruição, como as armas
atômicas e as biológicas, ameaçando a vida dos seres humanos e do planeta.
Se, por um lado, alguns avanços nos propiciaram até mesmo uma melhor
qualidade de vida, por outro, provocaram danos irreparáveis tanto nos seres
humanos quanto na natureza.
Leff (2002, p. 149), considera a qualidade de vida um elemento
vinculado aos problemas ambientais e sociais. Afirma que “a noção de
qualidade de vida está necessariamente conectada com a qualidade do
ambiente, e a satisfação das necessidades básicas, com a incorporação de um
124
conjunto de normas ambientais para alcançar um desenvolvimento equilibrado
e sustentado”.
Como se não bastassem as grandes catástrofes ocasionadas pela
própria natureza, como tempestades, furacões, terremotos, ainda temos que
lidar com os impactos ambientais decorrentes da irresponsabilidade do próprio
ser humano, que colocam o planeta à beira de um colapso, pois conforme
indica Capra (1982, p. 226), “o excessivo crescimento tecnológico criou um
meio ambiente no qual a vida se tornou física e mentalmente doentia”.
Essa globalização está nos conduzindo a perigosos caminhos, muitos
deles praticamente sem volta, como é o caso do aquecimento global e do
buraco na camada de ozônio, a não ser que medidas drásticas sejam tomadas.
Precisamos nos livrar do apego ao consumo e da preocupação de um
crescimento econômico baseado em metas estabelecidas pela Organização
Mundial do Comércio (OMC) e pelo Fundo Monetário Internacional (FMI),
porque segundo Jackson (2006), fundador do Gaia Trust, essas metas criam
uma falsa sensação de conforto a custo do extermínio de bens naturais.
Jackson ainda indica que o crescimento populacional e industrial está gerando
problemas irreparáveis para a sociedade e para o meio ambiente, trazendo um
consumismo desenfreado para alguns e um aumento da pobreza para outros.
Por conseqüência, isso aumenta os danos para o planeta e a criminalidade
para a população.
É de consenso geral que somos dependentes da tecnologia, mas
segundo Jackson (2006), as pessoas poderiam viver bem sem precisar de uma
tecnologia avançada e afirma: é preciso que as pessoas aprendam a
diferenciar as suas necessidades de seus desejos. Mas a nosso ver, não se
trata apenas de desejos. Os avanços tecnológicos são de extrema importância.
O problema maior é saber fazer uso dos mesmos. Jackson indica ainda que a
única maneira de sobrevivermos a longo prazo é retomar a consciência de que
somos uma comunidade mundial, uma grande família e que fazemos parte de
um grande organismo que é a vida. Mas será que basta apenas tomarmos
consciência ou precisamos de métodos mais radicais?
Freud, ao desenvolver a psicanálise, tinha como proposta tornar
consciente o conteúdo inconsciente, visando a eliminação do sintoma
neurótico. Mas isto não tem resultado com todos os pacientes e por este motivo
125
foi que Reich propôs uma nova metodologia de trabalho, abandonando a
análise do sintoma para analisar o caráter como um todo, acreditando que o
caráter, com seus valores e atitudes, devem ser arduamente reconhecidos e
sentidos pelo paciente para que ocorra uma real modificação no
comportamento.
É sabido que ao lidarmos com populações humanas, precisamos
distinguir os recursos naturais renováveis dos não-renováveis. Consideram-se
renováveis aqueles que podem ser repostos, como é o caso do oxigênio, ao
passo que os não-renováveis não podem ser repostos quando esgotados,
como é o caso do combustível fóssil. Mas, por mais que essa distinção seja
“um pouco artificial, uma vez que todos os recursos são renováveis, se lhes for
concedido tempo suficiente” (KORMONDY; BROWN, 2002, p. 254), o tempo
que esses recursos não-renováveis levam para serem repostos é muito longo,
o que provoca sérios problemas ecológicos devido ao uso excessivo ou
descuido desses recursos, gerando um problema para todos. É o que aponta a
seguinte notícia:
ÁGUAS SUBTERRÂNEAS DE 90% DAS CIDADES
CHINESAS ESTÃO CONTAMINADAS
As águas subterrâneas, que fornecem quase 70% da água
potável a 1,3 bilhão de chineses, estão contaminadas em 90%
das cidades chinesas, informou a agência chinesa de meio
ambiente, citada pela agência semi-oficial Notícias da China.
(NOTÍCIA 28)
Enfim, o que se percebe é que a modernidade e os avanços
tecnológicos estão permitindo, ao longo dos tempos, um abuso no uso dos
recursos naturais.
No que diz respeito ao uso do solo, a utilização exagerada de
fertilizantes, agrotóxicos e maquinários agrícolas contribuíram para uma
desertificação da terra de forma tão grave que durante a Conferência Mundial
de Desertificação, promovida pela ONU em 1977, em Nairobi, falou-se a
respeito da formação do terceiro maior deserto do planeta. Localizado no
Brasil, esse deserto é apenas menor que os desertos do Saara e da Arábia. No
Nordeste, essa área atinge por volta de 50 mil quilômetros quadrados, tamanho
dos Estados do Alagoas e Sergipe juntos (AGUIAR, 1994).
126
Mas além de se comprometer o solo, a utilização exagerada de
fertilizantes poluem as águas, conforme denuncia a seguinte notícia:
ÍNDIOS DENUNCIAM CONTAMINAÇÃO DE RIOS POR
AGROTÓXICO
Os índios craôs reclamam de poluição das águas dos rios que
utilizam para beber e banhar-se devido ao avanço das
plantações de soja até as margens. (NOTÍCIA 29)
Coréia do Sul e Taiwan, na década de 90, foram tidos pelo Banco
Mundial como modelos a serem seguidos pelos demais países do terceiro
mundo. Porém, os danos ambientais por eles cometidos também não foram
considerados.
Em Taiwan, por exemplo, os venenos usados na agricultura e
na indústria poluíram gravemente quase todos os grandes rios.
Em alguns lugares, a água, além de não ter peixes e não servir
para beber, chega a pegar fogo (CAPRA, 2002, p. 157).
Um outro grave problema que enfrenta nosso planeta nos últimos
tempos é o aquecimento global, denunciado em grande escala pelas notícias:
MUNDO PERDEU DEZ ANOS AO IGNORAR MUDANÇA DO
CLIMA
Não há mais dúvida de que mudanças climáticas estão
ocorrendo. O ritmo e a escala das alterações são de uma
magnitude tão grande que os países têm que aceitar, agora,
que o amanhã não será como o ontem e que, da agricultura à
infra-estrutura, eles precisam pensar em um mundo no qual
mudanças climáticas alteraram noções fundamentais sobre o
clima. (NOTÍCIA 03)
REINO UNIDO TERÁ CLIMA DE DESERTO ATÉ O FINAL DO
SÉCULO
O Reino Unido sofrerá com um clima similar ao do deserto do
Saara até o final do século, com temperaturas que poderiam
atingir 48ºC no verão. (NOTÍCIA 04)
TERRA AQUECE 0,2º C POR DÉCADA, DIZ ESTUDO DA
NASA
Nas últimas três décadas, a Terra esquentou mais do que em
toda a era industrial. O aumento foi de 0,2ºC por década, uma
aceleração sem precedentes na história geológica recente do
planeta, que praticamente joga por terra a esperança de
estabilização do clima. (NOTÍCIA 05)
127
Um fato de extrema importância que marcou a história do meio ambiente
foi divulgado em julho de 2000, quando cientistas descobriram no Pólo Norte
uma rachadura com aproximadamente um quilômetro e meio de largura, devido
ao descongelamento das geleiras em decorrência do superaquecimento da
Terra (CAPRA, 2002).
Pesquisas atuais, noticiadas pelos meios de comunicação, revelam mais
ainda:
GELEIRAS TIBETANAS ENCOLHEM 7% AO ANO, SUGERE
MEDIÇÃO CHINESA
As geleiras do platô Qinghai-Tibete, no oeste da China, estão
derretendo à espantosa taxa de 7% ao ano por causa do
aquecimento global. (NOTÍCIA 08)
GROENLÂNDIA TEM DEGELO ACELERADO, AFIRMA
NASA
A enorme camada de gelo que recobre a Groenlândia está
encolhendo rapidamente, mas não tanto quanto indicava uma
pesquisa anterior, disseram cientistas da Nasa [...] a
Groenlândia está perdendo 20% mais massa do que recebe
em novas nevascas a cada ano. A camada de gelo da
Groenlândia é considerada um indicador das conseqüências do
aquecimento global, e por isso preocupa mesmo que seja em
nível inferior ao imaginado. (NOTÍCIA 10)
O Brasil é considerado o país que possui uma das maiores diversidades
biológicas do planeta. Mas, segundo o Ibama (1998), nos últimos anos, devido
aos grandes impactos ambientais e a desenfreada ocupação humana, vem
ocorrendo uma grande degradação e redução de habitats naturais e o
desaparecimento de espécies. Vários são os fatores envolvidos: o
desmatamento e degradação dos ambientes naturais, o avanço da fronteira
agrícola, a caça de subsistência e a caça predatória, a venda de produtos e
animais procedentes da caça, apanhados ou capturados de forma ilegal, entre
outros.
Em comemoração ao Dia Internacional da Diversidade Biológica, no dia
22 de maio de 2003, foi publicada pelo Ministério do Meio Ambiente a Lista de
Espécies da Fauna Brasileira Ameaçadas de Extinção. Elaborada com a
colaboração do Ibama, da Fundação Biodiversitas21 e da Sociedade Brasileira
21 Fundação Biodiversitas é uma organização não governamental que mantém um centro de
referência no levantamento e aplicação do conhecimento científico para a conservação da
128
de Zoologia, além de contar com o apoio da Conservation International22 e do
Instituto Terra Brasilis23, a lista aponta o nome de 395 animais ameaçados de
extinção, dos quais oito seguramente encontram-se extintos, estando entre
eles a Arara-azul pequena, o Maçarico-esquimó e o Minhocoçu. A lista anterior,
divulgada há 13 anos, apontava 218 animais, o que revela um crescimento
considerável ao longo dos últimos anos (GOVERNO FEDERAL, 2003).
Apesar dos sinais de desequilíbrio e dos inúmeros alertas dos
especialistas, parece que ainda temos a convicção de que estamos em uma
caminhada em direção ao melhor dos mundos. Sequer consideramos a
possibilidade de estarmos equivocados e de estarmos nos dirigindo para um
precipício e consideramos improvável a hipótese de destruição do planeta.
O que se percebe pela leitura das notícias é que os recursos e
mecanismos que determinam as modificações que tem acontecido no nosso
ambiente também refletem em nossa saúde, fazendo com que sucumbamos a
todo tipo de doença, conforme os cientistas noticiam:
MUDANÇA DE CLIMA PODE AUMENTAR PROPAGAÇÃO
DE DOENÇAS
O aquecimento global está intensificando a propagação de
doenças infecciosas no mundo, sugere estudo de cientistas
britânicos. Organismos migram com a elevação das
temperaturas e apresentam uma ameaça cada vez maior à
saúde de pessoas e animais, segundo Paul Hunter, da
Universidade de East Anglia, na Grã-Bretanha. (NOTÍCIA 06)
ONDA DE CALOR FAZ UMIDADE DO AR CAIR ATÉ "NÍVEIS
DE ALERTA"
Um dos fatores que denunciam a poluição do ar é o aumento
no número de atendimentos por problemas respiratórios em
hospitais pediátricos. Segundo a médica Débora Gejer, chefe
diversidade biológica. Maiores informações estão disponíveis no site:
http://www.biodiversitas.org.br/
22 Conservation International é uma organização privada, sem fins lucrativos, fundada em 1987,
que se dedica à conservação e utilização sustentada da biodiversidade. É considerada uma
das mais eficientes organizações ambientalistas do mundo. Atualmente, trabalha para
preservar ecossistemas ameaçados de extinção em mais de 30 países distribuídos por quatro
continentes.
Maiores
informações
estão
disponíveis
no
site:
http://www.conservation.org/xp/CIWEB/
23 Instituto Terra Brasilis é uma entidade não governamental, sem fins lucrativos, criada com o
objetivo de promover a conservação da natureza e o desenvolvimento social, através da
concepção, gestão, coordenação, promoção ou patrocínio de atividades que busquem conciliar
a conservação dos recursos naturais com o desenvolvimento econômico-social nos diversos
ecossistemas brasileiros. Maiores informações estão disponíveis no site:
http://www.terrabrasilis.org.br/
129
do ambulatório do Hospital Municipal Menino Jesus,
atualmente, mais de 30% das cerca de 250 crianças atendidas
no pronto-socorro diariamente sofrem de males respiratórios. O
ressecamento do ar causa sintomas como tosse seca, ardor
nos olhos, nariz e garganta, além de cansaço. (NOTÍCIA 09)
À primeira vista, parece óbvio que essas modificações têm acontecido
de uma forma casual, fruto de avanços tecnológicos, produto de uma
modernidade que pode significar algo de muito bom. Porém, sem uma tomada
de consciência a respeito da forma como estamos lidando com nosso planeta,
e a modificação desse comportamento, cairemos fatalmente num abismo
irreversível. É o que já estamos sentindo na pele, com o aquecimento global, o
aumento dos casos de câncer de pele, etc.
6.2 AVANÇOS TECNOLÓGICOS E COMPORTAMENTO HUMANO
Somos animais que se adaptam às mais diversas intempéries da vida.
Desde crianças somos impelidos a competir para ganhar, para vencer, para
sermos os melhores. Quando adultos, encontramo-nos sob constante pressão
nos estudos, no trabalho, nas responsabilidades familiares, éticas e sociais. E
como fruto desse moderno padrão de ser e de viver, desse constante desafio,
sucumbimos e adoecemos no corpo e na mente. Até pouco tempo atrás,
acreditava-se que a grande maioria das doenças, principalmente as de origem
infecciosa iriam ser erradicadas. Mas na verdade, a realidade tem sido outra:
Houve uma crescente transformação dos microorganismos em função da
globalização e da modernidade, tornando-os capazes de se adaptar, como
conseqüência da intervenção humana sobre o meio ambiente e utilização
indiscriminada de diversos medicamentos, como, por exemplo, os antibióticos,
que lhes conferem uma maior capacidade de resistência. Isso fez com que o
aparecimento de novas epidemias e o reaparecimento de outras que eram
consideradas erradicadas, alertassem a comunidade científica para a resolução
da questão.
Da mesma forma acreditou-se na possibilidade de um maior equilíbrio
das funções psíquicas, onde o ser humano pudesse tirar maior proveito da
tecnologia e se estressar menos, ter mais tempo para a família, ser mais
paciente, menos violento e cruel. Isso também não aconteceu. Pelo contrário, o
130
ser humano está cada vez mais isolado em seu trabalho, confinado a
ambientes fechados durante a maior parte do seu dia, sem ter tempo para ele
mesmo, para a família, para o lazer. E como fruto desse comportamento, não
lhe restou mais do que ter de lidar com algumas doenças tanto do corpo como
da mente, as chamadas doenças da modernidade, que segundo a OMS (2006),
a cada dia aumentam ainda mais.
6.2.1 Estresse
Até tempos atrás, a palavra estresse não tinha significado algum, mas
como fruto da modernidade tornou-se uma epidemia global. Considerado como
o carro-chefe que provoca a manifestação de inúmeras doenças, passou a
fazer parte dos dicionários de todas as línguas.
A necessidade financeira fez com que muitos pais e filhos
abandonassem seus lares em busca de novos empregos aventurando-se em
grandes centros urbanos, se estressando e sofrendo as conseqüências da vida
moderna. Segundo a Organização Mundial de Saúde (2004), o estresse foi a
doença que mais matou pessoas em todo o mundo nos últimos tempos.
O estresse não escolhe classe social, idade, raça ou cor, nem
tampouco diz respeito apenas às questões negativas. Situações positivas
também podem ser muito estressantes.
Hans Selye (1974) foi quem pela primeira vez estudou profundamente o
estresse, termo esse que é utilizado em três condições: como situação, como
reação aguda ou como reação a longo prazo.
De acordo com Selye (1974), o estresse pode ser definido como o
desgaste ocasionado pela inadaptação prolongada do indivíduo às exigências
do ambiente. Refere-se a uma resposta biológica frente a uma nova ou difícil
situação; uma perturbação do equilíbrio interno do organismo, causada por um
agente ou estímulo estressor. Entende-se por estressor qualquer estímulo
capaz de provocar no organismo o aparecimento de um conjunto complexo de
respostas orgânicas, mentais, psicológicas e/ou comportamentais, entre os
quais podemos citar a poluição, o crime, os engarrafamentos, a dificuldade de
adaptação da espécie humana às pressões cotidianas, além de vários outros,
que desequilibram o organismo e deixam o indivíduo mais suscetível ao
131
aparecimento de inúmeras doenças como as fobias, a depressão, a ansiedade,
as alergias, a hipertensão, o câncer, os infartos, doenças cardiovasculares e
várias outras (OMS, 2004). Todos esses são indicadores significativos da
crescente desadaptação humana às novas condições ambientais precipitadas
pela modernidade (GREENFIELD, 1987).
Todos os estímulos do meio ambiente quando adotam características
adversas e/ou punitivas podem ser estressantes. No entanto, para que esses
estímulos se tornem estressantes, dependem da intensidade, da freqüência e
da qualidade dos mesmos. Ainda segundo Selye, o estímulo estressor pode
provocar uma reação orgânica basicamente em três níveis distintos, que
resumimos à seguir:
- Nível Motor: gera tensão ao longo dos músculos estriados do corpo;
- Nível Vegetativo: excita o sistema neurovegetativo, com predomínio do
sistema nervoso simpático que ocasiona a liberação de catecolaminas. Como
catecolaminas podemos citar a adrenalina, noradrenalina, serotonina, oxitocina,
epinefrina e dopamina;
- Nível Subjetivo-cognoscitivo: altera a memória e a capacidade de
concentração.
Na presença de um estímulo estressor, uma série de alterações passam
a ocorrer no organismo, mas o estresse não implica, obrigatoriamente, numa
alteração patológica e doentia (SELYE, 1974). Apesar de sua concepção ser
um fenômeno negativo, “em uma certa medida, o estresse é necessário à vida
para a manutenção e aperfeiçoamento da capacidade funcional, autoproteção
e conhecimento dos próprios limites” (SAMULSKI, CHAGAS; NITSCH, 1996, p.
11).
O estresse pode também fazer com que a pessoa fique mais atenta e
sensível a situações de perigo ou de dificuldade. Porém, se o estresse for
excessivo, produzirá modificações na estrutura e na composição química do
corpo. É o que demonstrou Selye (1974) afirmando que o organismo participa
como um todo quando exposto a um esforço desencadeado por um estímulo
132
percebido como ameaçador da homeostase, seja ele físico, químico, biológico
ou psicossocial. Dessa forma, o organismo passa a desenvolver uma série de
alterações denominadas, em seu conjunto, de Síndrome Geral de Adaptação
(SAG), que consiste em três etapas, apresentadas resumidamente da seguinte
forma:
a) Reação de Alarme
O organismo entra em prontidão e permanece em estado de alerta.
Ocorre a participação do sistema neurovegetativo e um predomínio do sistema
nervoso simpático. Nesse caso, o hipotálamo, localizado no sistema nervoso
central, promove a liberação do (CRH - Corticotrophin releasing hormone),
hormônio liberador da corticotrofina, que estimula a hipófise anterior a liberar
para a corrente sangüínea um outro hormônio chamado adrenocórticotrófico
(ACTH - Corticotrophin hormone), além de outros neuro-hormônios e peptídeos
cerebrais, como por exemplo, as beta-endorfinas, hormônio tireoestimulante
(TSH - Thyroid-stimulating hormone) e prolactina. Quando o ACTH estimula o
córtex das glândulas supra-renais, ocorre a liberação de corticoesteróides e
catecolaminas que são elementos fundamentais da resposta ao estresse,
estabelecendo um mecanismo de feedback negativo atuando sobre o eixo
hipotalâmico-hipofisário, que irá alterar o mecanismo fisiológico do organismo
(GYTON, 1986). Quando os agentes estressores desaparecem, as alterações
corporais devem regredir; caso contrário, o organismo será obrigado a manter
seu esforço de adaptação e entrar na segunda fase;
b) Fase de Resistência
Ocorre um acúmulo da tensão e o organismo começa a adaptar seu
metabolismo para suportar os estímulos causadores do estresse. Há um
aumento no volume da glândula supra-renal, uma atrofia do baço e das
estruturas linfáticas e um aumento dos glóbulos brancos do sangue, conhecido
por leucocitose. A permanência do estresse leva a pessoa para a terceira fase;
133
c) Fase de Exaustão
Esta fase ocorre apenas em situações graves e persistentes. Há um estado
de esgotamento do organismo, diminuição das defesas imunitárias e uma
acentuada queda da capacidade adaptativa do indivíduo, podendo até mesmo
levá-lo à morte.
Ainda segundo a concepção de Selye (1974), o estresse nada mais é do
que um estado de tensão do organismo, que se vê obrigado a se mobilizar por
inteiro para enfrentar essa nova situação, que deveria ser transitória, como
acontece com os animais, não fosse o fato do ser humano possuir certas
peculiaridades psicológicas que o deixam despreparado para enfrentar
determinados estímulos.
Para Lowen (1985), todo estresse produz um estado de tensão no corpo,
que desaparece assim que a pressão é aliviada. Por outro lado, essa tensão
pode se tornar crônica e persistir mesmo após a remoção da pressão,
assumindo um endurecimento muscular, uma couraça, termo esse cunhado por
Reich nos anos 30. Portanto, Lowen (1985) afirma que:
Estas tensões musculares crônicas perturbam a saúde
emocional através do decréscimo de energia do indivíduo,
restringindo sua motilidade (ação espontânea e natural e
movimento da musculatura), limitando sua auto-expressão
(LOWEN, 1985, p. 13).
O estresse pode ser físico, emocional ou misto, sendo este último o mais
comum. O estresse físico está associado a eventos como cirurgias,
traumatismos, hemorragias e lesões em geral; o estresse emocional está ligado
a acontecimentos que afetam o indivíduo psiquicamente, sem que haja relação
primária com lesões orgânicas; o estresse misto resulta de uma lesão física
acompanhada de comprometimentos psíquicos ou vice-versa.
Enquanto algumas pessoas são capazes de superar estresses
significativos como a perda de um ente querido, desemprego, dificuldades nos
relacionamentos conjugais, familiares, financeiras ou sociais, outras reagem
com uma ativação fisiológica maior aos acontecimentos estressantes e podem
dar início a transtornos psicológicos, psiquiátricos ou até mesmo ao
134
desenvolvimento de doenças. Com isso, o estresse produz um estado
psicológico desagradável que pode ser caracterizado por irritabilidade,
nervosismo, distúrbio de sono, do apetite e dificuldade de concentração.
De acordo com Samulski, Chagas e Nitch (1996), a ansiedade também
pode estar presente no estresse e é uma atitude fisiológica normal,
responsável pela adaptação do organismo às situações de perigo. Aparece
como um sentimento de apreensão, uma sensação de que algo está para
acontecer, e representa um estado de alerta e agitação constante. No entanto,
ansiedade não é o mesmo que estresse, mas pode ser considerada um dos
componentes psíquicos que, juntamente com medo, pânico, apreensão,
angústia, desespero, ou outra emoção qualquer, provoca alterações fisiológicas
no organismo, estressando-o tanto de forma física, quanto emocional.
Na prática, essa situação pode ser vista por meio de experimentos
laboratoriais feitos com animais e observações de seres humanos que revelam
que pessoas que vivem durante um significativo espaço de tempo um estado
patológico de ansiedade, podem vir a desenvolver um estresse. Sendo assim,
“partindo de uma observação que tem o aspecto temporal como referência, o
estresse pode ser considerado tanto um agente precursor, como também uma
reação secundária (SAMULSKI, CHAGAS; NITCH, 1996, p 23).
Isso significa que em determinado momento o estresse pode ser
determinante de uma reação e em outro, observado como conseqüência da
mesma. Portanto, o estresse configura-se como uma forma especial de
ativação, que por sua vez pode aparecer como uma possível reação do próprio
estresse, ou seja, o estresse age como propulsor da ansiedade e a mesma
pode ser compreendida como uma emoção do estresse.
Levando em conta que cada pessoa reage de determinada maneira
perante um estímulo qualquer, Samulski, Chagas e Nitch (1996) questionam
sobre quais critérios definiriam os estímulos percebidos como estressores e
afirmam que:
A princípio todo e qualquer estímulo pode tornar-se um
estressor, dentro de uma perspectiva subjetiva. Com isto,
parece um pouco sem sentido dentro de uma concepção
psicológica, criar catálogos de estressores, pois cada situação
deverá ser orientada a categorias subjetivas de avaliação
(SAMULSKI, CHAGAS; NITCH, 1996, p. 29).
135
É sabido que todas as pessoas passam por eventos estressantes na
vida, que abrangem desde componentes emocionais, como o medo e a
ansiedade, até componentes ambientais, biológicos e físicos como é o caso de
ruídos excessivos, poluição, sobrecarga de trabalho e muitos outros. No
entanto, cada pessoa responde de determinada maneira. Algumas são mais
sensíveis, ao passo que outras são mais resistentes. E cada pessoa reage ao
estresse de acordo com seu temperamento, sua personalidade e seu caráter.
Alguns explodem com mais facilidade, outros deprimem, outros comem, outros
apresentam manifestações psicossomáticas no corpo e/ou na mente. Mas,
independente da sensibilidade, da resistência e da estrutura emocional de uma
pessoa, alterações fisiológicas e psicológicas poderão ocorrer, fazendo com
que o organismo mais sensível ao estresse responda muitas vezes de forma
crucial ao complexo interjogo existente entre o meio interno e o ambiente, o
que poderia responder até mesmo por atos de crueldade aos animais e
vandalismo ao meio ambiente. Portanto, é preciso conhecer todos os aspectos
que podem contribuir para uma atitude “reprovável” da pessoa humana frente
ao meio ambiente. Mas isso não deveria justificar sua imputabilidade civil24.
6.2.2 Consumo Compulsivo
O consumo é necessário principalmente quando deve satisfazer nossas
necessidades básicas de sobrevivência, como é o caso da água e dos
alimentos. Junto a essas necessidades básicas aumentou também o consumo
de outras conveniências que nos propiciam um certo conforto, muitas delas
consideradas como luxo quando surgiram originalmente, mas que agora, são
tidas como necessidades. É o caso do telefone, do automóvel e de outros
instrumentos que se tornaram necessidades praticamente indispensáveis do
nosso dia-a-dia.
Mas, independentemente do produto ser necessário, podemos dizer que
todo e qualquer consumo quando exagerado, além dos níveis de
24 Imputabilidade: conceito jurídico utilizado quando não se pode atribuir ao agente a culpa.
BALLONE G. J. ORTOLANI I. V. Imputabilidade. In. PsiqWeb: Psiquiatria Geral. Disponível
em: <http://www.psiqweb.med.br/forense/imput.htm>. Acesso em: 05/03/2007
136
sustentabilidade e sem levar em conta os possíveis danos que possamos
causar ao meio ambiente, prejudica tanto nossa saúde pessoal quanto a saúde
do planeta em que vivemos. Conforme cita Capra (1982, p. 228): “O consumo
excessivo e nossa preferência pela alta tecnologia não só criam quantidades
enormes de coisas inúteis como requerem, em sua fabricação, gigantescos
montantes de energia”.
Segundo pesquisa desenvolvida por Bentley (2003), citado por Gardner,
Assadourian e Sarin (2004, p. 8), “quase a metade da classe dos grandes
consumidores vive nos países em desenvolvimento, dos quais a China e a
Índia respondem por 20% do total mundial”.
É dito com freqüência que o mercado de consumo seduz os
consumidores. Mas para fazê-lo, é necessário que os consumidores queiram
submeter-se a isso, o que pode ser explicado pelos traços de caráter. Que
traços de personalidade e de caráter podemos atribuir ao consumidor
desenfreado? Seguindo a proposta da análise do caráter de Reich e Navarro,
podemos falar de um traço oral, que tem necessidade de satisfazer suas
necessidades quase que de imediato, sem considerar as conseqüências;
podemos apontar um traço anal, característico daqueles que compram pelo
desejo mais de “possuir” do que “precisar”; de um traço narcisista, numa escala
menor, mas que é característico de pessoas que compram e consomem, às
vezes, mais do que sua situação financeira permite, apenas pelo prazer de
“mostrar” aos outros seu “poder”.
A doença do consumismo chama-se oneomania ou consumo
compulsivo. Segundo a teoria neoclássica, o homo economicus busca
satisfazer seus desejos de forma máxima, sem ter a necessidade de fazer o
mínimo esforço.
Segundo o neuropsicólogo Daniel Fuentes (2006), coordenador de
Ensino e Pesquisa do Ambulatório do Jogo Patológico e Outros Transtornos do
Impulso (AMJO), do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas de São
Paulo, a proporção é de quatro mulheres para cada homem com a doença. São
pessoas que usufruem apenas o momento da compra, mas não do produto,
que muitas vezes é deixado de lado sem utilidade alguma. A baixa estima e o
sentimento de vazio são constantes e depois da compra vem a sensação de
culpa. Uma pessoa normal tem o impulso para a compra, mas é capaz de
137
resistir. Já o compulsivo, gasta sempre mais do que pode, se prejudicando até
mesmo financeiramente. Há uma necessidade quase que imperiosa de
comprar, de consumir, de preencher um vazio que muitos dizem sentirem e por
isso, usam o recurso das compras para aliviar seus conflitos. E a propaganda
parece que tem sido o mais poderoso desses instrumentos de consumo,
invadindo quase todos os aspectos da mídia com seus apelos fascinantes em
cima da fragilidade humana.
Gardner, Assadourian e Sarin (2004), sugerem que a propaganda leva
os consumidores a exageros movidos por um conjunto falho de julgamentos,
baseados em informações incompletas e tendenciosas das quais fazem parte
as regras culturais, as influências sociais, os impulsos fisiológicos e as
associações psicológicas. Suas pesquisam revelam que do ano de 1950 até
2001, os gastos globais em publicidade atingiram um aumento de quase nove
vezes. Destes, mais da metade se deu nos Estados Unidos, onde os anúncios
representam cerca de dois terços do espaço de um jornal comum, quase
metade da correspondência que os americanos recebem, e cerca de um quarto
da programação da televisão, conforme indica a figura 7.
FIGURA 7
Gastos em Publicidade nos Estados Unidos e
Mundiais, 1950–2002
FONTE: GARDNER, G; ASSADOURIAN, E; SARIN,
R. 2004, p. 16
138
Mas a publicidade também se expande mundialmente, e os gastos fora
dos Estados Unidos também aumentaram 3,5 vezes ao longo de 20 anos,
sendo que na China, os gastos em anúncios publicitários aumentaram 22% só
em 2002 (GARDNER; ASSADOURIAN; SARIN, 2004).
No entanto parece que nem tudo está perdido. Esse comportamento de
consumo exagerado fez com que psicólogos, economistas, legisladores e
ambientalistas passassem a estudar e desenvolver opções criativas de forma a
atender às necessidades das pessoas e, ao mesmo tempo, reduzir os custos
ambientais e sociais provenientes de um consumo em massa. São medidas
que segundo Gardner, Assadourian e Sarin (2004), poderão ajudar na
obtenção de uma melhor qualidade de vida associada a um mínimo de
agressão ambiental e desigualdade social. Dizem os autores que esses
estudos,
além de ajudar as pessoas a encontrar o equilíbrio entre muito
e pouco consumo, dão maior ênfase a bens e serviços
públicos, a serviços em lugar de bens, a bens com maior teor
de reciclados e a alternativas genuínas para os consumidores
(GARDNER, ASSADOURIAN; SARIN, 2004, p. 4).
Ainda que inúmeras medidas de redirecionamento das sociedades para
um caminho menos danoso estejam sendo tomadas, a maioria das pessoas
nos países industrializados ainda continua numa rota de consumo e estresse
ascendente ao passo que muitas outras, dos países em desenvolvimento,
permanecem atoladas na pobreza. Isso nos leva a pensar que talvez ainda
falte muito para chegarmos ao dia em que seremos capazes de ser
consumistas equilibrados do ponto de vista econômico, social, psicológico e
ambiental.
Somos da opinião de que é preciso identificar as forças irracionais que
prendem as pessoas aos maus hábitos ambientais, buscando ao mesmo tempo
encontrar alternativas para libertá-las desses hábitos e estimulando-as ao
resgate ou aquisição de valores e ideologias que sirvam à vida do planeta.
Conforme aponta Boff (1999, p. 134-135), “precisamos todos passar por uma
alfabetização ecológica e rever nossos hábitos de consumo” ou, segundo
Morin; Ciurana e Motta (2003, p. 98), “fortalecer as condições de possibilidade
da emergência de uma sociedade-mundo, composta por cidadãos
139
protagonistas, conscientes e criticamente comprometidos com a construção de
uma civilização planetária”.
Mas também percebemos que a grande problemática não está apenas
no uso das máquinas e dos avanços tecnológicos envolvidos, mas na cultura,
nos valores e nos traços de caráter das pessoas que estão comprometidas
mais com a necessidade de “ter” do que em “ser”: ter sucesso, dinheiro, poder,
e não “ser” alguém que surgiu da natureza, que deve a ela a sua vida e a
continuidade de sua espécie. Precisamos, portanto, modificar esse padrão de
caráter “modernista” e nos educarmos para um tipo de caráter que preze os
cuidados com a natureza, onde o consumo seja capaz de satisfazer suas
necessidades, mas sem comprometer as necessidades e aspirações das
gerações futuras. Essas são questões que dizem respeito à luta de todo e
qualquer cidadão pela preservação da vida do homem e do planeta. E é a
multiplicação desses problemas que têm gerado grandes preocupações. Mas
também percebemos que, por mais que se tenha despertado no ser humano
uma nova consciência, esta ainda não se refletiu em mudanças significativas
nos rumos das políticas governamentais nem nos estilos de vida das pessoas.
6.2.3 Câncer de pele
Câncer é o nome que se dá há mais de 100 tipos de doenças que têm
em comum o crescimento desordenado de células que invadem os tecidos e
órgãos, podendo se espalhar para diversas outras regiões do corpo e formar
novos tumores, processo esse denominado metástase (INCA, 2006). Embora o
câncer se manifeste quase sempre pela formação de um tumor, este seria o
resultado final de uma série de mudanças no organismo que possivelmente
demoraram anos para ocorrer.
O câncer tem sido estudado desde os tempos mais remotos e não afeta
somente a espécie humana, mas pode atingir praticamente todos os
organismos multicelulares, vegetais ou animais (FRANKS; TEICH, 1990). É
considerado uma doença multifatorial, o que significa que são inúmeros os
fatores que podem originar e/ou desencadear a manifestação da doença. São
fatores genéticos, psicológicos, ambientais, e vários outros, dentre os quais
140
podemos citar o ozônio, uma molécula do oxigênio que funciona como um
escudo estratosférico para a vida na Terra.
A função do ozônio é filtrar os perigosos raios ultravioleta do Sol, que
causam danos à vegetação e provocam algumas doenças como o câncer de
pele, por exemplo, conforme anuncia a OMS:
AMBIENTALISTAS QUEREM SHAKIRA NA LUTA CONTRA
CÂNCER DE PELE
[...] Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o
aumento de casos de câncer de pele está diretamente
relacionado com a deterioração da camada de ozônio.
(NOTÍCIA 11)
A maior parte do ozônio atmosférico encontra-se entre 17 e 26 km de
altitude e filtra cerca de 99% da radiação ultravioleta solar, raios de alta energia
que transformam o oxigênio (O2) em ozônio (O3). Desde o ano de 1960,
descobriu-se que a existência de um mínimo de concentração de ozônio acima
da Antártica é um fenômeno natural, mas mudanças consideráveis foram
descobertas em 1985, nesse mesmo local, revelando que a concentração do
ozônio atmosférico teve uma redução de um terço em relação ao seu valor
anterior mínimo (CICERONE, 1994). É o que aponta uma notícia divulgada
pela Nasa:
BURACO NA CAMADA DE OZÔNIO BATE RECORDE DE
PROFUNDIDADE E DE TAMANHO
O buraco na camada de ozônio no hemisfério Sul aumentou
(em superfície e em profundidade) em nível recorde [...] `De 21
a 30 de setembro, a superfície média do buraco foi a maior
observada até agora, com 27,5 milhões de quilômetros
quadrados´, afirmou Paul Newman, cientista do Centro de Vôos
Espaciais, da Nasa. Esta superfície é maior do que o Canadá,
os Estados Unidos e o setor norte do México juntos. (NOTÍCIA
12)
Estudos revelam que a formação desse buraco tem causas variadas.
Algumas dessas causas são de ordem natural; outras, provocadas pela ação
dos seres humanos. A emissão natural de alguns compostos do solo são
decompostos pelos raios ultravioleta na alta atmosfera, liberam cloro que reage
com o ozônio e o destrói. O brometo de metila, um componente produzido pelo
fogo resultante da combustão da biomassa vegetal, também provoca uma
reação com o ozônio de forma a destruí-lo. Uma outra causa é provocada pelo
141
sulfato vulcânico fazendo com que suas fortes erupções lancem na estratosfera
amplas quantidades de aerossóis contendo sulfatos que tornam o ozônio mais
vulnerável à ação do cloro de origem natural (CICERONE, 1994). Dentre as
várias causas provocadas pela ação humana podemos citar as indústrias e os
automóveis que a cada dia aumentam mais, comprometendo a vida do planeta
e de todos que nele habitam.
6.2.4 Transtornos alimentares
A indústria de produtos alimentícios é um dos segmentos que mais
cresce nos últimos tempos e segundo Capra (1982, p. 240), “representa um
notável exemplo dos riscos para a saúde gerados por interesses comerciais”.
Para expandir seus negócios, as indústrias alimentícias adicionam sem limites
conservantes ao alimento, com o objetivo de aumentar o tempo de
permanência dos mesmos nos pontos de venda. Dessa forma, alimentos que
poderiam ser saudáveis são substituídos por produtos sintéticos sem qualquer
conteúdo nutritivo e adicionados de sabores artificiais e corantes, colocando
em risco a saúde, principalmente das crianças e adolescentes, seus maiores
consumidores. Surgem então, os chamados transtornos alimentares,
apontados pela OMS como uma doença da modernidade constituindo uma
verdadeira "epidemia" que assola as sociedades industrializadas e
desenvolvidas. É um comportamento que se multiplica diariamente numa
população patologicamente preocupada de forma obsessiva com a perfeição
do corpo, comprometendo dessa forma não apenas seu aspecto físico, como
também psicológico.
Existem vários transtornos alimentares, dentre os quais alguns estão
relacionados a doenças físicas ou transtornos hormonais e outros
desencadeados por uma série de fatores psicológicos, sócio-culturais e
educativos, como é o caso dos mais conhecidos: obesidade, bulimia e
anorexia, por meio dos quais o paciente desenvolve uma relação doentia com a
comida.
142
6.2.4.1 Bulimia
A bulimia é uma doença cujo principal sintoma é comer de forma
compulsiva. São pessoas que geralmente apresentam o peso normal ou às
vezes abaixo, mas se sentem obesas e por isso, seu objetivo final é sempre
emagrecer. Na maioria das vezes se envergonham da doença e procuram
esconder seus sintomas dos amigos e familiares.
Há uma falta de controle do impulso para comer, que tipicamente inclui
doces e alimentos com alto teor calórico, tais como sorvetes ou bolos. Como
forma de prevenir o aumento de peso, muitos pacientes empregam diversos
métodos para a expulsão dos alimentos ingeridos, sendo o mais comum a
indução do vômito após ter se alimentado. Após o vômito, o paciente se sente
aliviado em seu desconforto físico e psicológico devido ao medo de ganhar
peso. Às vezes o vômito pode ser espontâneo ou outras vezes provocado com
a introdução do dedo ou outro objeto qualquer que possa estimular o reflexo.
Outros comportamentos purgativos incluem o uso excessivo de laxantes e
diuréticos (BALLONE; ORTOLANI, 2005).
A bulimia está associada a diversos fatores, mas ainda pouco se
conhece a respeito de suas causas. Possivelmente há múltiplas causas que
incluem aspectos socioculturais, psicológicos, individuais e familiares,
neuroquímicos e genéticos.
A cultura tem um grande peso na causa da bulimia, uma vez que a moda
hoje em dia prega que um corpo bonito é um corpo magro, encarado como
símbolo de poder, autocontrole e modernidade. Por esse motivo, grande parte
dos adolescentes, principalmente do sexo feminino, “compram” esse modismo
e desenvolvem uma obsessão pela forma física, o que provoca uma distorção
na auto-imagem a tal ponto que os adolescentes e adultos jovens se sentem
gordos mesmo estando com peso abaixo dos 40 kg. O mesmo acontece com a
anorexia.
6.2.4.2 Anorexia
A anorexia também é uma doença, considerada um transtorno alimentar
que atinge proporções alarmantes, principalmente nos jovens adolescentes do
143
sexo feminino. Geralmente está associada à bulimia, mas seu principal fator é
a recusa pelo alimento por medo de ganhar peso. São pessoas que geralmente
apresentam um peso corporal muito abaixo do normal mínimo para sua idade e
altura, mas uma significativa perturbação de seu esquema corporal que as
deixam com a sensação de estarem obesas. Mesmo sabendo que estão abaixo
do peso, acham que partes de seu corpo está com alguns excessos, motivo
para continuarem recusando o alimento ou fazendo uma dieta alimentar
extremamente restrita.
Quase sempre há uma obsessão pela medida das partes do corpo, pelo
peso na balança e o uso persistente do espelho para verificar as áreas
percebidas como “gordas”. Assim, sua auto-estima acaba dependendo
obsessivamente de sua forma e peso corporais.
Da mesma forma que a bulimia, a anorexia nervosa pode apresentar
inúmeras causas, evidenciando a interação sociocultural mal adaptada, os
fatores biológicos, os mecanismos psicológicos menos específicos e uma
especial vulnerabilidade de personalidade (BALLONE, 2005).
É importante ressaltar que a falta da ingestão do alimento quase sempre
provoca sérias complicações no organismo, levando muitas vezes à morte.
6.2.4.3 Obesidade
A desnutrição é uma preocupação mundial de saúde pública, que afeta
em especial os países subdesenvolvidos. Mas o seu oposto, a obesidade,
também é motivo de grandes preocupações. Hoje em dia é considerada uma
doença crônica, que afeta principalmente os países mais desenvolvidos. É uma
doença característica dos tempos modernos, em função de hábitos de ingestão
exagerada de alimentos supérfluos como sanduíches, balas, doces, etc.
A Organização Mundial de Saúde (2006) define obesidade como sendo
um acúmulo anormal ou excessivo de gordura que pode ser prejudicial para a
saúde. As causas da obesidade são variadas, podendo estar relacionada a
distúrbios hormonais ou psicológicos, ou ambos. Mas o que se percebe é que a
cada ano, há um aumento de pessoas obesas, principalmente crianças e
adolescentes, o que resulta no desenvolvimento de muitas outras doenças, e
por conseqüência, a morte precoce. O último relatório da OMS (2006) indica
144
que em 2005 aproximadamente 1,6 milhões de adultos maiores de 15 anos,
apresentavam uma taxa de sobrepeso.
É comum verificar no comportamento das pessoas obesas um
desinteresse por atividades físicas ou qualquer outra em que possa estar
envolvida a natureza. Geralmente são pessoas sedentárias que passam
grande parte do seu tempo na frente da televisão, do computador, de
videogames.
Do ponto de vista da psicologia corporal, a obesidade representa um
aspecto de proteção mantido pela camada de gordura, uma couraça que
protege o corpo. Geralmente está associada a uma proteção da situação
depressiva, característica de uma oralidade reprimida ou insatisfeita, onde a
pessoa experimenta o seu corpo como algo mau e o que está fora de seu
corpo como algo bom (NAVARRO, 1991).
Da mesma forma que a bulimia e a anorexia, podemos encontrar nos
pacientes obesos uma alteração da imagem corporal, representada pela
dificuldade em aceitar e situar seu corpo no tempo e no espaço, o que também
lhes conferem um padrão de comportamento infantilizado, ligado a uma
necessidade de chamar a atenção.
Essa dificuldade de lidar com o estado psicológico presente na
obesidade explica porque muitos pacientes que se submetem à cirurgia
bariátrica para redução de estômago, quando emagrecem, quase sempre se
sentem desconfortáveis e apresentam uma série de outros distúrbios
emocionais. Geralmente eles regridem emocionalmente comportando-se como
crianças, pedindo ajuda e atenção a todo instante, por estarem ansiosos e
inseguros.
Uma pesquisa conduzida pelo Hospital das Clínicas de São Paulo, ainda
em andamento, mas parcialmente divulgada pela revista Viver Mente &
Cérebro informa que 17,65% dos pacientes que se submetem à cirurgia
bariátrica passam a fazer uso de álcool, e 80% apresentam depressão em
algum grau, ou então bulimia ou anorexia, mas o dado mais significativo de
todos é que 88% voltam a engordar (LEAL, 2006).
Assim, chegando ao fim desse capítulo podemos perceber que a perda
de um equilíbrio psicológico com a natureza também pode ser apontada como
145
resultado da Revolução Industrial e dos avanços tecnológicos, mas certamente
não são os únicos responsáveis. Talvez até soasse como ignorância de nossa
parte dizer que os avanços tecnológicos só vieram para destruir o planeta e
arrasar com a vida das pessoas. Mas não é bem isso que vemos no rosto
daqueles que quando perdem uma perna ou um braço têm a possibilidade de
substituí-los, mesmo que artificialmente, ou na expressão das mulheres que
mesmo tendo sofrido uma extirpação total do seio em decorrência de um
câncer, pode ter sua auto-estima recuperada com a prótese de silicone. Enfim,
é infindável a lista de benefícios que poderíamos citar a esse respeito, da
mesma forma que é infindável a lista de catástrofes.
Portanto, mais do que nunca cabe a nós, profissionais engajados nessa
luta por uma conscientização e busca de mudança de valores e
comportamentos, levar esses conhecimentos a todos aqueles que ainda não se
sentem comprometidos com as questões ecológicas, para que as mudanças de
seus comportamentos possam ser eficazes.
Esse é mais um dos fundamentos epistemológicos que consideramos
importante ser discutido no âmbito acadêmico para que juntos, ecólogos e
psicólogos, sem deixar de lado todos os demais profissionais das diversas
áreas do saber, de forma interdisciplinar, rumem em direção à construção de
novos conhecimentos que possam reverter-se em benefício à vida do planeta e
de todos nós.
146
7 A PSICOPATOLOGIA DA RELAÇÃO SER HUMANO-NATUREZA
Chegará o dia em que o homem conhecerá o íntimo dos
animais. Neste dia, um crime contra um animal será
considerado um crime contra a humanidade (LEONARDO DA
VINCI)
Há uma série de comportamentos, todos cometidos pela ação humana,
que fogem a qualquer juízo de valor ou de traços de caráter e só podem, na
grande maioria das vezes, serem entendidos como distúrbios psicopatológicos.
Para Capra (1982, p. 273):
A agressão excessiva, a competição e o comportamento
destrutivo são aspectos predominantes apenas dentro da
espécie humana; eles têm que ser tratados em termos de
valores culturais, em vez de se procurar `explicá-los´
pseudocientificamente como fenômenos intrinsecamente
naturais.
Dentre vários exemplos dessas atrocidades que ocorrem com os
animais, podemos citar os animais de circo que continuam sendo neurotizados
para o divertimento dos seres humanos. Depois de tantas exigências, quando
não respondem mais à crueldade humana, são abandonados nas estradas,
sem água nem comida, à mercê da sorte, como informa a notícia que segue:
LEÕES ABANDONADOS AGUARDAM TRANSFERÊNCIA
DA POLÍCIA RODOVIÁRIA
Continuam sob custódia da Polícia Rodoviária Estadual de
Minas Gerais os dois leões e as três leoas encontrados
abandonados no domingo (18) em uma carreta. (NOTÍCIA 22)
Outros animais, como é o caso dos bois utilizados em rodeios, são
torturados até ficarem enraivecidos, tudo para agradar uma platéia
enlouquecida por um espetáculo de atrocidade. Antes de serem soltos na
arena, palco onde irá acontecer o espetáculo, o animal é submetido a toda
espécie de tormentos, recebendo golpes, pancadas, pontapés e todo tipo de
agressão de forma a deixá-lo mais agressivo. Além disso, o animal recebe uma
cinta, de nome sedém, com finas pontas de aço, que lhe comprime as virilhas
fazendo com que saia em disparada quando aberta a porteira.
147
Já no século XVIII, foi instaurada no Brasil a proibição do corte
deliberado de árvores frutíferas, da caça de alguns animais como perdizes,
lebres e coelhos por meio de redes, fios ou outros meios e instrumentos
capazes de causar dor e sofrimento na morte desses animais. Mas na prática,
parece que ainda foram poucos os avanços conquistados até hoje, pois
entramos no terceiro milênio e ainda assistimos estarrecidos a determinados
atos que os seres humanos praticam contra o meio ambiente. As florestas
continuam sendo devastadas para a venda ilegal de madeira, construção
irregular de casas e indústrias, transformação da lenha em carvão; as
empresas seguem poluindo o ar e as águas, sem se importar com as multas
que recebem porque parece ser mais vantajoso pagá-las do que interromper a
produção; os animais são abatidos ou tratados da forma mais cruel possível.
Numa infindável lista de atrocidades não podemos deixar de mencionar
o tiro ao pombo, a utilização de animais para desnecessários testes de
laboratório (vivissecção), as rinhas de cachorros, brigas de galo e muito mais.
Enfim, torna-se incomensurável a capacidade do ser humano de ser
agressivo, cruel, violento e destruidor. E só nos resta questionar: que relação
essas atitudes têm com a saúde mental dos agressores, esses que também
chamamos de “seres humanos”?
7.1 SAÚDE ECOLÓGICA X SAÚDE MENTAL
De acordo com Capra (1982, p. 315), “a saúde é realmente um
fenômeno multidimensional, que envolve aspectos físicos, psicológicos e
sociais, todos interdependentes”. Portanto, está sujeita à harmonia do cérebro
com o corpo, da mente com a alma, do ser humano com a natureza. Depende
da boa relação que fazemos com os campos energéticos que nos envolvem:
fusional, que é o útero materno; simbiótico, representado pelo seio da mãe,
familiar, social e cósmico, que conecta nossa energia, nosso cerne biológico
conforme indicava Reich, com a energia das plantas, dos animais e de todo o
planeta, possibilitando a livre pulsação. O oposto disso irá se constituir na
doença, que nos desconecta de nosso cerne biológico e da natureza,
rompendo a ligação energética entre um ou mais campos energéticos,
resultando na couraça e, por conseqüência, na neurose.
148
Um ecossistema equilibrado permite que animais, plantas e seres
humanos convivam em harmonia. Por mais que haja competição entre as
diferentes espécies, cada uma tem potencial suficiente para ocupar seu espaço
e realizar um crescimento exponencial de sua população. Por outro lado,
quando o ecossistema é perturbado, há um descontrole geral fazendo com que
as plantas se convertam em ervas daninhas, os animais ataquem como pragas
e os seres humanos se tornem doentes no corpo e na mente. Há um
crescimento incontrolável e assim, como assegura Capra (1982, p. 273), “o
equilíbrio, ou saúde, de todo o sistema estará então ameaçado” (p. 273). Capra
diz ainda que esse crescimento “não está limitado aos ecossistemas, mas
ocorre também em organismos individuais. O câncer e outros tumores são
exemplos impressionantes de crescimento patológico” (p. 273), que segundo
Reich (1985) representa o estado de “loucura” da célula.
A definição de saúde difere de acordo com algumas implicações legais,
sociais e econômicas. Varia muito entre as diferentes culturas, assim quanto as
crenças sobre o que oferece saúde ou o que permite o aparecimento da
doença. Sem dúvida, a definição mais difundida é a oferecida pela Organização
Mundial de Saúde (OMS), agência especializada em saúde, subordinada à
Organização das Nações Unidas (ONU). Desde sua fundação, em 1948, a
OMS procurou traçar uma definição positiva de saúde, definindo-a não apenas
como a ausência de doença, mas como o estado de completo bem-estar físico,
mental e social (OMS, 2006). Mas essa é uma definição que segundo o RMS
(Relatório Mundial de Saúde), divulgado pela OMS (2002), tem sido alvo de
inúmeras críticas porque alguns acreditam que é um conceito reducionista,
simplista e ainda faz destaque à separação entre o físico, o mental e o social.
Segundo Capra (1982, p. 314), “a saúde é uma experiência subjetiva,
algo que pode ser conhecido intuitivamente, mas nunca descrito ou
quantificado”. Seu conceito como equilíbrio dinâmico “é compatível com a
concepção sistêmica de vida e com muitos modelos tradicionais de saúde e
cura” (p. 316). Mas de forma geral pode ser vista como um estado de bem-
estar que se estabelece quando o organismo funciona de uma certa maneira,
como resultado “de um equilíbrio que envolve os aspectos físico e psicológico
do organismo, assim como suas interações com o meio ambiente natural e
social (p. 316).
149
Definir a saúde como um estado de completo bem-estar, parece ser algo
que faz com que a saúde seja algo ideal e inatingível pelos serviços de saúde.
Mas como é possível falarmos em completo bem-estar no Brasil se nosso
programa de saúde é precário e está longe de ser resolvido?
Por outro lado, parece que nos últimos anos, a OMS tem se esforçado
para ampliar esse conceito de forma a resolver a insatisfação de alguns
autores, respaldando-se no fato de que a definição de saúde varia de acordo
com algumas implicações legais, sociais, culturais e econômicas dos estados
de saúde e doença e que em virtude do resultado de enormes progressos nas
ciências biológicas e comportamentais, esta definição ganhou um maior
destaque, significando, portanto, estar em sincronia consigo mesmo, física e
mentalmente, e também com o mundo circundante. Esse avanço, segundo o
Relatório Mundial de Saúde (RMS), divulgado pela OMS, permitiu com que
também fosse aperfeiçoada a nossa maneira de compreender a saúde mental
e a profunda relação desta com o aspecto físico e social (OMS, 2002).
Sabe-se, hoje, que saúde mental é tão importante quanto a saúde física,
e “é indispensável para o bem-estar geral dos indivíduos, das sociedades e dos
países” (OMS, 2002, p. 29). Seu conceito também difere de acordo com as
diferentes culturas, e o conceito mais abrangente diz respeito ao “bem-estar
subjetivo, a auto-eficácia percebida, a autonomia, a competência, a
dependência intergeracional e a auto-realização do potencial intelectual e
emocional da pessoa” (OMS, 2002, p. 31-32). Mas, também denuncia o RMS
que, infelizmente, a maior parte dos governos do mundo ainda está longe de
atribuir à saúde mental a mesma importância dada à saúde física. Segundo o
RMS (OMS, 2002, p. 29), “Hoje, cerca de 450 milhões de pessoas sofrem de
perturbações mentais ou comportamentais”, mas apenas uma pequena minoria
recebe tratamento, ainda que precário. Além disso, os orçamentos destinados
à saúde mental representam, na maioria dos países, menos de 1% dos seus
gastos totais com a saúde. Portanto, como gestores finais de qualquer sistema
de saúde é de extrema importância que os Governos assumam a
responsabilidade de afiançar a elaboração e implementação de políticas de
saúde mental.
O estudo da saúde mental está diretamente ligado ao estudo do
temperamento, da personalidade e do caráter, que nos aponta para as
150
diferenças individuais que existe entre as pessoas. Todas as pessoas
apresentam uma forma diferente de funcionar psicologicamente mostrando
assim, seus traços individuais. Do ponto de vista da psicologia clínica essas
diferenças são importantes de serem estudadas e diagnosticadas, auxiliando
dessa forma no tratamento. E é essa saúde mental que está vinculada à
ecologia, ou seja, à forma com que os seres humanos lidam com o meio
ambiente e com tudo o que dele faz parte. Então, acreditamos que a
compreensão de saúde também deva ter um aspecto mais amplo, e que possa
ser estendida ao plano ecológico de forma a entendermos e tratarmos da vida
do planeta como um todo, conforme ressaltam alguns autores que
abordaremos a seguir.
Lovelock (1979), criador da teoria Gaia, acredita que a Terra precisa
receber mais cuidados e sugere a criação de uma “medicina ecológica” que
possa se dedicar à saúde do planeta, da mesma forma que a medicina humana
se dedica ao cuidados dos seres humanos. Essa saúde ecológica, é apontada
por Roszak (1992) como estando diretamente relacionada à saúde mental de
seus habitantes. Indica a presença de um "ego ecológico” pertencente a todos
os seres humanos e que permite nossa conexão com a natureza. Argumenta
Roszak que quando esse ego ecológico se encontra reprimido, ocasiona em
alguns indivíduos uma sensação de desconexão do mundo natural e propicia
um comportamento displicente e destrutivo com o ambiente natural. Logo,
aponta para a necessidade de se despertar esse ego ecológico a fim de
recuperamos nossa sensação de conexão com o mundo natural, e ao mesmo
tempo tomarmos uma verdadeira consciência dos problemas ambientais e
sociais que enfrenta o planeta e a humanidade.
Kormondy e Brown (2002) acreditam que vivemos num planeta que está
se deteriorando ecologicamente, habitado por pessoas com sérios problemas
psicológicos. Sugerem que se continuarmos destruindo a fauna e a flora, nosso
ecossistema entrará em colapso e todos sofrerão com isso. Com base nas
últimas descobertas científicas, Capra (2002) desenvolve uma compreensão
sistêmica e unificada em que todas as formas de vida desde as células mais
primitivas até as sociedades humanas, suas empresas e estados nacionais, e
até mesmo a economia global estão organizadas segundo o mesmo padrão e
os mesmos princípios básicos, ao que ele dá o nome de padrão em rede. Isso
151
significa que nada pode ser analisado de forma separada. Há uma
interconexão entre tudo e todos e, portanto, no decorrer deste novo século,
dois fenômenos específicos terão um efeito decisivo sobre o futuro da
humanidade: a ascensão do capitalismo global, composto de redes eletrônicas
de fluxos de finanças e de informação e a criação de comunidades
sustentáveis baseadas numa alfabetização ecológica. Sem isso, será
impossível o planeta continuar sobrevivendo.
Dessa forma, podemos pensar que estamos cada vez mais nos dirigindo
para uma crise ambiental, social e psicológica que atinge tanto os países
desenvolvidos como os países em desenvolvimento e que nos faz refletir a
respeito dos caminhos que queremos dar ao nosso planeta e às nossas vidas.
Sofremos com os impactos da urbanização acelerada, do efeito estufa, da
diminuição da camada de ozônio, com o problema do lixo, da poluição, do
crescimento populacional, do desmatamento, da extinção de inúmeros animais,
da violência, enfim, somos vítimas de uma lista infindável de catástrofes e
atrocidades, dentre as quais, a maioria é provocada pela ação humana. Mas
talvez esses comportamentos não existissem, não fosse a neurose que habita
a mente humana e oferece uma série de transtornos psicológicos que, muitas
vezes, responde por tais atrocidades.
7.2 AS DIVERSAS FACES DA AGRESSIVIDADE
Muitas vezes algumas ações agressivas e violentas são praticadas como
forma de chamar a atenção ou outras vezes por puro descontrole emocional.
Segundo a psicologia corporal, geralmente essas são atitudes que estão
associadas a um sério transtorno do caráter e/ou um transtorno da
personalidade, como indica a psiquiatria.
Não é tão simples querer diagnosticar um comportamento agressivo, ou
às vezes violento, para classificá-lo em um determinado tipo de caráter ou
transtorno de personalidade e muito menos descobrir a sua etiologia. Nem é
nossa intenção fazer isso, mesmo porque um diagnóstico não se faz apenas
com base em notícias. É preciso uma série de outros elementos como, por
exemplo, uma entrevista que nos fornece uma anamnese detalhada do
histórico de vida e comportamento da pessoa, uma observação cuidados,
152
aplicação de alguns testes psicológicos, além de outros recursos que a
psicologia oferece para hipotetizar um diagnóstico. Portanto, não pretendemos
tecer rótulos apenas baseados nas notícias levantadas para essa pesquisa, e
sim, apontar alguns caminhos que podem ser considerados, quando nos
deparamos com atitudes agressivas, violentas, cruéis e depredatórias da ação
humana ao meio ambiente.
Em seu conceito popular, a agressividade é vista como uma forma de
descontrole emocional das pessoas. Até mesmo o dicionário da língua
portuguesa a define como disposição para agredir, “acometer, atacar, injuriar,
ter conduta hostil, bater em, surrar” (FERREIRA, 1993, p. 17). Somos da
opinião que a agressividade não pode ser vista apenas sob o prisma da
patologia, mas antes de tudo, ser considerada um sintoma que reflete uma
conduta desadaptada, mesmo porque agressividade vem do latim agredere
que quer dizer "ir para adiante". Um outro aspecto que devemos considerar é o
fato da agressividade estar presente entre os seres humanos desde os
primórdios de nossa existência, um assunto cada vez mais discutido entre
filósofos, cientistas, políticos, sociólogos, psicólogos e outros pesquisadores.
Mas segundo Rodrigues (1972), por mais que se discuta a questão da
agressividade nos mais diferentes círculos de profissionais, ainda não foi
possível encontrar bons resultados ao que concerne à prescrição de meios
capazes de evitar, ou ao menos diminuir tais comportamentos.
Freud (1930) desenvolveu uma teoria dos instintos, afirmando que o
comportamento agressivo é resultante de um instinto agressivo, natural e
inerente a todos os seres humanos. Porém, é também o maior impedimento à
civilização, sendo este “derivado e o principal representante do instinto de
morte” (FREUD, 1930, p. 144). Segundo Freud (1933):
Existe um desejo de agressão e de destruição, denominado
instinto de morte, que está em atividade em toda criatura viva e
procura levá-a ao aniquilamento, reduzir a vida à condição
original de matéria inanimada. [...] O organismo preserva sua
própria vida, por assim dizer, destruindo uma vida alheia
(FREUD, 1933, p. 254).
Lorenz (1966), também defende uma posição instintiva do
comportamento agressivo e sugere que a agressividade pode muito bem ser
153
útil à vida humana, sem dano ou prejuízo algum. É necessária para a nossa
sobrevivência e para a nossa realização pessoal na sociedade e no mundo.
Desde o início da formulação de sua teoria do instinto de morte, Freud
recebeu inúmeras críticas. Para alguns antropólogos, sociólogos e psicólogos,
esta visão psicanalítica é discutível e pode ser inserida no âmbito cultural, uma
vez que existem culturas que liberam a agressividade. Ey, Bernard e Brisset
(1990, p. 1002) questionam: “Não seria a agressividade, sobretudo de origem
social, uma resposta à frustração causada pela vida social e suas
necessidades?
Contrapondo-se à teoria do impulso de morte, Reich (1986), apoiado nos
trabalhos e experimentos conduzidos por Malinowski com a população das
ilhas Trobriand, no Pacífico Sul, postulou a existência de uma capacidade
natural para o ajustamento social dos seres humanos e afirmou que as
descobertas de Freud de que o instinto de morte é biológico, eram apenas
resultados de uma negação básica da satisfação pulsional, em especial da
sexualidade. Portanto, o comportamento agressivo não seria algo biológico,
inerente ao ser humano, mas sim, conseqüência de uma grande frustração,
principalmente da sexualidade. Para Reich (1986), a repressão sexual tem a
função de tornar o homem dócil às autoridades, exatamente como ocorre
quando há uma castração de garanhões e dos touros.
Aproximando esse discurso da questão ambiental, Leff (2001, p. 190)
diz:
A degradação da natureza aparece nesta perspectiva como
efeito da racionalidade econômica que nega e desconhece a
natureza, que tenta reduzir e capitalizar a ordem da vida e da
cultura. Esta análise se situa além do psicologismo que vê na
destruição da natureza o triunfo do instinto de morte sobre o
instinto de vida – de Tânatos sobre Eros. Pois o que o encontro
da psicanálise com o saber ambiental descobre não é uma
essência autodestrutiva do ser humano, mas como sua pulsão
para uma verdade impossível de alcançar o lançou a uma
epopéia científica para dominar a natureza, transferir seu
insaciável desejo à ordem do econômico, para um horizonte
ilimitado de crescimento que lhe é vedado na ordem da cultura
pela lei de proibição do incesto. E é neste rodeio que o mal-
estar da cultura se converte num processo destruidor da vida e
da natureza.
154
A maneira de reagir frente à agressividade varia em cada sociedade e
em cada cultura, pois cada uma tem as suas leis, seus valores e suas crenças.
Alguns comportamentos agressivos são tolerados, outros são proibidos. Nas
sociedades ocidentais, bastante competitivas, a agressividade costuma ser
aceita e estimulada quando vista como sinônimo de iniciativa, de ambição, de
decisão ou até mesmo de coragem. Por outro lado, é impedida, reprimida ou
até mesmo punida quando identificada como atitudes de hostilidade e violência.
Como esse é um assunto muito abrangente e controverso, explorado por
inúmeras correntes de pensamento que se chocam umas com as outras,
iremos abordar o tema partindo da afirmação de Reich (1986, p. 139) de que
“há uma agressividade destrutiva, uma sádica, uma locomotora e uma sexual”.
7.2.1 Agressividade locomotora
Reich (1986) considera a agressividade locomotora como “natural” e
indispensável à satisfação dos instintos primários, ligados à própria
conservação da espécie. Sugere que esse tipo de agressividade não tem nada
a ver com sadismo ou com destruição, considerando-a como sendo “a
expressão de vida da musculatura e do sistema de movimento” (REICH, 1986,
p. 139), na tentativa de prover os meios para a satisfação de uma necessidade
vital. Assim, segundo Reich “a agressão não é um instinto, no sentido estrito da
palavra; consiste mais no meio indispensável de satisfação de todo impulso
instintivo. Este último é essencialmente agressivo porque a tensão exige
satisfação” (p. 139).
Ainda segundo Reich (1986), uma criatura viva desenvolve um impulso
agressivo/destrutivo quando tem por objetivo destruir uma fonte de perigo que
ameaça a sua vida ou o seu território, mas o motivo dessa agressão e
destruição não é por prazer.
Winnicott (1987) afirma que no recém-nascido qualquer traço de
agressividade está ausente, mas que pode ser desenvolvido de acordo com a
frustração de um impulso, que se transforma em uma agressividade não
intencional.
Lorenz (1966) ressalta que em geral a agressividade tem um papel
positivo para sobrevivência da espécie, afastando os inimigos e delimitando o
155
território, e que também pode ser orientada a comportamentos socialmente
úteis como no caso de um trabalho, canalizando-a para objetivos construtivos.
7.2.2 Agressividade sexual
De acordo com Reich (1986), a agressividade sexual não é um impulso
primário conforme sugere Freud, mas sim, um impulso secundário adquirido
em um período tardio do desenvolvimento humano, que busca a satisfação dos
desejos como forma de descarga da energia. Nesse caso, não é abordada de
forma perversa como a agressão sexual patológica dos maníacos e
estupradores, nem daqueles que fazem uso de álcool ou drogas. É uma
agressão ligada a uma questão fisiológica, vista “como resposta à frustração
causada pela vida social e suas necessidades” (EY, BERNARD; BRISSET,
1990, p. 1002). É o que podemos observar claramente no comportamento dos
animais que se mostram inofensivos quando bem alimentados e sexualmente
satisfeitos.
Tem-se dito que a testosterona25, hormônio fabricado pelos testículos, e
ovários,é responsável pela agressividade sexual saudável das pessoas e por
isso os meninos são mais agressivos que as meninas. É o que revelam alguns
estudos relacionados que denotam uma “maior agressividade (particularmente
sob forma declarada, como nos ataques físicos) entre os homens do que entre
as mulheres” (LAZARUS; MONAT, 1979, p. 100), o que pode ser explicado
pelo excesso de testosterona, que pode vir desde a gestação, indicando
também a diferença de temperamentos (DELACOSTE; HORVATH;
WOODWARDE, 1991). Outros autores sugerem que os meninos desenvolvem
ao longo de sua maturidade, condutas mais competitivas, o que favoreceria um
modelo mais agressivo de comportamento (PRIOR & COL., 1993).
25 Testosterona: Nos homens, é produzida principalmente pelos testículos e nas mulheres, pela
supra-renal e em pequena proporção pelos ovários. Quando a testosterona tem níveis muito
baixos na mulher, ocorre uma diminuição da libido (desejo sexual). Por outro lado, o aumento
de testosterona pode provocar o aumento dos pêlos, alteração na voz, irregularidades
menstruais, aumento da oleosidade da pele e da massa muscular. BALLONE, G. J. Estresse.
In. PsiqWeb: Psiquiatria Geral. Disponível em: http://www.psiqweb.med.br/cursos/stress1.html.
Acesso em: 02/11/2006
156
7.2.3 Agressividade sádica
Adentrando em uma dimensão que ganha ares de um transtorno do
caráter e/ou da personalidade, mas que ao mesmo tempo é um atributo apenas
inerente aos seres humanos, está a agressividade sádica. Esta diz respeito ao
ato de provocar dor ou humilhação à pessoa ou animal que está sob seu
domínio. Geralmente é associada a uma forma de se obter excitação e até
mesmo prazer de conotação sexual, muito comum entre os participantes de
rinhas entre animais, uma ação proibida, mas que continua presente e até
mesmo aumentando a cada dia, conforme denuncia a notícia seguinte:
POLÍCIA DETÉM 49 E APREENDE 101 GALOS EM RINHA
NO INTERIOR DE SP
Um local onde eram promovidas rinhas de galos foi flagrado
pela Polícia Ambiental durante o último final de semana [...]
Foram apreendidos 101 galos. [...] Dentro do galpão foram
encontradas quatro arenas feitas de alvenaria, forradas com
uma lona plástica. Foram apreendidos viveiros, cronômetros,
balanças, um regulamento e um caderno onde as apostas
eram anotadas. Os valores apostados variavam de R$ 10 a R$
100. (NOTÍCIA 21)
Algumas atitudes sádicas podem ser vistas como normais desde que
não haja comprometimentos físicos, nem emocionais, e que sejam apenas
momentâneas como pode ocorrer durante a atividade sexual. O mesmo é
válido para o masoquismo. Nesse caso, o sadismo estaria mais ligado ao ato
da dominação, enquanto o masoquismo ao ato do ser dominado. Mas essa
atitude deixa quase sempre de ser normal, quando vem acompanhada de atos
de crueldade, quase sempre representando problemas de ordem sexual do
agressor.
Segundo o dicionário Aurélio, crueldade diz respeito a fazer mal,
atormentar, ato desumano, pungente e doloroso (FERREIRA, 1993). Portanto,
é um algo visto fora do padrão ético determinado pela sociedade.
No mundo de uma criança pequena não deveria haver brutalidade, nem
falta de afeto. Do mesmo modo, a criança deveria ser livre para expressar seus
desejos, sem receber para isso as punições provindas de uma educação
severa que pune uma pequena travessura com castigos extremistas. Isso não
faz outra coisa senão gerar um comprometimento emocional de tal ordem que
157
a criança precisa buscar os mais fracos para “se vingar”, sem medir as
conseqüências de seus atos, constituindo assim, o chamado sadismo, uma
atitude que pode ser representada pelas notícias que seguem:
MORTE DE GATOS REVOLTA EMPRESÁRIA - CINCO
ANIMAIS FORAM ENVENENADOS NO FIM DE SEMANA
COM SUBSTÂNCIA PROIBIDA
A empresária Andréa Nemes, 42 anos, encontrou no terreno do
escritório, no Jardim Los Angeles, em Curitiba, onde trabalha e
cria 25 gatos, cinco animais mortos e um passando mal, que
está internado numa clínica veterinária. A necropsia dos
estômagos dos animais, comprovou que todos foram
envenenados por chumbinho. (NOTÍCIA 19)
JOVENS TERIAM ASSADO CÃO EM FORNO NOS EUA POR
CRUELDADE
A polícia prendeu duas pessoas que supostamente teriam
furtado a casa de uma mulher [...] e assado seu cão no forno a
205º de temperatura. Angela DeLettre, um professora
aposentada, retornou à sua casa na tarde da última quinta-feira
(25) e encontrou a porta aberta, vários objetos desaparecidos e
a pia da cozinha transbordando de água. DeLettre notou que
um de seus cães, da raça Rat Terrier, não estava na casa. A
polícia mais tarde descobriu que o animal havia sido assado no
forno da professora até a morte. (NOTÍCIA 16)
Desde cedo as crianças já aprendem a dominar os mais fracos,
principalmente os animais, que são seus supostos “brinquedos”. Além de não
receberem afeto de seus pais, muitas dessas crianças são estimuladas a
competir, mas sempre para ganhar, serem as melhores, passarem para trás
aqueles que estiverem à sua frente, custe o que custar, numa forma de ganhar
a atenção dos pais, atenção essa que se traduz para ela como “afeto”.
Segundo Goldberg (2004, p. 34), o ser humano “é o único primata capaz
de torturar membros da mesma espécie sem motivo biológico, econômico e
com obtenção de prazer (sadismo, paixão pelo poder sobre outro ser de
sensibilidade)”, como denunciam as próximas notícias:
POLÍCIA INDICIA QUATRO POR MORTE DE CADELA NO
RS
A Polícia Civil indiciou na quarta-feira (4) quatro rapazes, sendo
três universitários, por envolvimento na morte de uma cadela
que foi amarrada a um carro e arrastada pelas ruas de Pelotas
(RS). [...] Preta, como era chamada a cadela de um ano e três
meses e que estava prenhe, foi amarrada a um carro, com uma
corda, e arrastada por ao menos seis quadras, segundo
158
testemunhas disseram à polícia. Preta morava nas ruas e era
cuidada por moradores de Pelotas. (NOTÍCIA 17)
POLÍCIA PRENDE SUSPEITO DE LEVAR CÃO AMARRADO
AO PÁRA-CHOQUE EM SC
O motorista José Luís Coelho - acusado de arrastar por mais
de seis quilômetros um cachorro amarrado ao pára-choque de
seu carro, no final de semana, em Itajaí (SC) - deverá
responder por crime de crueldade contra animais. [...] o cão, de
porte grande e sem raça definida, marcou de sangue boa parte
do caminho. `Ele teve todas as patas dilaceradas e até agora
não conseguiu ficar de pé. Ficou sufocado pelo cheiro da
fumaça e está debilitadíssimo´. (NOTÍCIA 14)
Pellegrini (2006) é da opinião que reprimir a agressividade significa
remetê-la para os domínios escuros do inconsciente e que esta pode vir à tona
nos momentos mais impensados, aflorando subitamente em atos cruéis e
violentos. É o que revelam as pesquisas com crianças vítimas de maus-tratos
físicos ou que têm mães pouco afetivas, que apresentam grandes
possibilidades de serem cruéis com outras pessoas, animais ou até mesmo
objetos (JAFFEE & COL., 2004; NAVARRO, 1995; REICH, 2004).
7.2.4 Agressividade destrutiva
Quando a agressividade ultrapassa os limites da “normalidade”, do “bom
costume”, da “boa educação”, tentando resolver os conflitos fazendo uso da
força física, ela ganha ares de violência e se torna destrutiva, uma atitude
também conhecida por vandalismo, como aponta a seguinte notícia:
VÂNDALOS DEIXAM BAIRROS SEM TELEFONE NO
INTERIOR DE SÃO PAULO
Diversos moradores de Campinas (95 km a noroeste de São
Paulo) estão sem telefone desde a manhã desta segunda-feira.
O problema, de acordo com a Telefônica, foi provocado por
vandalismo. (NOTÍCIA 35)
É uma das formas de agressão mais noticiadas na mídia, especialmente
quando se trata de vandalismo ao patrimônio, da ação das gangues, dos
franco-atiradores de escolas, dos queimadores de mendigos, da depredação,
etc.
159
Winnicott (1987) enfatiza o papel do meio ambiente na transformação do
impulso agressivo natural em destrutividade ou em criatividade. Nesse mesmo
curso de pensamento, Lorenz (1966) diz que a capacidade cognitiva é que
ensinou aos seres humanos a lidarem com informações do ambiente, dando-
lhes a possibilidade de criar e fazer uso de armas, passando com isso a
multiplicar seu poder ofensivo e assim, tornaram-se violentos e vândalos, como
podemos verificar na notícia seguinte:
ROUBO DE SEMÁFOROS E HIDRÔMETROS VIRA FEBRE
O roubo de semáforos e hidrômetros cresceu 650% e 89,82%,
respectivamente, no mês de julho em Curitiba. Entre janeiro e
junho deste ano, foi registrado em média 1,6 roubo de
semáforos por mês. Apenas em julho foram 12 aparelhos
roubados. A média mensal de roubos de hidrômetros foi de 167
nos seis primeiros meses do ano. No último, foram 317 casos.
Os números são da Diretoria de Trânsito de Curitiba (Diretran)
e da Sanepar. (NOTÍCIA 37)
Para Lorenz (1966), o desenvolvimento cultural e tecnológico coloca
armas artificiais nas mãos dos seres humanos, de modo que o equilíbrio
natural entre o potencial mortífero e a inibição é perturbado e dá margem à
violência.
Praticamente todas as notícias da mídia mostram que o vandalismo
dificilmente acontece de forma individual. É sempre praticado por duas ou mais
pessoas. É o vandalismo que ocorre nas torcidas de futebol que destroem os
campos e gramados, na destruição de material nas escolas, na pichação de
muros e paredes das casas, prédios, viadutos, enfim, são ações cometidas
pela ação humana que não tem outra finalidade senão destruir aquilo que não
é seu. As notícias que seguem denunciam esse vandalismo coletivo:
ALUNOS DEPREDAM ESCOLA ESTADUAL EM
GUARULHOS
Estudantes [...] promoveram um tumulto generalizado na
segunda-feira, que provocou a destruição de carteiras,
banheiros e alambrados. [...] A escola tem sido alvo de atos de
vandalismo nas últimas semanas [...] De acordo com a versão
da direção e de pais de estudantes, a causa das depredações
e pichações é a implantação de regras mais rígidas - a escola
deixava os portões abertos, e parte dos estudantes aproveitava
para ir embora no intervalo das aulas; agora os portões ficam
fechados. (NOTÍCIA 34)
160
FOGO EM ESCOLA ESTADUAL PODE TER SIDO NOVA
AÇÃO DE VANDALISMO
Uma escola estadual do Centro de Curitiba pode ter sido alvo
de vândalos na madrugada desta quinta-feira (10). Um armário
que fica em um corredor da Escola Doutor Xavier da Silva, ao
lado de salas onde são dadas as aulas de alfabetização, foi
completamente destruído por um incêndio. A direção da escola
acredita que o fogo tenha sido criminoso, já que nenhum
material próximo ao móvel pode ter iniciado o incêndio. `Não
tinha nem tomada por perto`, afirmou um funcionário da escola
que não quis se identificar. (NOTÍCIA 36)
Algumas dessas atitudes são classificadas pelo DSM-IV (1995) como
sendo um Transtorno Explosivo Intermitente ou um Transtorno da
Personalidade Anti-Social.
O Transtorno Explosivo Intermitente é definido pelo “fracasso em resistir
a impulsos agressivos, acarretando sérios atos agressivos ou a destruição de
propriedades” (DSM-IV, 1995, p. 577), que pode ser desencadeado por uma
mínima estimulação e que transforma completamente as atitudes do indivíduo
no instante em que acontece. O portador desse transtorno costuma ter sérias
conseqüências de ordem social e familiar, tais como a perda do emprego,
suspensão escolar, divórcio, dificuldade nos relacionamentos interpessoais,
acidentes variados e em especial no trânsito devido à negligência, e muito
mais.
O diagnóstico desse transtorno somente deve ser feito depois de
descartados outros transtornos mentais que também poderiam explicar os
episódios de comportamento agressivo. “Pode descrever os episódios
agressivos como `surtos´ ou `ataques´ nos quais o comportamento explosivo é
precedido por um sentimento de tensão ou excitação, sendo imediatamente
seguido por uma sensação de alívio” (DSM-IV, 1995, p. 578), mas que muitas
vezes provoca uma sensação de remorso, arrependimento ou embaraço pelo
comportamento agressivo.
Indivíduos que apresentam traços de personalidade narcisista, ou então,
obsessivos, paranóides, esquizóides, estão propensos a surtos explosivos de
raiva quando se encontram em situação de pressão ou estresse (DSM-IV,
1995). Assim, sendo, também podem ser classificados como portadores de um
Transtorno Explosivo Intermitente. Isso pode ser identificado na notícia que
segue:
161
CÃO ARREMESSADO
Jogou no chão o cão da raça chihuahua de sua namorada
durante uma discussão na rua [...] Emidio Jesus Medina
discutia com a namorada na presença das duas filhas da
mulher em um subúrbio de Los Angeles quando lançou o cão
da companheira em uma rua movimentada, onde o animal
acabou morrendo. (NOTÍCIA 20)
Segundo a psiquiatria, um padrão invasivo de desrespeito e violação dos
direitos dos outros é considerado um Transtorno de Personalidade Anti-social
(DMS-IV, 1995), quando são inflexíveis, mal-adaptativos e persistentes e
causam prejuízo funcional significativo ou sofrimento subjetivo (DSM-IV, 1995,
p. 612). Começa na infância ou adolescência e continua na idade adulta. É
também conhecido como psicopatia, sociopatia ou transtorno da personalidade
dissocial.
Os indivíduos com Transtorno de Personalidade Anti-social não se
enquadram nas normas pertinentes de um comportamento dentro de
parâmetros legais, podendo realizar repetidos atos que constituem motivo de
detenção (quer sejam presos ou não), “tais como destruir propriedade alheia,
importunar os outros, roubar ou dedicar-se à contravenção” (DSM-IV, 1995, p.
609). Freqüentemente enganam ou manipulam os outros, a fim de obter
vantagens pessoais ou prazer (por exemplo, para obter dinheiro, sexo ou
poder).
As decisões são tomadas ao sabor do momento, de maneira impensada
e sem considerar as conseqüências para si mesmo ou para outros. Tendem a
ser irritáveis ou agressivos e podem repetidamente entrar em lutas corporais ou
cometer atos de agressão física. Exibem um desrespeito imprudente pela
segurança própria ou alheia ao, por exemplo, negligenciar ou deixar de cuidar
de um filho ou de um animal, de modo a colocá-lo em perigo. Demonstram
pouco remorso pelas conseqüências de seus atos e podem mostrar-se
indiferentes ou oferecer uma racionalização superficial para terem ferido,
maltratado ou roubado alguém.
De acordo com o DSM-IV (1995), esses indivíduos freqüentemente não
possuem empatia e tendem a ser insensíveis e cínicos e a desprezar os
sentimentos, direitos e sofrimentos alheios, como mostra a notícia seguinte:
162
SUSPEITOS DE MATAR PATO PODEM PEGAR CINCO
ANOS DE PRISÃO NOS EUA
Dois homens foram detidos [...] por terem matado um pato a
pauladas, alegando que `não agüentavam mais´ ver a ave
comer as iscas que usavam para pescar [...] um vizinho [...]
contou a uma patrulha da polícia que viu os homens matarem o
animal às gargalhadas. [...] Um dos suspeitos presos revelou
aos agentes que `estava pescando em um lago e usava pão
como isca´, mas `os patos roubavam a isca e, por isso, os dois
usaram um pau para espantá-los´ [...] Como `o pato voltou,
começaram a bater nele com mais força até que o mataram.
(NOTÍCIA 15)
É um transtorno muito mais comum em homens do que em mulheres
sendo a prevalência geral de cerca de 3% em homens e 1% em mulheres.
7.3 LEI DE CRIMES AMBIENTAIS 9.605/98
Ao longo dos últimos anos, muitas batalhas foram ganhas, mas apesar
de novas leis de proteção ao meio ambiente, de novos rumos que o meio
ambiente está tomando no mundo todo quando se discutem questões de
biodiversidade e desenvolvimento sustentável, e da ampla abordagem do
assunto no meio acadêmico, político e social, perguntamos: por que muitos
ainda desafiam e transgridem a Lei Ambiental?
O Brasil deu um grande passo legal na proteção do meio ambiente com
a aprovação da Lei de Crimes Ambientais 9.605/98, oferecendo à sociedade
brasileira, aos órgãos ambientais e ao Ministério Público um instrumento que
lhes garante agilidade e eficácia na punição aos infratores do meio
ambiente. Anteriormente, as sanções para os infratores não passavam de
multas; com a entrada em vigor da Lei, em 13/02/98, além de multas em
valores mais elevados, há a possibilidade de prisão pelo delito ou até mesmo a
possibilidade da não aplicação das penas, desde que o infrator recupere o
dano, ou, de outra forma, pague sua dívida à sociedade (IBAMA, 1998).
Dos 82 artigos previstos na Lei de Crimes Ambientais 9.605/98,
podemos destacar os artigos 29 e 32, que estão diretamente ligados ao
objetivo deste capítulo (MINISTÉRIO PÚBLICO, 2006):
Art. 29. Matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes
da fauna silvestre, nativos ou em rota migratória, sem a devida
163
permissão, licença ou autorização da autoridade competente,
ou em desacordo com a obtida.
III - quem vende, expõe à venda, exporta ou adquire, guarda,
tem em cativeiro ou depósito, utiliza ou transporta ovos, larvas
ou espécimes da fauna silvestre, nativa ou em rota migratória,
bem como produtos e objetos dela oriundos, provenientes de
criadouros não autorizados ou sem a devida licença, permissão
ou autorização da autoridade competente.
Art. 32. Praticar ato de abuso, maus-tratos, ferir ou mutilar
animais silvestres, domésticos ou domesticados, nativos ou
exóticos.
§ 1º. Incorre nas mesmas penas quem realiza experiência
dolorosa ou cruel em animal vivo, ainda que para fins didáticos
ou científicos, quando existirem recursos alternativos.
Acreditamos que esses são assuntos que precisam ser discutidos por
distintas disciplinas como a ecologia, a sociologia, a biologia, a antropologia, a
psicologia e diversas outras, em busca de possíveis respostas e soluções para
a redução de tais comportamentos.
A Psicologia Criminal ocupa-se do estudo do delinqüente como autor do
delito; a Psicologia Judiciária ocupa-se de seu comportamento como acusado
de um delito; a Psicologia Carcerária, do comportamento do delinqüente
quando condenado ao cumprimento de uma pena carcerária e a Psicologia
Legal coordena noções psicológicas necessárias à avaliação e valoração de
circunstâncias pessoais (menoridade, embriagues) e factuais (atenuantes e
agravantes) ao se lhe aplicarem normas penais vigentes. A partir dessas
ramificações, podemos constatar que a criminologia clínica tradicional, dentro
de um modelo médico-psicológico, estabeleceu uma relação de natureza pré-
determinista entre a personalidade e o crime, oferecendo-nos apenas uma
análise do crime à luz quase que exclusivamente dos fatores orgânicos e
psíquicos, colocando os fatores ambientais numa posição secundária
(AUGUSTO DE SÁ, 2001). Diz Augusto de Sá, que as escolas sociológicas
enfatizaram o papel dos fatores ambientais, fazendo com que grande parte dos
pensadores atuais descartasse o papel da personalidade na prática criminal,
por considerarem-na pertencente ao aspecto biológico e, portanto, imutável.
Essa é uma atitude que não deveria ter acontecido, pois, acredita que a prática
criminal é um ato, um comportamento do indivíduo e, portanto, o papel da
personalidade não deveria ser descartado. Por outro lado, afirma Augusto de
164
Sá, que as escolas sociológicas tiveram o grande mérito de fazer com que se
repensasse a relação entre a personalidade e o crime, afirmando que não se
trata mais de uma relação bi-unívoca, pela qual, para determinados tipos de
personalidade, teríamos determinados tipos de crimes e vice-versa.
Assim sendo, a proposta seria não falar em personalidade criminosa,
porque não existe um comportamento criminoso, mas múltiplos
comportamentos criminosos; não existe uma personalidade ou um caráter
criminoso, mas inúmeros traços que estão presentes e que levam a pessoa a
ter esse tipo de conduta. Não deveríamos olhar apenas sob o ponto de vista da
patologia que insere o indivíduo na classificação de um transtorno da
personalidade, mas considerar os vários fatores presentes e que levaram a
pessoa a agir dessa ou daquela maneira antes de querermos enquadrá-la num
padrão de funcionamento psicopatológico. Temos que levar em conta todos os
aspectos que possam estar envolvidos sejam eles psicológicos, sociais,
biológicos, e por que não sugerir até mesmo os espirituais? Por isso é que
essas questões devem ser discutidas não apenas pela psicologia e pela
psiquiatria, mas também por outras ciências que também possam dar a sua
contribuição, considerando que saúde, mais especificamente saúde mental,
deve ser vista sob todos os aspectos possíveis: biológicos, psicológicos,
sociais e espirituais.
Não podemos falar em saúde mental sem falarmos da saúde ecológica
ou vice-versa. Não podemos restaurar a saúde mental humana e o nosso bem-
estar, se não restaurarmos a saúde do planeta e para entendermos as
enfermidades da “alma”, talvez tenhamos que, antes de tudo, entender as
enfermidades do mundo. É preciso reintegrar a mente humana à natureza de
forma a reconectar nosso eu mais profundo às raízes de onde surgimos, de
forma a reavivar a energia e o afeto que existe em cada ser humano no intuito
de cuidar e de preservar, no lugar de abandonar ou destruir. Precisamos mais
do que nunca compreender as raízes emocionais que levam o ser humano a se
colocar fora e destruir a natureza fortalecendo novamente nossos vínculos com
a terra. Devemos conhecer as couraças, a personalidade e os traços de caráter
que tornam um ser humano rígido e tomado por um enorme ódio destrutivo. Só
assim, seremos capazes de oferecer a possibilidade de sanar as feridas
ecológicas causadas pela separação e pelos danos que cometemos na
165
natureza, assumindo condutas éticas e responsáveis perante o planeta. Esse é
mais um dos fundamentos epistemológicos que sugerem o encontro entre a
ecologia e a psicologia, numa proposta denominada ecopsicologia.
166
8 IDENTIDADE ECOLÓGICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A despeito da nossa orgulhosa pretensão de dominar a
natureza, ainda somos suas vítimas na medida em que não
aprendemos a nos dominar a nós mesmos (CARL GUSTAV
JUNG).
Há uma diversidade de conceitos para se definir identidade, mas em
linhas gerais podemos dizer que toda e qualquer identidade é construída.
Refere-se a um conjunto de caracteres próprios e exclusivos de uma pessoa,
formado a partir das igualdades e das diferenças, que a diferencia das demais.
É um processo no qual “formamos a nossa auto-imagem, a integração das
idéias sobre nós mesmos e o que os outros pensam sobre nós” (SCHULTZ;
SCHULTZ, 2002, p. 211). Dessa forma temos uma identidade cultural,
religiosa, psíquica, corporal, social, sexual, ecológica, etc.
Em se tratando de uma identidade cultural, Castells (2000, p. 22) diz que
esta “é a fonte de significado e experiência de um povo”, levando em conta os
atributos culturais relacionados que prevalecem sobre outras fontes. Não tem o
mesmo significado que papéis, pois estes determinam funções, ao passo que a
identidade organiza significados. Portanto, identidade é um processo de
construção de significado com base em um ou mais atributos culturais inter-
relacionados, os quais prevalecem sobre outras fontes de significados.
Significado é a identificação simbólica, por parte de um ator social, da
finalidade da ação praticada por tal ator.
Castells (2000) ainda indica que há duas grandes tendências conflitantes
que moldam o mundo de hoje: a globalização e a identidade. A revolução da
tecnologia da informação e a reestruturação do capitalismo deram origem a
uma sociedade em rede, ao mesmo tempo que introduziram a globalização de
atividades econômicas estratégicas, a flexibilidade e a instabilidade do
trabalho, além de uma cultura da virtualidade real. Isso gerou uma crescente
onda de expressões de identidade coletiva originando vários movimentos
ativistas, que desafiam a globalização em prol da singularidade cultural e do
controle sobre a vida e o meio ambiente visando transformar as relações
humanas em seu nível mais fundamental. Serviu também para fortalecer os
167
movimentos mais conservadores que constroem trincheiras de resistência em
nome de Deus, da nação, da etnia, da família ou da localidade.
Ainda segundo Castells (2000), os ecologistas quando se engajam em
movimentos sociais de protestos, como é o caso de Greenpeace, 26inspiram à
construção de uma nova identidade, sem querer negar as culturas populares já
existentes, mas “desenvolver uma cultura da espécie humana como
componente da natureza” (p. 159). Aponta, assim, três formas e origens de
construção de identidade, resumidas da seguinte forma:
a) Identidade legitimadora: aquela que é introduzida pelas instituições
dominantes da sociedade, cuja finalidade é expandir e racionalizar a sua
dominação em relação aos atores sociais;
b) Identidade de resistência: criada por atores que se deparam com posições
ou condições desvalorizadas e/ou estigmatizadas pela lógica da dominação e
que por sua vez, constroem trincheiras de resistência e sobrevivência com
base em princípios que são diferentes daqueles que permeiam as instituições
da sociedade, ou mesmo contrários a estes últimos;
c) Identidade de projeto: é construída pelos atores sociais, utilizando-se de
qualquer tipo de material cultural que esteja ao seu alcance, no intuito de
redefinir uma posição na sociedade, visando a transformação de toda a
estrutura social.
Do ponto de vista psicológico, a identidade representa a individualização
de uma pessoa. Segundo Navarro (1995), esta se forma desde a gestação e
vai sendo moldada pelo temperamento, pela personalidade e pelo caráter.
Portanto, a identidade contém aspectos biológicos (temperamentais) que fazem
parte da constituição genética da pessoa, bom como sociais e psicológicos,
que são moldados durante as etapas do desenvolvimento. Aqui, cabe alertar
para a importância da educação cognitiva e afetiva na construção da identidade
de uma criança.
26 Greenpeace é a maior organização ambiental do mundo, responsável pela popularização
das questões ambientais globais, por meio de ações diretas e orientadas à mídia.
168
No que diz respeito à identidade ecológica, esta descreve a maneira
como incluímos o nosso “Eu” também nas questões relativas à natureza, ou
seja, às diferentes maneiras como as pessoas interpretam a si próprias em
relação à natureza e a tudo o que dela faz parte, considerando como isso
reflete na construção de nossa personalidade, nossos valores, nossas ações.
Segundo Tomashow (1995, p. 108), “refere-se aos sentimentos e às relações
que as pessoas desenvolvem com as paisagens e a maneira como se
identificam com a natureza no processo”. Deste modo, a natureza torna-se
objeto de identificação para a pessoa. E é essa identificação que nos faz refletir
e querer saber mais e é por meio da busca do saber, que surge o processo de
educar. Tomashow afirma ainda que “a identidade ecológica é, acima de tudo,
um processo educacional, uma abordagem à aprendizagem que integra a
cidadania, a prática profissional e a evolução pessoal” (1995, p. 250). Face a
isso, podemos dizer que uma identidade ecológica se forma em paralelo à
outras identidades e que está diretamente ligada à uma identidade afetiva, que
desperte sentimentos de cuidar, preservar, gostar, se sentir natureza. Assim,
qualquer pessoa que tenha dentro de si uma identidade ecológica, jamais será
capaz de destruir.
Pouco mais de 40 ou 50 anos atrás, ainda imperava na sociedade
humana um “analfabetismo” ecológico em decorrência do qual os problemas
ambientais e questões como aquecimento global, camada de ozônio ou chuva
ácida, sequer eram comentados. Quando nos referimos aos problemas
ecológicos e ambientais, não estamos aludindo apenas àqueles decorrentes da
degradação de ambientes naturais, mas também ao trabalho infantil, fome,
miséria, analfabetismo, agressividade, excesso de consumo, desperdício e
vários outros. Sendo assim, podemos pensar numa necessidade imediata de
modificação de nossos comportamentos e a emergência de uma identidade
ecológica, visto que as conseqüências das degradações estão colocando em
risco a continuidade de toda a vida no planeta.
Mas para que sejamos capazes de desenvolver uma identidade
ecológica, acreditamos ser necessário lançar nossos olhares sobre a educação
e o processo de educar, para que também possamos formar uma autonomia
crítica e criativa do educador e do educando para as questões ecológicas. O
que podemos responder a uma criança quando ela vê a imagem de um animal
169
sendo maltratado, ou de uma ave coberta de óleo às margens de uma praia ou
ainda quando presencia o vandalismo, o corte de árvores ou outros problemas
como o apresentado pela notícia seguinte?
DESASTRE AMBIENTAL NO RS FOI CAUSADO POR
DESPEJO INDUSTRIAL E ESGOTO
A Fundação Estadual de Proteção Ambiental (Fepam) divulgou
nesta quinta-feira o relatório final sobre a investigação da
catástrofe ambiental do Rio dos Sinos, onde foram encontradas
86 toneladas de peixes mortos. O documento revelou que os
elementos químicos despejados por seis empresas, já
autuadas, somados à poluição provocada pelas prefeituras,
que não tratam 95% dos esgotos, provocaram a catástrofe
ambiental. (NOTÍCIA 30)
O que podemos dizer a respeito dessas empresas que, mesmo sabendo
que o que fazem não está correto, continuam agindo como se fosse mais
vantajoso efetuar o pagamento da multa do que corrigir o problema? E talvez
pior ainda: por que 95% do esgoto não é tratado pelas prefeituras? Resta-nos
então perguntar: Que impacto psicológico isso tudo terá na vida de uma
criança? Como podemos ajudá-la a enfrentar as conseqüências emocionais ao
presenciar tamanha catástrofe ambiental? Como podemos despertar nela uma
consciência ecológica que possa contribuir para a formação de uma identidade
ecológica, capaz de se sentir mobilizada para também lutar contra essa
problemática ambiental e ecológica que enfrenta nosso planeta?
Em se tratando de consciência ecológica Leff apud Tomashow (1995, p.
52), aponta que esta é vista como sento uma “orientação específica, ideal,
cognitiva, estimativa e motivadora para o mundo”. Mais do que um determinado
padrão de funcionamento psicológico que se pode investigar prontamente, a
consciência ecológica é um objetivo possível de se atingir. Sugere ainda que
uma consciência ecológica compreende quatro componentes principais: “o
pensamento dos sistemas ecológicos, uma grande capacidade de gostar e
apreciar as coisas em si mesmas, um sistema de valores ecocêntrico e uma
orientação sinergética nas interações com o ambiente social e físico”. Ainda
segundo Tomashow (1995, p. 110), “a identidade ecológica emerge, não
apenas da identificação com a natureza, mas com a compreensão da saúde e
do bem-estar comunitários”.
170
Em linhas gerais podemos dizer que ter consciência de seus atos e uma
sensibilidade ecológica, são requisitos básicos para se formar uma identidade
ecológica. Mas esse processo não deve ficar separado da educação, que por
sua vez, não é, ou não deveria ser um processo autoritário, rígido, unilateral
onde um ensina (educador) e o outro aprende (educando), mas um processo
dialético onde ambos estão imersos numa aventura de descoberta
compartilhada. Aprendemos e nos educamos constantemente e nesse
processo, nos transformamos e aos poucos, vamos formando a nossa
identidade ecológica.
Para Freire (2000), educar não significa transmitir conteúdos, mas
estabelecer um diálogo entre quem educa e quem é educado, onde ambos
aprendem com esse processo. Isso porque, segundo Freire, ninguém pode ser
considerado definitivamente educado ou definitivamente formado. Não se pode
separar "prática de teoria, autoridade de liberdade, ignorância de saber,
respeito ao professor de respeito aos alunos, ensinar de aprender" (FREIRE,
1997, p.106 e 107). Cada um, a seu modo, aprende a descobrir novas
dimensões e possibilidades da realidade na vida. Assim, a educação torna-se
um processo de formação mútua e permanente, visando a libertação e a
transformação radical da realidade a fim de melhorá-la, torná-la mais humana e
permitir que os seres humanos sejam reconhecidos como sujeitos da sua
história e não vistos como objetos.
Sendo assim, educar não significa despejar conteúdo e sim, despertar
habilidades, aptidões e interesses, permeados por conhecimentos e valores,
por onde se propagam verdades e conceitos humanos construídos na família,
na sociedade, nas instituições, movimentos organizações e manifestações
culturais.
Educar para transformar reflete a essência da pedagogia de Paulo
Freire, que acreditava que a educação só poderá cumprir a sua função
fundamental, se for capaz de promover uma mudança social, levando em conta
que a educação não possui o poder de transformar o mundo, mas pode
transformar as pessoas para se engajarem nessa tarefa.
Ainda segundo Freire (1997, p. 63), "o educador que 'castra' a
curiosidade do educando em nome da eficácia da memorização mecânica do
171
ensino dos conteúdos, tolhe a liberdade do educando, a sua capacidade de
aventurar-se. Não forma, domestica".
Reich (1985) sempre se colocou à frente das lutas que defendiam a
educação, preocupando-se muito com a compulsão para educar e as suas
causas. Ressaltava que a neurose do educador tem um papel crucial na
educação, produzindo frustrações desnecessárias. O educador neurótico
recorda as suas próprias frustrações e desejos reprimidos e os projeta em seus
educandos. Da mesma forma, as ambições insatisfeitas dos pais, também
projetadas nos filhos, são extremamente prejudiciais. Assim, Reich combateu
as atitudes educacionais consideradas autoritárias e repreensivas em um grau
de intervenção exacerbado e denunciou toda e qualquer frustração
desnecessária que porventura venha a ocorrer no processo educativo, sem
isentar o educando de seus limites, que segundo ele, são necessários. Propõe,
enfim, uma educação baseada na auto-regulação, de forma a deixar que o
organismo do educando possa pulsar livremente para que seja capaz de se
auto-gerenciar, a partir dos conhecimentos adquiridos no meio por intermédio
de seus instrutores e principalmente, de sua essência.
Reich (2003) diz que a pessoa desencouraçada, percebe a si mesma e
ao mundo que a circunda de uma maneira essencialmente diferente daquela
cujo organismo é encouraçado. É o que acontece com uma criança, que se
sensibiliza com as questões ecológicas e buscam uma explicação que seja
lógica e que possa aliviar as suas sensações uma vez que, segundo Reich
(2003, p. 61) “o organismo vivo percebe o seu ambiente e a si mesmo somente
através de suas sensações”. Portanto, podemos pensar que o bom estado
emocional do educador deveria ser um pré-requisito fundamental para um
contato verdadeiro com o educando. Por isso, acreditamos que se o educador
tiver uma melhor compreensão de seus próprios traços de caráter, dos traços
de caráter de seus educandos e até mesmo de outros educadores, mais
facilmente irá poder lidar com distintas situações que se fazem presentes no
dia a dia da educação. Essa compreensão pode ser mais uma ferramenta útil a
colaborar com a educação, visto que a riqueza da interdisciplinaridade está na
troca de conhecimentos.
Nossos valores podem ser modificados, da mesma forma que também é
possível modificar nossos comportamentos. Todos nós sabemos ligar uma
172
tomada de luz para clarear uma casa, abrir uma torneira em busca de água,
juntar o lixo em recipientes para ser jogado fora de casa, etc. Essas atitudes,
que foram aprendidas ao longo da vida, encontram-se arraigadas de valores,
que às vezes precisam ser revistos, modificados e educados para que sejamos
capazes de utilizar melhor os recursos disponíveis. Precisamos aprender a
administrar e é aí que entra o papel da educação.
Somos da opinião de que o processo de educar deve não só promover o
conhecimento dos problemas e causas ambientais, mas também, e
principalmente, desenvolver habilidades e atitudes transformadoras do modo
de sentir, pensar e agir, buscando com isso alcançar uma práxis eficiente entre
o ser humano e a natureza. Somente grandes mudanças comportamentais em
escala mundial poderiam alterar a progressão catastrófica com que a
humanidade destrói os recursos de que precisa para sobreviver. Corroboramos
com o ponto de vista da ministra do Meio Ambiente, Marina Silva quando diz:
O desafio não é apenas desenvolver uma consciência
ecológica, mas promover uma mudança de caráter. Uma
mudança que deve ser realizada imediatamente pela criação
de uma nova cultura de hábitos. Mais que falar, está na hora de
agir, a fim de que deixemos um saldo um pouco menos
negativo para as gerações futuras (2005, p. 67).
Vale expor as palavras de Paulo Freire (2001, p. 9 e 10) que
concluem essa reflexão:
[...] a tarefa do ensinante é exigente de seriedade, de preparo
científico, de preparo físico, emocional, afetivo. É uma tarefa
que requer de quem com ela se compromete um gosto especial
de querer bem não só aos outros, mas ao próprio processo que
ela implica. É impossível ensinar sem essa coragem de querer
bem, sem a valentia dos que insistem mil vezes antes de uma
desistência. É impossível ensinar sem a capacidade forjada,
inventada, bem cuidada de amar.
Educar para as questões ecológicas e ambientais significa despertar os
interesses para a problemática dos recursos naturais e o uso sustentável dos
mesmos. É despertar o interesse para a possibilidade de um desenvolvimento
sem destruição ambiental, couraças ou neuroses, formando uma comunidade
emocionalmente saudável e sustentável ecologicamente, projetada de tal forma
173
que os modos de vida não prejudiquem a capacidade intrínseca da natureza e
também dos seres humanos. Portanto, segundo Capra (1996), a educação
ecológica seria o primeiro passo em direção à sustentabilidade.
A Educação Ecológica (EE) faz parte da Educação Ambiental (EA), um
termo bastante amplo, cujo objetivo principal, segundo Carvalho (2004), é a
formação de uma atitude ecológica, que poderia ser definida como “a adoção
de um sistema de crenças, valores e sensibilidades éticas e estéticas orientado
segundo os ideais de vida de um sujeito ecológico” (p.177), tendo como grande
desafio, “ir além da aprendizagem comportamental, engajando-se na
construção de uma cultura cidadã e na formação de atitudes ecológicas” (p.
181).
A educação ambiental é um processo de reconhecimento de valores e
clarificação de conceitos, objetivando o desenvolvimento de habilidades e
modificando as atitudes em relação ao meio, para atender e apreciar as inter-
relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A
educação ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de
decisões e a ética que conduzem para a melhoria da qualidade de vida (SATO,
1997, p. 2).
O termo Educação Ambiental surgiu em março de 1965 durante a
Conferência de Educação da Universidade de Keele, na Inglaterra, sugerindo
que deveria se tornar uma parte essencial de educação de todos os cidadãos.
Em 1972, na Conferência de Estocolmo, foi aprovado um plano de ação que
envolveu nações do mundo todo, onde a Educação Ambiental passou a ser
considerada um campo de ação pedagógica de relevância e vigência
internacionais. Dois anos depois, em 1974, no Seminário de Educação
Ambiental realizado na Finlândia, considerou-se que a Educação Ambiental
não se tratava de um ramo da ciência ou uma matéria de estudos separada,
mas de uma ação integral permanente. Assim, no ano seguinte, 1975, a
UNESCO em colaboração com o Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (PNUMA), desenvolveram um Programa Internacional de Educação
Ambiental (PIEA) destinado a promover a reflexão, a ação e a cooperação
internacional nesse campo. Nesse mesmo ano, no Congresso de Belgrado,
estabeleceram-se as metas e princípios da Educação Ambiental, presentes na
chamada Carta de Belgrado, propondo ao mesmo tempo que a Educação
174
Ambiental deveria ser contínua, multidisciplinar, integrada às diferenças e
voltada para os interesses nacionais. Mas em poucos anos surgiram diferentes
visões a respeito do que realmente seria Educação Ambiental sinalizando a
necessidade de uma reunião internacional que pudesse resolver esse impasse.
Foi quando em outubro de 1977, em Tbilisi, na Geórgia, ex-União Soviética,
ocorreu a Primeira Conferência Intergovernamental onde a Educação
Ambiental recebeu um enfoque interdisciplinar instigando a participação de
toda sociedade e de onde emergiram documentos que apontaram definições,
objetivos, princípios e estratégias para a Educação Ambiental, acatados
mundialmente até os dias atuais (SATO, 1997).
Dessa forma, várias propostas de melhoria das relações dos seres
humanos com a natureza, foram sendo travadas com a participação dos
governantes de inúmeros países que assinaram tratados de responsabilidade
ambiental, fortalecendo cada vez mais o Movimento Ambientalista e ao mesmo
tempo sensibilizando a população para uma Educação Ambiental.
Muitas conquistas e avanços foram promulgados no sentido da tomada
de consciência ambiental em nível mundial, acompanhando a evolução e as
necessidades de um mundo moderno. O que vemos é uma modernidade que
prega uma Educação Ambiental, ecológica, mas será que isso é feito com base
em consciência e sentimento verdadeiro ou apenas porque está na moda e,
portanto, é moderno?
Acreditamos que hoje se faz necessário não apenas ofertarmos uma
Educação Ambiental intelectualizada, mais sim, uma Educação Ambiental feita
com base no resgate das sensações. É preciso sentir, incorporar esse
sentimento para depois pensar, um comportamento que poderia ser incluído
nas práticas sócio-educativas ambientais.
É imprescindível trabalhar em prol da recuperação daquilo que foi
perdido, que foi deixado para trás. Talvez nossa geração ainda não seja capaz
de conseguir reverter alguns fatos como o buraco na camada de ozônio ou a
recuperação de florestas, mas com certeza, é possível contribuirmos para que
estas situações diminuam cada vez mais. Portanto, é preciso sentir a
problemática ambiental e ecológica para a entendermos e junto a isso,
modificarmos nossos valores e comportamentos.
Conforme apontam Morin, Ciurana e Motta (2003):
175
É necessário compreender a vida como conseqüência da
história da Terra e a humanidade como conseqüência da
história da vida na terra [...] Não precisamos, nem devemos
esperar dias, meses e anos para que novas idéias surjam.
Então, devemos e podemos começar já (MORIN; CIURANA;
MOTTA, 2003, p. 63).
Reich não aceitou a idéia de que um dia o homem sucumbiria,
totalmente inerte e submisso ao seu destino. Ele não acreditava e não
compactuava com esse destino e indicava que mais do que fazermos parte da
natureza, nós somos a natureza; compomo-nos de um elemento comum, que
está presente em tudo quanto existe; somos vida! E era sobre essa vida que
Reich concluiu que deveríamos atuar.
Em suas idéias para instituir uma educação saudável, Reich (1987)
ainda no âmbito da Psicanálise, considerava a importância de uma visão
econômica entre satisfação e frustração das pulsões em uma criança. Aos
poucos, percebeu que a forma pela qual vamos satisfazer ou frustrar as
crianças, no papel de educadores, está diretamente relacionada à forma pela
qual nós mesmos, em nossa infância, fomos frustrados e/ou insatisfeitos.
Assim, o foco da atenção deslocou-se do educando para o educador. Ao fazer
isso, Reich percebeu que o educador está inserido em uma cultura patriarcal e
capitalista, e que sua forma de atuação é resultado da adaptação a esta. Seu
foco ampliou-se e passou a englobar a compreensão de todo um âmbito social.
Nesse âmbito, com valores arraigados, a couraça já está formada. Reich
deparou-se com o quanto é difícil flexibilizar o que já está tão cronicamente
estabelecido e deu-se conta de que seria muito mais produtivo atuar sobre o
que chamou de “protoplasma ainda não afetado”. Nesse ponto, afirmou: “Só as
crianças valem a pena” (REICH, 1987, p. 87).
Na criança é que temos a possibilidade de encontrar o cerne saudável
da humanidade. A criança está em contato direto com seu organismo, ainda
livre de couraças. Está em consonância com sua pulsação, com o interjogo
entre a contração e a expansão. Contração gera desequilíbrio interno, traz a
sensação de que algo não está bem, que há uma condição a ser alterada. A
criança dá seus sinais de desconforto e espera pelo reequilíbrio; alcança a
expansão prazerosa. A natureza age exatamente assim; esse é seu ciclo:
equilíbrio-desequilíbrio-reequilíbrio. É essa sabedoria que devemos recuperar
176
em nossas crianças do passado (nós mesmos) e manter atuante em nossas
crianças do futuro (nossos filhos).
Conforme cita Reich (1987, p. 199): “O destino da raça humana
dependerá das estruturas de caráter das `crianças do futuro´. Em suas mãos e
em seus corações repousarão as grandes decisões”. Por isso, pensamos que o
homem, em suas emoções, não deve estar fora dos limites da natureza física.
Ele é parte da natureza e evoluiu a partir dela como um dos produtos de seu
desenvolvimento.
Segundo Reich (1976, p. 19), “só por intermédio da cabeça do homem,
da sua vontade de trabalho, da sua procura da alegria de viver, em resumo, da
sua existência psíquica, que nós criamos, consumimos, transformamos o
mundo”. A partir dessa afirmação, podemos pensar que qualquer modificação
nas relações sociais só será possível de ocorrer se também houver mudanças
na constituição psíquica do ser humano, cujo ponto central é a reconstrução
dos sentimentos e das emoções. Logicamente essa não será uma tarefa fácil,
visto o grande isolamento e individualismo a que a humanidade está
submetida, vítima da própria sociedade, impedindo-a de fazer contato direto
com a natureza, com as pessoas e com os processos. “Portanto, desenvolve
um contato substituto, que se caracteriza basicamente pela falta de
autenticidade. Quanto maior uma cidade, mais solitário o indivíduo dentro dela”
(REICH, 2003, p. 137). E assim, o medo coletivo e as tendências anti-sociais
imperam na atual sociedade capitalista e deixam as pessoas cada vez mais
alienadas dos problemas que estão ocorrendo com a humanidade e com o
planeta em geral. Mas não é uma tarefa impossível.
É preciso educar com base na retomada de alguns valores e na inclusão
de outros, que serão indispensáveis para a construção de uma nova
sociedade. Mas para termos uma sociedade emocionalmente saudável e
ecologicamente sustentável, faz-se necessário sensibilizar o ser humano para
amar a si mesmo, a seu semelhante e à natureza, da qual é parte, e não seu
proprietário. E é nesse sentido que a psicologia também pode dar a sua
contribuição, examinando os laços emocionais existentes na educação dos
seres humanos e os impactos emocionais que a crise ecológica provoca em
cada um de nós, principalmente nas crianças, de forma que juntos, sejamos
capazes de encontrar alternativas para reverter essa situação, despertando
177
uma consciência ecológica e formando uma identidade ecológica, numa
proposta interdisciplinar entre a ecologia e a psicologia, denominada
ecopsicologia.
178
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Falar da problemática ambiental e ecológica é um assunto amplo e que
exige muita reflexão. A preocupação com o comportamento humano em
relação aos animais e à natureza nos instigou a estudar as questões
emocionais envolvidas nessas ações. Essa discussão se deu pelo fato de
percebermos a escassez de trabalhos no âmbito psicológico que deixam de
inserir o ser humano num contexto mais social e, principalmente, ligado à
natureza. O mesmo pode-se dizer com relação à ecologia, que sempre estudou
o ambiente externo sem levar em consideração o estado psicológico do ser
humano como sendo também parte integrante do ambiente.
Considerando que a problemática ambiental e ecológica não pode ser
resolvida por uma única ciência ou disciplina e a partir da constatação do
distanciamento entre a ecologia e a psicologia, é que acreditamos na
interdisciplinaridade entre ambas, de forma que juntas possam pensar na crise
ecológica que enfrenta nosso planeta. Essa proposta interdisciplinar,
apresentada no capítulo 3, denominada ecopsicologia, pretende dar a sua
contribuição, desenhando e construindo um novo cenário para a questão
ecológica e ambiental, reconciliando diversas polaridades: mente, corpo,
emoção, energia, natureza, valores, cultura, teoria e prática.
A relação de dependência entre os seres vivos e a natureza, traz um
sentido de unidade entre ambos, conforme descrevemos no capítulo 4. Isso
nos faz pensar na possibilidade de um elo que une todos os vivos: a energia da
vida, à qual Reich chamou de orgone. Essa energia, que se apresenta em
diferentes concentrações, formas e movimentos, têm como premissa básica a
pulsação. Enquanto está pulsando, traz o verde das folhas na natureza, a
calma nos animais e o equilíbrio entre a mente e o corpo nos seres humanos.
Quando diminui ou cessa sua pulsação, provoca a queda das folhas, a
formação dos desertos, a agressividade, a doença e a neurose. A conclusão
desse capítulo é que devemos entender o organismo humano e a natureza
(animais e plantas), como manifestações dessa energia. Isso nos possibilita a
pensar na necessidade da criação de medidas profiláticas para que a pulsação
não diminua e resulte numa neurose. Uma forma de se fazer isso é por meio do
pensamento funcional proposto por Reich, que nos permite olhar para os
179
possíveis comprometimentos que podem ocorrer na gestação, no parto, na
amamentação, no desmame, nos campos familiar, social, cósmico e na
natureza.
O ser humano age e interage com o meio ambiente natural e social de
acordo com sua personalidade e seu caráter. Quando estes forem saudáveis,
irão permitir uma interação verdadeira e próxima com a natureza e uma tomada
de consciência que o fará descobrir as leis que regem os fenômenos naturais,
com a consciência de que mais do que fazer parte da natureza, ele é a própria
natureza. Assim, podemos supor que à medida que se afasta da natureza,
afasta-se também de suas emoções, o que responde pelos comportamentos
ambientais destrutivos que se originam dessa desconexão. Portanto,
compreender os valores e hábitos culturais neuróticos juntamente com os
transtornos da personalidade e do caráter, conforme descritos no capítulo 5,
nos possibilita identificar os bloqueios que impedem o ser humano de se
relacionar de forma saudável com a natureza e propor mudanças daqueles
valores e hábitos culturais que precisam ser revistos, e por vezes modificados.
O mundo carece de novas mudanças, de novas aprendizagens e novos
comportamentos. Não basta termos apenas uma sociedade ecologicamente
equilibrada, mas emocionalmente e socialmente neurótica. É preciso resgatar a
capacidade das pessoas construírem sociedades não apenas ecologicamente
sustentáveis, mas também com base no respeito, nos valores e nos afetos.
Logicamente, isso irá depender de estruturas de personalidade e de caráter
saudáveis a ponto de querer preservar e dar continuidade à vida de todas as
espécies e não construída com base na destruição, na violência, na crueldade,
fazendo prevalecer o sofrimento, a morte e o caráter neurótico.
Reich tinha uma preocupação muito grande com o desenvolvimento
emocional das crianças e, por esse motivo, pregava a necessidade de
programas cujos métodos pré e pós-natais pudessem oferecer, tanto à mãe
quanto ao bebê, uma condição bio-psico-social saudável, de forma que o bebê
pudesse se sentir aceito e amado. Essa atitude o faria incorporar esse
sentimento à sua estrutura emocional, que por conseqüência, iria se estruturar
de uma forma menos neurótica. Como dizia Reich, o destino da raça humana
dependerá das estruturas de caráter das crianças do futuro. Assim, é em suas
180
mãos e em seus corações que irão repousar as grandes decisões, e por
conseqüência, o futuro do planeta.
É de suma importância compreender o caráter das massas humanas
para modificar suas atitudes frente às questões ecológicas e ambientais, ou
seja, é preciso uma psicologia das massas que ajude o ser humano a ter
consciência de seus comportamentos. Em suma, o ser humano deve saber e
sentir que “fundamentalmente é um animal” e, portanto, não deveria estar
separado da natureza. É necessário unir a inteligência da mente com a
sensibilidade do corpo de forma a traçar um planejamento educacional mais
efetivo, com uma aproximação terapêutica capaz de redefinir o conceito de
saúde em um contexto também ambiental, examinando a psique como parte
integrante e não oposta ou isolada da natureza. Isso nos alerta para que a
psicologia possa ainda mais oferecer a sua contribuição com trabalhos que
priorizem essas questões, atuando não apenas no consultório com trabalhos
individuais, mas estendendo essa possibilidade para o campo social. É um
batalha que não pode ser individual ou de poucos, mas de todos nós seres
humanos, que uma vez na história fomos contemplados com a aquisição de um
novo cérebro, o neocórtex, que nos difere dos outros animais por nos conferir a
capacidade de pensar. Talvez agora seja hora de usarmos essa capacidade de
pensar não para nos sentirmos donos da natureza, mas para mais do que
nunca, sabermos que fazer parte dessa natureza é uma virtude. Só depende
de nós, de nossas atitudes mais conscientes e comprometidas com a questão
ecológica e ambiental para revertermos a situação em que se encontra a fauna,
a flora e o planeta de forma geral, posição essa que fomos nós que
provocamos e, portanto, pela qual somos inteiramente responsáveis. Assim,
concluímos que para se obter uma mudança de comportamento, uma
verdadeira mutação, é preciso agir sobre a personalidade e o caráter das
pessoas.
O modelo hegemônico de sociedade baseado no consumo em grande
escala, desenvolvimento tecnológico e exploração dos recursos naturais,
conforme apontado no capítulo 6 desta tese, mostra que além de afastar o ser
humano da natureza, provoca profundos desequilíbrios no ecossistema e na
estrutura emocional dos seres humanos. Portanto, são hábitos de consumo
compulsivo que precisam ser identificados, explicitados e, por conseqüência,
181
tratados, para que o planeta e as gerações futuras também sejam capazes de
ter uma continuidade da vida. Não podemos permitir que uma minoria continue
enriquecendo as custas da destruição ambiental enquanto a grande maioria
sofre com isso. Talvez seja mais do que nunca necessário aprendermos com
os erros cometidos, deixando de lado os conflitos de interesses que impedem
as autoridades de tomar atitudes a fim de evitar o colapso ambiental. É
importante uma tomada de consciência de que todos têm sua parcela de
responsabilidade e, portanto, cabe a todos o dever de lutar em prol do que está
acontecendo com o planeta a fim de minimizarmos os efeitos desastrosos que
poderá acontecer caso continuemos alienados frente às questões ecológicas e
ambientais que enfrenta nosso planeta.
Entramos no terceiro milênio e ainda assistimos estarrecidos a
determinados atos que os seres humanos praticam contra o meio ambiente,
que fogem a qualquer juízo de valor ou de traços de personalidade e de
caráter, conforme apresentados no capítulo 7. A conclusão à qual esse capítulo
nos permite chegar é que esses comportamentos só podem, na grande maioria
das vezes, serem entendidos como distúrbios psicopatológicos que se
estruturam durante as etapas do desenvolvimento psicológico. Portanto, a
saúde mental também é um assunto que deveria ser abordado nas discussões
ecológicas, uma vez que é fenômeno multidimensional que envolve aspectos
físicos, psicológicos e sociais, todos interdependentes. Assim, consideramos
que a harmonia do corpo, da mente e da energia que unem ambas as
instâncias, poderá também propiciar a harmonia do ser humano com a
natureza. É preciso reintegrar a mente humana à natureza de forma a
reconectar nosso eu mais profundo às raízes de onde surgimos, de forma a
reavivar a energia que existe em cada ser humano no intuito de cuidar e de
preservar, no lugar de abandonar e destruir. Dessa forma, é imprescindível que
a compreensão da saúde também deva ter um aspecto mais amplo e ser
estendida ao plano ecológico a fim de entendermos e tratarmos da vida do
planeta como um todo. É preciso que os Governos assumam a
responsabilidade de também afiançar a elaboração e implementação de
políticas de saúde mental para que a questão psicológica seja cada vez menos
um impasse para a resolução da crise ecológica.
182
Ressaltamos no capítulo 8 a percepção de que ainda existe uma grande
falta de identidade ecológica, que direcione o ser humano para a preservação e
a conservação do meio ambiente e do respeito aos animais. Aqui, mais do que
nunca, cabe apontarmos para a necessidade do desenvolvimento de processos
preventivos e educativos que possam ser desenvolvidos em conjunto pela
Psicologia e pela Educação Ambiental a fim de trabalhar em prol dessas
questões.
Finalizamos nossa tese indicando resumidamente os fundamentos
epistemológicos que permitem aproximar o diálogo entre a ecologia e a
psicologia rumo à construção de um novo saber denominado ecopsicologia:
1) Estabelecer uma relação interdisciplinar entre a ecologia e a psicologia para
se discutir a problemática ambiental e ecológica;
2) Inserir a psique humana como parte integrante da natureza, voltando nossos
olhares para a pulsação energética e a prevenção da neurose de forma a
também precaver o comportamento humano destrutivo frente ao meio
ambiente;
3) Combater a educação moralista, repressiva e neurótica; libertar as pessoas
de seus hábitos culturais e valores “neuróticos”, de suas couraças e de seus
traços neuróticos de personalidade e de caráter, oferecendo a todos a
possibilidade da auto-regulação, da pulsação e aproximação da natureza de
forma a se sentir não apenas como fazendo parte da natureza, mas sendo a
natureza;
4) Modificar os hábitos de consumo compulsivo que afetam a natureza de
forma que as pessoas aprendam que mais do que consumir é preciso saber
consumir;
5) Tratar dos distúrbios psicopatológicos e dos desvios de caráter, os maiores
responsáveis pela agressão aos animais e ao meio ambiente, de forma a
fortalecer os vínculos dos seres humanos com a natureza;
183
6) Desenvolver uma psicologia de massas que trabalhe em prol de uma
consciência ecológica e ambiental e de uma identidade ecológica, promovendo,
por conseqüência, uma mudança de caráter.
A questão a partir de agora é pensar: como configurar esses
fundamentos de forma contribuir para salvaguardar a vida do planeta? Por esse
motivo, essa tese encontra-se receptiva a novos estudos que possam se somar
a esse trabalho de forma a aproximar cada vez mais o diálogo entre a ecologia
e a psicologia, a fim de minimizar a crise ecológica e ambiental que enfrenta
nosso planeta. Essa é a proposta da interdisciplinaridade entre a ecologia e a
psicologia, rumo a um novo saber, numa nova disciplina chamada
ecopsicologia.
É nosso desejo que esse estudo possa de alguma forma contribuir para
ambas as ciências, bem como outras áreas e pesquisadores que também se
sentem desconfortáveis com a forma com que o ser humano lida com as
questões ecológicas e ambientais, para que se mobilizem em direção à junção
de seus saberes e fazeres, em benefício da humanidade, dos animais, da
natureza e do planeta.
184
REFERÊNCIAS
AGUIAR, R. C. Crise social e meio ambiente: elementos de uma mesma
problemática. In: BURSZTYN, M. (Org). Para pensar o desenvolvimento
sustentável. 2a ed. São Paulo: Brasiliense, 1994
ALLPORT, G. W. Personalidade: padrões e desenvolvimento. São Paulo:
USP, 1966
BALLONE, G. J. Anorexia Nervosa. Disponível em:
http://www.psiqweb.med.br/, 2005. Acesso em 12/07/2005
BALLONE, G. J. Estresse. In. PsiqWeb: Psiquiatria Geral. Disponível em:
http://www.psiqweb.med.br/cursos/stress1.html. Acesso em: 02/11/2006
BALLONE, G. J, ORTOLANI, I. V. Bulimia Nervosa. In. PsiqWeb: Psiquiatria
Geral. Disponível em: http://www.psiqweb.med.br/, 2005. Acesso em
12/07/2005
BALLONE, G. J. ORTOLANI, I. V. Imputabilidade. In. PsiqWeb: Psiquiatria
Geral. Disponível em: <http://www.psiqweb.med.br/forense/imput.htm>. Acesso
em: 05/03/2007
BAKER, E. F. O labirinto humano. São Paulo: Summus, 1980
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977
BARKER, R. G. Ecological psychology: Concepts and methods for studying
the environment of human behavior. Stanford, CA: Stanford University Press,
1968
BIENVENU, H. L. Sustentável 2005 - um congresso para discutir a nossa
sobrevivência. In Revista Planeta. São Paulo: Três Editorial. Edição 394, ano
32, 2005, p. 64-70
BOCCHI, G; CERUTI, M. A complexidade do devir humano. Edgar Morin e o
caráter inacabado do processo de humanização. In VEJA-PENA, A;
NASCIMENTO, E. P. (Org.) O pensar complexo. Edgar Morin e a crise da
modernidade. Rio de Janeiro: Garamond, 1999, p. 141-164
BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano - compaixão pela terra. Petrópolis:
Vozes, 1999
FLAVIN, C. Prefácio. In: Estado do Mundo, 2004: estado do consumo e o
consumo sustentável. UMA - Universidade Livre da Mata Atlântica. Salvador,
2004, pp. xxix-xxxii
BREUER, J. Considerações teóricas. In: Edição Standard Brasileira das
Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. II. Rio de Janeiro:
Imago, (1895) 1974, p. 191-250
185
CAPRA, F. O ponto de mutação. São Paulo: Cultrix, 1982.
CAPRA, F. A Teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas
vivos. 2ª edição. São Paulo. Cultrix; 1996
CAPRA, F. As conexões ocultas. Ciência para uma vida sustentável. São
Paulo: Cultrix, 2002
CARNEIRO, C.; BINDÉ, P. J. A Psicologia Ecológica e o estudo dos
acontecimentos da vida diária. In: Estudos de Psicologia. Natal: Universidade
Federal do Rio Grande do Norte, 1997, vol. 2, n. 2, p. 277-376
CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico.
São Paulo: Cortez, 2004
CASTELLS, M. O poder da identidade - A era da informação: economia,
sociedade e cultura. 2ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000
CICERONE, R. J. Fires, atmospheric chemistry and the ozone layer. In:
Science. New York: American Association for the Advancement of Science, vol.
263, 1994, p. 1243-1244
COLBY, M. E. Ecology, economics, and social systems: the evolution of the
relationship between environmental management and development. USA:
University of Pennsylvania, 1990
COLLINGWOOD, R.G. Ciência e filosofia. 4a ed. Lisboa: Editorial Presença.
(s.d).
DAJOZ, R. Princípios de ecologia. 7a ed. Porto Alegre: Artimed, 2005.
DAMÁSIO, A. R. O erro de Descartes. Emoção, razão e o cérebro humano.
São Paulo: Cia das Letras, 1996
D´ANDREA, F. F. Desenvolvimento da personalidade. Enfoque
psicodinâmico. 11ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994
DANON, M. Ecopsicologia. Crescita personale e coscienza ambientale.
Milano: Apogeo, 2006.
DELACOSTE, M. C.; HORVATH, D. S.; WOODWARD, D. J. Possible sex
differences in the developing human fetal brain. In: Journal of Clinical and
Experimental Neuropsychology. USA: Psychology Press, 1991, vol. 13, p.
831-846
DEMEO, J. Saharasia. The 4000 bce origins of child abuse, sex-repression,
warfare and social violence in the deserts of the old world. Oregon: Orgone
Biophysical Research Lab, 1998
DSM-IV. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. 4ª ed.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1995
186
EMBRAPA - Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária. Disponível em:
<www.embrapa.gov.br>
EY, H; BERNARD, P; BRISSET, C. Manual de psiquiatria. 5ª ed. Porto
Alegre: Atheneu, 1990
FARINHA, J. A. Psicologia Social - Manual pedagógico. Portugal: Escola
Superior de Educação da Universidade do Algarve, 2005. Disponível em:
<w3.ualg.pt/~jfarinha/activ_docente/psicologia%20social/textos/PS_ATB-
pecologica.pdf>. Acesso em: 05/12/2006
FAZENDA, I. C. Interdisciplinaridade: Um projeto em parceria. São Paulo:
Loyola, 1993
FERREIRA, A. B. H. Minidicionário da língua portuguesa. 3ª ed. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1993
FISHER, J. D., BELL, P. A.; BAUM, A. Environmental psychology. 2ª ed.
New York: Holt, Rinehart and Winston, 1984
FLAVIN, C. Planet Risk. San Francisco: Worldwatch Institut, 2004
FLORIANI, D. Marcos conceituais para o desenvolvimento interdisciplinar. In.
PHILLIP JÚNIOR, A.; TUCCI, C. E. M.; HOGAN, D. J. ; NAVEGANTES, R.
(Ed.) Interdisciplinaridade em ciências ambientais. São Paulo: Sigmus,
2000, p. 95-107
FLORIANI, D.; KNECHTEL, M. R. Educação ambiental, epistemologia e
metodologias. Curitiba: Vicentina, 2003
FLORIANI, D. Oficina de Pesquisa II. Anotações de aula. Doutorado em Meio
Ambiente e Desenvolvimento. Curitiba: UFPR, 2004
FOLHA SE SÃO PAULO ONLINE. Disponível em:
<http://www.folha.uol.com.br/>, 2006
FRANKS, L. M; TEICH, N. Introdução à biologia celular e molecular do
câncer. São Paulo: Roca, 1990.
FREIRE, P. A importância do ato de ler. Coleção Questões da Nossa Época.
29ª ed. São Paulo: Cortez. 1994, vol. 13.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia - Saberes necessários à prática
educativa. São Paulo, Brasil: Paz e Terra, 1997.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2000.
FREIRE, P. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. 11ª ed. São
Paulo: Olho d’Água, 2001.
187
FREUD, S. Tipos de desencadeamento da neurose. In: Edição Standard
Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. XII. Rio
de Janeiro: Imago, (1912) 1974, p. 289-302
FREUD, S. Alguns tipos de caráter encontrados no trabalho psicanalítico.
In: Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund
Freud, vol. XIV. Rio de Janeiro: Imago, (1916) 1974, p. 351-380
FREUD, S. O mal-estar na civilização. In: Edição Standard Brasileira das
Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. XXI. Rio de Janeiro:
Imago, (1930) 1974, p. 81-171
FREUD, S. Tipos libidinais. In: Edição Standard Brasileira das Obras
Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. XXI. Rio de Janeiro: Imago,
(1931) 1974, p. 249-256
FREUD, S. Por que a guerra? In: Edição Standard Brasileira das Obras
Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. XXII. Rio de Janeiro: Imago,
(1933) 1974, p. 237-262
FREUD, S. Esboço de psicanálise? In: Edição Standard Brasileira das Obras
Psicológicas Completas de Sigmund Freud, vol. XXIII. Rio de Janeiro: Imago,
(1940) 1974, p. 165-198
FROMM, E. Análise do homem. 13ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986
FUENTES, D. Oneomania atinge principalmente as mulheres. São Paulo:
Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas. Disponível em:
http://www.serasa.com.br/guia/66.htm. Acesso em: 21/11/2006
GARDNER, G; ASSADOURIAN, E; SARIN, R. O estado do consumo hoje. In:
Estado do Mundo, 2004: estado do consumo e o consumo sustentável /
Worldwatch Institute. Salvador, BA, 2004, p. 3-24
GAZETA DO POVO ONLINE. Disponível em:
<http://canais.ondarpc.com.br/noticias/>, 2005.
GAZZANIGA, M. Review of the split brain. In: WIT-TROCK, M. C. (Ed.) The
Human brain. New Jersey: Prentice-Hall, 1977
GERRING, R. J; ZIMBARDO, P. G. A psicologia e a vida. 16ª ed. Porto
Alegre: Artmed, 2005
GIDDENS, A. As conseqüências da modernidade. São Paulo: Unesp, 1991
GOLDBERG, J., G. Tenho raiva: O papel positivo das emoções negativas nos
relacionamentos. Rio de Janeiro: Mercuryo, 2000.
GOLDBERG, J. P. Cultura da agressividade. 3ª ed. São Paulo: Landy
Editora, 2004
188
GOVERNO
FEDERAL.
Agenda
21.
Disponível
em:
<http://www.mre.gov.br/cdbrasil/itamaraty/web/port/meioamb/agenda21/aprese
nt/index.htm>, 1992. Acesso em: 29/04/2004
GOVERNO FEDERAL. Constituição da República Federativa do Brasil.
Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm>
Presidência da República: Brasília, 5 de outubro de 1988. Acesso em:
28/08/2006
GOVERNO FEDERAL. Lista de Espécies da Fauna Brasileira Ameaçadas
de Extinção. Ministério do Meio Ambiente. Disponível em:
<http://www.mma.gov.br/port/sbf/fauna/index.cfm>, 2003.
Acesso em: 29/04/2004.
GOVERNO FEDERAL. Legislação brasileira. Lei nº 9.795, de 27 de abril de
1999. Disponível em:
<http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=226350>.
Acesso em: 27/05/2005
GREENFIELD, S. M. The return of Dr. Fritz: Spiritist healing and patronage
networks in urban, industrial Brazil. In: Social Science & Medicine. New York:
Elsevier Science Inc, 1987, vol. 24, p. 1095-1108.
GYTON, A. C. Tratado de fisiologia médica. 6ª ed. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1986
HEEMANN, A. Natureza e ética: dilemas e perspectivas educacionais. 3ª ed.
Curitiba: UFPR, 2001
HEEMANN, A.; HEEMANN, N. Natureza e percepção de valores. In:
Desenvolvimento e Meio Ambiente. Curitiba: UFPR, 2003, vol. 7, p. 113-116
IAP - Instituto Ambiental do Paraná. Animais em extinção. Disponível em:
<http://www.iap.gov.br> (2004). Acesso em: 27/03/2005
IBAMA. Lei de Crimes Ambientais - Nº 9.605, de 12 de fevereiro de 1998.
Disponível em: <http://www.ibama.gov.br/leiambiental/home.htm> Acesso em:
09/09/2006
INCA – INTITUTO NACIONAL DO CÂNCER. Falando sobre o câncer e seus
fatores de risco. Rio de Janeiro: Ministério da Saúde. Disponível em:
http://www.inca.org.br. Acesso em: 12/07/2006
ISTO É ONLINE. A carne da discórdia. Disponível em:
<http://www.terra.com.br/istoe/1702/comportamento/1702_sabor_da_copa.htm.
Edição 1702>. (10/05/2002) Acesso: 15/08/2004
JACKSON, R. Revolução na economia. Parar de crescer já! In: Revista
Planeta. São Paulo: Abril Editora, novembro, 2006, p. 67-69
189
JAFFEE, S. R. & COL. Physical maltreatment victim to antisocial child:
evidence of an environmentally mediated process. In: Journal of Abnormal
Psychology. USA: University of Virginia Library, 2004. Feb. vol. 113, n. 1, p.
44-55
JACQUES, M. G. C. Identidade. In: STREY, M. N. at al. Psicologia Social
Contemporânea. 2ª ed. Petrópolis: Vozes, 1998. p. 159-167.
KENNEDY, P. Ascensão e queda das grandes potências. 7ª ed. Rio de
Janeiro: Editora Campus, 1989
KIENTZ, Albert. Comunicação de Massa – Análise de Conteúdo. Rio de
Janeiro: Eldorado, 1973
KNECHTEL, M. R. Educação ambiental: uma prática interdisciplinar. In:
VICENTINI, Y; MENDONÇA, F. (Org). Desenvolvimento e Meio Ambiente.
Cidade e ambiente urbano. Curitiba: UFPR, 2001, n. 3, p. 125-139
KORMONDY,E. J; BROWN, D. E. Ecologia humana. São Paulo: Atheneu,
2002
KREBS, C. J. 2001. Ecology: The experimental analysis of distribution and
abundance. 5nd ed. New York: Harper and Row, 2001
LANGE, M. Estrutura da notícia. São Paulo: Ática, 1993
LAZARUS, R. S.; MONAT, A. L. Personalidade. 6ª ed. Rio de Janeiro: Zahar,
1979
LEAL, G. Você tem fome de que? In: Viver mente & cérebro. São Paulo:
Duetto Editorial, 2006, ano XIII, n. 152, p. 42-47
LEE, T. Psicologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1977.
LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade,
poder. 2ª ed. Petrópolis: Vozes, 2001
LEFF, E. Epistemologia ambiental. São Paulo: Cortez, 2002.
LESSA, A. Arqueologia da agressividade humana: a violência sob uma
perspectiva paleoepidemiológica. In: História, Ciências, Saúde. Manguinhos,
Rio de Janeiro, 2004, vol. 11, no 2, maio-ago, p. 279-296
LORENZ, K. On aggression. Nova York: Hartcourt, Brace & World, 1966
LOVELOCK, J. Gaia: A New Look at Life on Earth. USA: Oxford University
Press, 1979
LOWEN, A. O Corpo em Terapia. 4a. ed. Summus, São Paulo, 1977.
190
LOWEN, A. Bioenergética 2a. ed. Summus, São Paulo, 1985.
MACLEAN, P. The triune brain evolution. New York: Plenun Press, 1990
MARTINS, F. C. O; SASSI JUNIOR, E.; CORDÁS, T. A. Transtornos da
personalidade. In: ABREU, C. N. et al. Síndromes psiquiátricas. Diagnóstico
e entrevista para profissionais de saúde mental. Porto Alegre: Artmed, 2006, p.
127-134
MORA, J. F. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
MORIN, E. Le grand dessein. Paris: Seuil, 1992
MORIN, E. O método, vol. II. A vida da vida. 2ª ed. Porto Alegre: Sulina, 2002a
MORIN, E. O método IV: As idéias: habitat, vida, costumes, organização. 3ª
ed. Porto Alegre: Sulina, 2002b
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 8ª ed. São
Paulo: Cortez, 2003
MORIN, E; CIURANA, E. R.; MOTTA, R. D. Educar na era planetária. O
pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e incerteza
humana. São Paulo: Cortez, 2003
MORIN, E. O método I: A natureza da natureza. 2ª ed. Porto Alegre: Sulina,
2003a
MORIN, E. O método V: A humanidade da humanidade: a identidade humana.
2ª edição. Porto Alegre: Sulina, 2003b
MOROWITZ, H. Beginnings of cellular life. USA: Yale University Press, 1992.
NAESS, A. The Shallow and the Deep, Long-Range Ecology Movement: A
Summary. 1973, Inquiry 16, p. 95-100
NAVARRO, F. Somatopsicodinâmica das biopatias: interpretação reichiana
das doenças com etiologia “desconhecida”. Rio de Janeiro: Relume-Dumará,
1991
NAVARRO, F. Caractrerologia pós-reichiana. São Paulo: Summus, 1995
NAVARRO, F.; VOLPI. J. H. Temperamento e caráter sob uma visão pós-
reichiana. In: VOLPI, J. H.; VOLPI; S. M. (Org.) Psicologia Corporal. Curitiba:
Centro Reichiano, 2002, p. 24-37
NOHRIA, N.; GULATI, R. Firms and their environments. In: SMELSER, N.J.;
SWEDBERG, R. The handbook of economic sociology. New Jersey:
Princeton University Press, 1994.
191
ODUM, E. P. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988
ODUM, E. P. Fundamentos de ecologia. 6ª ed. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian, 2001
OMS - WORLD HEALTH ORGANIZATION. Relatório mundial de saúde:
Saúde mental: nova concepção, nova esperança. Lisboa: Ministério da Saúde,
Abril de 2002
OMS - WORLD HEALTH ORGANIZATION. Disponível em:
<http://www.who.int>. Acesso em: 25/08/2004
OMS - WORLD HEALTH ORGANIZATION. Obesidad y sobrepeso.
Disponível em:
<http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs311/es/index.html>. Acesso em:
20/10/2006
ORKUT. Comunidades. Disponível em: <www.orkut.com>. (2005) Acesso em:
09/08/2005
PÁDUA, J. A. Um sopro de destruição. Pensamento político e crítica
ambiental no Brasil escravista (1786-1888). Rio de Janeiro: Zahar, 2002
PELLEGRINI, L. Agressividade. Solte sua fera! Sabendo usar, só vai ajudar. In:
Revista Planeta, São Paulo: Abril, 2006, ed. 407
PETROVISKI, A. V. Dicionário psicológico breve. Moscou: Politisdat, 1985
PIAGET, J. Psicologia e epistemologia: Por uma teoria do conhecimento. Rio
de Janeiro: Forense, 1973
PIONTELLI, A. De feto a criança: um estudo observacional e psicanalítico. Rio
de Janeiro: Imago, 1995
PRIOR, M., & COL. Sex differences in psychological adjustment from infancy to
8 years. In: DULCAN, M. K. (Ed.) Journal of the American Academy of Child
and Adolescent Psychiatry. Chicago: American Academy of Child and
Adolescent Psychiatry, 1993, vol. 32, no 2, p. 291-304
PUCCI JUNIOR, A. Mudando nossa relação com o meio ambiente: uma visão
reichiana. In: VOLPI, J. H.; VOLPI, S. M. (Org.) Psicologia corporal. Curitiba:
Centro Reichiano, 2002, vol. 1, p. 35-37
RAYNAUT, C. Meio ambiente e desenvolvimento: construindo um novo campo
do saber a partir da perspectiva interdisciplinar. In: LIMA; MENDONÇA.
Desenvolvimento e meio ambiente. Interdisciplinaridade, meio ambiente e
desenvolvimento. Desafios e avanços do ensino e da pesquisa. Curitiba:
UFPR, 2004, vol. 10, p. 21-32
REICH, W. Superimposizione cósmica. Milano: Sugarco, 1975
192
REICH, W. O que é a consciência de classe? Lisboa: Textos Exemplares,
1976
REICH, W. La biopatia del câncer. Buenos Aires: Nueva Vision, 1985
REICH, W. A função do orgasmo. Problemas econômico-sexuais da energia
biológica. 15ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1986
REICH, W. Bambini del futuro: sulla prevenzione delle patologie sessuali.
Milano: SugarCo Edizioni, 1987
REICH, W. Orgonomic functionalism. New York: Farrar, Straus and Giroux,
1990
REICH, W. O éter, Deus e o diabo; a superposição cósmica. São Paulo:
Martins Fontes, 2003
REICH, W. Análise do caráter. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004
RESTAK, R. The brain. New York: Bantam books, 1984.
RICKLEFS, R. E. A economia da natureza. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 1993
RODRIGUES, A. Psicologia Social. 2ª ed. Petrópolis: Vozes, 1972.
ROSZAK, T. Where psyche meets Gaia. In: ROSZAK, T; GOMES, M;
KANNER, A. Ecopsychology: Restoring the earth, healing the mind, edited by
San Francisco: Sierra Club Books, 1995
ROSZAK, T. The voice of the earth. An exploration of ecopsychology. New
York: Simon & Schuster, 2001
SÁ, A. A. Concepção de crime como expressão de uma história de conflitos:
implicações na reintegração social dos condenados à pena privativa de
liberdade. In: Revista da ESMESC. Florianópolis: Escola Superior da
Magistratura do Estado de Santa Catarina, 2001, ano 07, vol. 11, p. 169-178.
SAMULSKI, D. M.; CHAGAS, M. H.; NITSCH. J. R. Stress - teorias básicas.
Belo Horizonte: LAPES/UFMG, 1996
SATO, M. Educação ambiental. São Paulo: UFSCAR, 1997
SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. Teorias da Personalidade. São Paulo:
Pioneira Thomson, 2002.
SELYE, H. Stress without distress. New York: J. B. Lippincott Company, 1974
193
SHEPARD, P. Nature and madness. In: ROSZAK, T; GOMES, M. E.; KANNER,
A. D. Ecopsychology. Restoring the Earth healing the mind. Berkley: Sierra
Club Books, 1982, p. 21-40
SILVA, M. Sustentável 2005 - um congresso para discutir a nossa
sobrevivência. In: Revista Planeta. São Paulo: Três Editorial, edição 394, ano
32, 2005, pp. 64-70
SPERRY, R. Lateral specialization of cerebral function in the surgically
separated hemispheres. In: MCGUIGAN, F. J. (Ed.). The Psychophisioly of
the thinking. New York: Academic Press, 1973
SMITH, R. L. Ecology. Encyclopaedia Britannica: Macropaedia, 1978, vol. 6
SOS MATA ATLÂNTICA. As Comunidades Tradicionais da Mata Atlântica.
Disponível em: http://www.sosmatatlantica.org.br>. Acesso em: 04/10/2006
STRELAU, J.; ANGLEITNER, A. Explorations in temperament: International
perspectives on theory and measurement. New York: Plenum Press, 1987
STRELAU, J. Temperament: A psychological perspective. New York: Plenum,
1998
TALLAFERRO, A. Curso básico de psicanálise. São Paulo: Martins Fontes,
1989
TOMASHOW, M. A identidade ecológica: tornar-se um ambientalista
reflexivo. Lisboa: Instituto Piaget, 1995
TOURAINE, A. Crítica da modernidade. Petrópolis: Vozes, 1994
UNIVERSIDADE FEDERAL DE BRASÍLIA. Glossário Geológico. Brasília:
UFB, 2006. Disponível em: <http://www.unb.br/ig/glossario>. Acesso em:
09/09/2006.
VALERA, P, S. Psicología Ambiental: bases teóricas y epistemológicas. In
ÍÑIGUEZ, L.; Pol, E. (Eds.). Cognición, representación y apropiación del
espacio. Psico-socio Monografies Ambientals. Barcelona: Publicacions
Universitat de Barcelona, 1996, vol. 9. p. 1-14.
VERLEE, W. L. Aprender con todo el cerebro. Barcelona: Roca, 1986
VOLPI, J. H.; VOLPI, S. M. Crescer é uma aventura! Desenvolvimento
emocional segundo a psicologia corporal. Curitiba: Centro Reichiano, 2002.
VOLPI, J. H. Compreendendo por meio do relato de mães, o estresse
durante a gestação e primeiros anos de vida da criança com câncer.
Dissertação de Mestrado. São Paulo: UMESP, 2002
194
WINNICOTT, D. W. Privação e delinqüência. Rio de Janeiro: Martins Fontes,
1987.
WINTER, D. D. N. Ecological Psychology: healing the split between planet
and self. Nova Iorque: Harper Collins, 1995
ZANONI, M. Práticas interdisciplinares em grupos consolidados. In: PHILLIP
JÚNIOR, A.; TUCCI, C. E. M.; HOGAN, D. J. ; NAVEGANTES, R. (Ed.)
Interdisciplinaridade em ciências ambientais. São Paulo: Sigmus, 2000, p.
111-130
ZEPPI, S. Il pensiero religioso nei presocratici. Alle radici dell’ateismo.
Roma: Edizioni Studium, 1993
ZUCKERMAN, M. Biotypes for basic personality dimensions? In: STRELAU, J.;
ANGLEITNER, A. (Eds.). Explorations in temperament: International
perspectives on theory and measurement. New York: Plenum Press, 1991,
p.129-146
195
ANEXOS
196
ANEXO 01
LEI DE CRIMES AMBIENTAIS - Nº 9.605, de 12 de fevereiro de 1998
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 1º. (VETADO)
Art. 2º. Quem, de qualquer forma, concorre para a prática dos crimes previstos nesta Lei,
incide nas penas a estes cominadas, na medida da sua culpabilidade, bem como o diretor, o
administrador, o membro de conselho e de órgão técnico, o auditor, o gerente, o preposto ou
mandatário de pessoa jurídica, que, sabendo da conduta criminosa de outrem deixar de
impedir a sua prática, quando podia agir para evitá-la.
Art. 3º. As pessoas jurídicas serão responsabilizadas administrativa, civil e penalmente
conforme o disposto nesta Lei, nos casos em que a infração seja cometida por decisão de seu
representante legal ou contratual, ou de seu órgão colegiado, no interesse ou benefício de sua
entidade.
Parágrafo único. A responsabilidade das pessoas jurídicas não exclui a das pessoas físicas,
autoras, co-autoras ou partícipes do mesmo fato.
Art. 4º. Poderá ser desconsiderada a pessoa jurídica sempre que sua personalidade for
obstáculo ao ressarcimento de prejuízos causados à qualidade do meio ambiente.
Art. 5º. (VETADO)
Capítulo II
Da Aplicação da Pena
Art. 6º. Para imposição e gradação da penalidade, a autoridade competente observará:
I - a gravidade do fato, tendo em vista os motivos da infração e suas conseqüências para a
saúde pública e para o meio ambiente;
II - os antecedentes do infrator quanto ao cumprimento da legislação de interesse ambiental;
III - a situação econômica do infrator, no caso de multa.
Art. 7º. As penas restritivas de direitos são autônomas e substituem as privativas de liberdade
quando:
I - tratar-se de crime culposo ou for aplicada a pena privativa de liberdade inferior a quatro
anos;
II - a culpabilidade, os antecedentes, a conduta social e personalidade do condenado, bem
como os motivos e as circunstâncias do crime indicarem que a substituição seja suficiente para
efeitos de reprovação e prevenção do crime.
Parágrafo único. As penas restritivas de direitos a que se refere este artigo terão a mesma
duração da pena privativa de liberdade substituída.
Art. 8º. As penas restritivas de direito são:
I - prestação de serviços à comunidade;
II - interdição temporária de direitos;
III - suspensão parcial ou total de atividades;
IV - prestação pecuniária;
V - recolhimento domiciliar.
Art. 9º. A prestação de serviços à comunidade consiste na atribuição ao condenado de
tarefas gratuitas junto a parques e jardins públicos e unidades de conservação e, no caso de
197
dano da coisa particular, pública ou tombada, na restauração desta, se possível.
Art. 10. As penas de interdição temporária de direito são a proibição de o condenado
contratar com o Poder Público, de receber incentivos fiscais ou quaisquer outros benefícios,
bem como de participar de licitações pelo prazo de cinco anos, no caso de crimes dolosos, e
de três anos, no de crimes culposos.
Art. 11. A suspensão de atividades será aplicada quando estas não estiverem obedecendo às
prescrições legais.
Art. 12. A prestação pecuniária consiste no pagamento em dinheiro à vitima ou à entidade
pública ou privada com fim social, de importância fixada pelo juiz, não inferior a um salário
mínimo nem superior a trezentos e sessenta salários mínimos. O valor pago será deduzido do
montante de eventual reparação civil, a que for condenado o infrator.
Art. 13. O recolhimento domiciliar baseia-se na autodisciplina e senso de responsabilidade do
condenado, que deverá, sem vigilância, trabalhar, freqüentar curso ou exercer atividade
autorizada, permanecendo recolhido nos dias e horários de folga em residência ou em
qualquer local destinado a sua moradia habitual, conforme estabelecido na sentença
condenatória.
Art. 14. São circunstâncias que atenuam a pena:
I - baixo grau de instrução ou escolaridade do agente;
II - arrependimento do infrator, manifestado pela espontânea reparação do dano, ou limitação
significativa da degradação ambiental causada;
III - comunicação prévia pelo agente, do perigo iminente de degradação ambiental;
IV - colaboração com os agentes encarregados da vigilância e do controle ambiental.
Art. 15. São circunstâncias que agravam a pena, quando não constituem ou qualificam o
crime:
I - reincidência nos crimes de natureza ambiental;
II - ter o agente cometido a infração:
a) para obter vantagem pecuniária;
b) coagindo outrem para a execução material da infração;
c) afetando ou expondo a perigo, de maneira grave, a saúde pública ou o meio ambiente;
d) concorrendo para danos à propriedade alheia;
e) atingindo áreas de unidades de conservação ou áreas sujeitas, por ato do Poder Público, a
regime especial de uso;
f) atingindo áreas urbanas ou quaisquer assentamentos humanos;
g) em período de defeso à fauna;
h) em domingos ou feriados;
i) à noite;
j) em épocas de seca ou inundações;
l) no interior do espaço territorial especialmente protegido;
m) com o emprego de métodos cruéis para abate ou captura de animais;
n) mediante fraude ou abuso de confiança;
o) mediante abuso do direito de licença, permissão ou autorização ambiental;
p) no interesse de pessoa jurídica mantida, total ou parcialmente, por verbas públicas ou
beneficiada por incentivos fiscais;
q) atingindo espécies ameaçadas, listadas em relatórios oficiais das autoridades
competentes;
r) facilitada por funcionário público no exercício de suas funções.
Art. 16. Nos crimes previstos nesta Lei, a suspensão condicional da pena pode ser aplicada
nos casos de condenação à pena privativa de liberdade não superior a três anos.
Art. 17. A verificação da reparação a que se refere o § 2º do art. 78 do Código Penal será
feita mediante laudo de reparação do dano ambiental, e as condições a serem impostas pelo
juiz deverão relacionar-se com a proteção ao meio ambiente.
198
Art. 18. A multa será calculada segundo os critérios do Código Penal; se revelar-se ineficaz,
ainda que aplicada no valor máximo, poderá ser aumentada até três vezes, tendo em vista o
valor da vantagem econômica auferida.
Art. 19. A perícia de constatação do dano ambiental, sempre que possível, fixará o montante
do prejuízo causado para efeitos de prestação de fiança e cálculo de multa.
Parágrafo único. A perícia produzida no inquérito civil ou no juízo cível poderá ser aproveitada
no processo penal, instaurando-se o contraditório.
Art. 20. A sentença penal condenatória, sempre que possível, fixará o valor mínimo para
reparação dos danos causados pela infração, considerando os prejuízos sofridos pelo ofendido
ou pelo meio ambiente.
Parágrafo único. Transitada em julgado a sentença condenatória, a execução poderá efetuar-
se pelo valor fixado nos termos do caput, sem prejuízo da liquidação para apuração do dano
efetivamente sofrido.
Art. 21. As penas aplicáveis isolada cumulativa ou alternativamente às pessoas jurídicas, de
acordo com o disposto no art. 3º. são:
I - multa;
II - restritivas de direitos;
III - prestação de serviços à comunidade.
Art. 22. As penas restritivas de direito da pessoa jurídica são:
I - suspensão parcial ou total de atividades;
II - interdição temporária de estabelecimento, obra ou atividade;
III - proibição de contratar com o Poder Público, bem como dele obter subsídios, subvenções
ou doações.
§ 1º. A suspensão de atividades será aplicada quando estas não estiverem obedecendo as
disposições legais ou regulamentares, relativas à proteção do meio ambiente.
§ 2º. A interdição será aplicada quando o estabelecimento, obra ou atividade estiver
funcionando sem a devida autorização, ou em desacordo com a concedida, ou com violação de
disposição legal ou regulamentar.
§ 3º. A proibição de contratar com o Poder Público e dele obter subsídios, subvenções ou
doações não poderá exceder o prazo de dez anos.
Art. 23. A prestação de serviços à comunidade pela pessoa jurídica consistirá em:
I - custeio de programas e de projetos ambientais;
II - execução de obras de recuperação de áreas degradadas;
III - manutenção de espaços públicos;
IV - contribuições a entidades ambientais ou culturais públicas.
Art. 24. A pessoa jurídica constituída ou utilizada, preponderantemente, com o fim de permitir,
facilitar ou ocultar a prática de crime definido nesta Lei terá decretada sua liquidação forçada,
seu patrimônio será considerado instrumento do crime e como tal perdido em favor do Fundo
Penitenciário Nacional.
Capítulo III
Da Apreensão do Produto e do Instrumento de Infração Administrativa ou de Crime
Art. 25. Verificada a infração, serão apreendidos seus produtos e instrumentos, lavrando-se
os respectivos autos.
§ 1º. Os animais serão libertados em seu habitat ou entregues a jardins zoológicos, fundações
ou entidades assemelhadas, desde que fiquem sob a responsabilidade de técnicos
habilitados.
§ 2º. Tratando-se de produtos perecíveis ou madeiras, serão estes avaliados e doados a
instituições científicas, hospitalares, penais e outras com fins beneficentes.
§ 3º. Os produtos e subprodutos da fauna não perecíveis serão destruídos ou doados a
instituições científicas, culturais ou educacionais.
§ 4º. Os instrumentos utilizados na prática da infração serão vendidos, garantida a sua
199
descaracterização por meio da reciclagem.
Capítulo IV
Da Ação e do Processo Penal
Art. 26. Nas infrações penais previstas nesta Lei, a ação penal é pública incondicionada.
Parágrafo único. (VETADO)
Art. 27. Nos crimes ambientais de menor potencial ofensivo, a proposta de aplicação imediata
de pena restritiva de direitos ou multa, prevista no art. 76 da Lei nº 9.099, de 26 de setembro
de 1995, somente poderá ser formulada desde que tenha havido a prévia composição do dano
ambiental, de que trata o art. 74 da mesma lei, salvo em caso de comprovada impossibilidade.
Art. 28. As disposições do art. 89 da Lei nº 9.099, de 26 de setembro de 1995, aplicam-se aos
crimes de menor potencial ofensivo definidos nesta Lei, com as seguintes modificações:
I - a declaração de extinção de punibilidade, de que trata o § 5º do artigo referido no caput.
dependerá de laudo de constatação de reparação do dano ambiental, ressalvada a
impossibilidade prevista no inciso I do § 1º do mesmo artigo;
II - na hipótese de o laudo de constatação comprovar não ter sido completa a reparação, o
prazo de suspensão do processo será prorrogado, até o período máximo previsto no artigo
referido no caput, acrescido de mais um ano, com suspensão do prazo da prescrição;
Ill - no período de prorrogação, não se aplicarão as condições dos incisos II, III e IV do § 1º do
artigo mencionado no caput;
IV - findo o prazo de prorrogação, proceder-se-á à lavratura de novo laudo de constatação de
reparação do dano ambiental, podendo, conforme seu resultado, ser novamente prorrogado o
período de suspensão, até o máximo previsto no inciso II deste artigo, observado o disposto no
inciso III;
V - esgotado o prazo máximo de prorrogação, a declaração de extinção de punibilidade
dependerá de laudo de constatação que comprove ter o acusado tomado as providências
necessárias à reparação integral do dano.
Capítulo V
Dos Crimes Contra o Meio Ambiente
Seção I
Dos Crimes contra a Fauna
Art. 29. Matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes da fauna silvestre, nativos ou
em rota migratória, sem a devida permissão, licença ou autorização da autoridade competente,
ou em desacordo com a obtida:
Pena - detenção de seis meses a um ano, e multa.
§ 1º. Incorre nas mesmas penas:
I - quem impede a procriação da fauna, sem licença, autorização ou em desacordo com a
obtida;
II - quem modifica, danifica ou destrói ninho, abrigo ou criadouro natural;
III - quem vende, expõe à venda, exporta ou adquire, guarda, tem em cativeiro ou depósito,
utiliza ou transporta ovos, larvas ou espécimes da fauna silvestre, nativa ou em rota migratória,
bem como produtos e objetos dela oriundos, provenientes de criadouros não autorizados ou
sem a devida licença, permissão ou autorização da autoridade competente.
§ 2º. No caso de guarda doméstica de espécie silvestre não considerada ameaçada de
extinção, pode o juiz, considerando as circunstâncias, deixar de aplicar a pena.
§ 3º. São espécimes da fauna silvestre todos aqueles pertencentes às espécies nativas,
migratórias e quaisquer outras, aquáticas ou terrestres, que tenham todo ou parte de seu ciclo
de vida ocorrendo dentro dos limites do território brasileiro, ou em águas jurisdicionais
brasileiras.
§ 4º. A pena é aumentada de metade, se o crime é praticado:
200
I - contra espécie rara ou considerada ameaçada de extinção, ainda que somente no local da
infração;
II - em período proibido à caça;
III - durante a noite;
IV - com abuso de licença;
V - em unidade de conservação;
VI - com emprego de métodos ou instrumentos capazes de provocar destruição em massa.
§ 5º. A pena é aumentada até o triplo, se o crime decorre do exercício de caça profissional.
§ 6º. As disposições deste artigo não se aplicam aos atos de pesca.
Art. 30. Exportar para o exterior peles e couros de anfíbios e répteis em bruto, sem a
autorização da autoridade ambiental competente:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Art. 31. Introduzir espécime animal no País, sem parecer técnico oficial favorável e licença
expedida por autoridade competente:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 32. Praticar ato de abuso, maus-tratos, ferir ou mutilar animais silvestres, domésticos ou
domesticados, nativos ou exóticos:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
§ 1º. Incorre nas mesmas penas quem realiza experiência dolorosa ou cruel em animal vivo,
ainda que para fins didáticos ou científicos, quando existirem recursos alternativos.
§ 2º. A pena é aumentada de um sexto a um terço, se ocorre morte do animal.
Art. 33. Provocar, pela emissão de efluentes ou carreamento de materiais, o perecimento de
espécimes da fauna aquática existentes em rios, lagos, açudes, lagoas, baías ou águas
jurisdicionais brasileiras:
Pena - detenção, de um a três anos, ou multa, ou ambas cumulativamente.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas:
I - Quem causa degradação em viveiros, açudes ou estações de aqüicultura de domínio
público;
II - quem explora campos naturais de invertebrados aquáticos e algas, sem licença, permissão
ou autorização da autoridade competente;
III - quem fundeia embarcações ou lança detritos de qualquer natureza sobre bancos de
moluscos ou corais, devidamente demarcados em carta náutica.
Art. 34. Pescar em período no qual a pesca seja proibida ou em lugares interditados por
órgão competente:
Pena - detenção de um a três anos, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas quem:
I - pesca espécies que devam ser preservadas ou espécimes com tamanhos inferiores aos
permitidos;
II - pesca quantidades superiores às permitidas, ou mediante a utilização de aparelhos,
petrechos, técnicas e métodos não permitidos;
III - transporta, comercializa, beneficia ou industrializa espécimes provenientes da coleta,
apanha e pesca proibida.
Art. 35. Pescar mediante a utilização de:
I - explosivos ou substâncias que, em contato com a água, produzam efeito semelhante.
II - substâncias tóxicas, ou outro meio proibido pela autoridade competente.
Pena - reclusão de um ano a cinco anos.
Art. 36. Para os efeitos desta Lei, considera-se pesca todo ato tendente a retirar, extrair,
coletar, apanhar, apreender ou capturar espécimes dos grupos dos peixes, crustáceos,
moluscos e vegetais hidróbios, suscetíveis ou não de aproveitamento econômico, ressalvadas
as espécies ameaçados de extinção, constantes nas listas oficiais de fauna e da flora.
Art. 37. Não é crime o abate de animal, quando realizado:
I - em estado de necessidade, para saciar a fome do agente ou de sua família;
201
II - para proteger lavouras, pomares e rebanhos da ação predatória ou destruidora de animais,
desde que legal e expressamente autorizado pela autoridade competente;
Ill - (VETADO)
IV - por ser nocivo o animal, desde que assim caracterizado pelo órgão competente.
Seção II
Dos Crimes contra a Flora
Art. 38. Destruir ou danificar floresta considerada de preservação permanente, mesmo que
em formação, ou utilizá-la com infringência das normas de proteção:
Pena - detenção, de um a três anos, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente.
Parágrafo único. Se o crime for culposo, a pena será reduzida à metade.
Art. 39. Cortar árvores em floresta considerada de preservação permanente, sem permissão
da autoridade competente.
Pena - detenção, de um a três anos, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente.
Art. 40. Causar dano direto ou indireto às Unidades de Conservação e às áreas de que trata o
art. 27 do Decreto nº 99.274, de 6 de junho de 1990, independentemente de sua localização.
Pena - reclusão, de um a cinco anos.
§ 1º. Entende-se por Unidades de Conservação as Reservas Biológicas, Reservas
Ecológicas, Estações Ecológicas, Parques Nacionais, Estaduais e Municipais. Áreas de
Proteção Ambiental, Florestas Nacionais, Estaduais e Municipais, Áreas de Relevante
Interesse Ecológico e Reservas Extrativistas ou outras a serem criadas pelo Poder Público.
§ 2º. A ocorrência de dano afetando espécies ameaçadas de extinção no interior das Unidades
de Conservação será considerada circunstância agravante para a fixação da pena.
§ 3º. Se o crime for culposo, a pena será reduzida à metade.
Art. 41. Provocar incêndio em mata ou floresta:
Pena - reclusão, de dois a quatro anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime é culposo, a pena é de detenção de seis meses a um ano, e
multa.
Art. 42. Fabricar, vender, transportar ou soltar balões que possam provocar incêndios nas
florestas e demais formas de vegetação, em áreas urbanas ou qualquer tipo de assentamento
humano:
Pena - detenção, de um a três anos, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente.
Art. 43. (VETADO)
Art. 44. Extrair de florestas de domínio público ou consideradas de preservação permanente,
sem prévia autorização, pedra, areia, cal ou qualquer espécie de minerais:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 45. Cortar ou transformar em carvão madeira de lei, assim classificada por ato do Poder
Público, para fins industriais, energéticos ou para qualquer outra exploração, econômica ou
não, em desacordo com as determinações legais: Pena - reclusão, de um a dois anos, e
multa.
Art. 46. Receber ou adquirir, para fins comerciais ou industriais, madeira, lenha, carvão e
outros produtos de origem vegetal, sem exigir a exibição de licença do vendedor, outorgada
pela autoridade competente, e sem munir-se da via que deverá acompanhar o produto até
final beneficiamento.
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas quem vende, expõe à venda, tem em depósito,
transporta ou guarda madeira, lenha, carvão e outros produtos de origem vegetal, sem licença
válida para todo o tempo da viagem ou do armazenamento, outorgada pela autoridade
competente.
202
Art. 47. (VETADO)
Art. 48. Impedir ou dificultar a regeneração natural de florestas e demais formas de
vegetação:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 49. Destruir, danificar, lesar ou maltratar, por qualquer modo ou meio, plantas de
ornamentação de logradouros públicos ou em propriedade privada alheia:
Pena - detenção, de três meses a um ano, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente.
Parágrafo Único - No crime culposo, a pena é de um a seis meses, ou multa.
Art. 50. Destruir ou danificar florestas nativas ou plantadas ou vegetação fixadora de dunas,
protetora de mangues, objeto de especial preservação:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 51. Comercializar motossera ou utilizá-la em florestas e nas demais formas de vegetação,
sem licença ou registro da autoridade competente:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 52. Penetrar em Unidades de Conservação conduzindo substâncias ou instrumentos
próprios para caça ou para exploração de produtos ou subprodutos florestais, sem licença da
autoridade competente:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 53. Nos crimes previstos nesta Seção, a pena é aumentada de um sexto a um terço se:
I - do fato resulta a diminuição de águas naturais, a erosão do solo ou a modificação do
regime climático;
II - o crime é cometido:
a) no período de queda das sementes;
b) no período de formação de vegetações;
c) contra espécies raras ou ameaçadas de extinção, ainda que a ameaça ocorra somente no
local da infração;
d) em época de seca ou inundação;
e) durante a noite, em domingo ou feriado.
Seção III
Da Poluição e outros Crimes Ambientais
Art. 54. Causar poluição de qualquer natureza em níveis tais que resultem ou possam resultar
em danos à saúde humana, ou que provoquem a mortandade de animais ou a destruição
significativa da flora:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
§ 1º. Se o crime é culposo:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
§ 2º. Se o crime:
I - tornar uma área, urbana ou rural, imprópria para a ocupação humana;
II - causar poluição atmosférica que provoque a retirada, ainda que momentânea, dos
habitantes das áreas afetadas, ou que cause danos diretos à saúde da população.
III - causar poluição hídrica que torne necessária a interrupção do abastecimento público de
água de uma comunidade;
IV - dificultar ou impedir o uso público das praias;
V - ocorrer por lançamento de resíduos sólidos, líquidos ou gasosos ou detritos, óleos ou
substâncias oleosas, em desacordo com as exigências estabelecidas em leis ou
regulamentos:
Pena - reclusão, de um a cinco anos.
§ 3º. Incorre nas mesmas penas previstas no parágrafo anterior quem deixar de adotar,
quando assim o exigir a autoridade competente, medidas de precaução em caso de risco de
dano ambiental grave ou irreversível.
203
Art. 55. Executar pesquisa, lavra ou extração de recursos minerais sem a competente
autorização, permissão, concessão ou licença, ou em desacordo com a obtida:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Parágrafo único. Nas mesmas penas incorre quem deixa de recuperar a área pesquisada ou
explorada, nos termos da autorização, permissão, licença, concessão ou determinação do
órgão competente.
Art. 56. Produzir, processar, embalar, importar, exportar, comercializar, fornecer, transportar,
armazenar, guardar, ter em depósito ou usar produto ou substância tóxica, perigosa ou nociva
à saúde humana ou ao meio ambiente, em desacordo com as exigências estabelecidas em leis
ou nos seus regulamentos:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
§ 1º. Nas mesmas penas incorre quem abandona os produtos ou substâncias referidos no
caput, ou os utiliza em desacordo com as normas de segurança.
§ 2º. Se o produto ou a substância for nuclear ou radioativa, a pena é aumentada de um sexto
a um terço.
§ 3º. Se o crime é culposo:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 57. (VETADO)
Art. 58. Nos crimes dolosos previstos nesta Seção, as penas serão aumentadas:
I - de um sexto a um terço, se resulta dano irreversível à flora ou ao meio ambiente em geral;
II - de um terço até a metade, se resulta lesão corporal de natureza grave em outrem;
III - até o dobro, se resultar a morte de outrem.
Parágrafo único. As penalidades previstas neste artigo somente serão aplicadas se do fato
não resultar crime mais grave.
Art. 59. (VETADO)
Art. 60. Construir, reformar, ampliar, instalar ou fazer funcionar, em qualquer parte do
território nacional, estabelecimentos, obras ou serviços potencialmente poluidores, sem
licença ou autorização dos órgãos ambientais competentes, ou contrariando as normas legais e
regulamentares pertinentes:
Pena - detenção, de um a seis meses, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente.
Art. 61. Disseminar doença ou praga ou espécies que possam causar dano à agricultura, à
pecuária, à fauna, à flora ou aos ecossistemas:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
Seção IV
Dos Crimes contra o Ordenamento Urbano e o Patrimônio Cultural
Art. 62. Destruir, inutilizar ou deteriorar:
I - bem especialmente protegido por lei, ato administrativo ou decisão judicial;
II - arquivo, registro, museu, biblioteca, pinacoteca, instalação científica ou similar protegido por
lei, ato administrativo ou decisão judicial:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime for culposo, a pena é de seis meses a um ano de detenção, sem
prejuízo da multa.
Art. 63. Alterar o aspecto ou estrutura de edificação ou local especialmente protegido por lei,
ato administrativo ou decisão judicial, em razão de seu valor paisagístico, ecológico, turístico,
artístico, histórico, cultural, religioso, arqueológico, etnográfico ou monumental, sem
autorização da autoridade competente ou em desacordo com a concedida:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Art. 64. Promover construção em solo não edificável, ou no seu entorno, assim considerado
204
em razão de seu valor paisagístico, ecológico, artístico, turístico, histórico, cultural. religioso,
arqueológico. etnográfico ou monumental, sem autorização da autoridade competente ou em
desacordo com a concedida:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 65. Pichar, grafitar ou por outro meio conspurcar edificação ou monumento urbano:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Parágrafo único. Se o ato for realizado em monumento ou coisa tombada em virtude do seu
valor artístico, arqueológico ou histórico, a pena é de seis meses a um ano de detenção, e
multa.
Seção V
Dos Crimes contra a Administração Ambiental
Art. 66. Fazer o funcionário público afirmação falsa ou enganosa, omitir a verdade, sonegar
informações ou dados técnico-científicos em procedimentos de autorização ou de
licenciamento ambiental:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Art. 67. Conceder o funcionário público licença, autorização ou permissão em desacordo com
as normas ambientais, para as atividades, obras ou serviços cuja realização depende de ato
autorizativo do Poder Público:
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime é culposo, a pena é de três meses a um ano de detenção, sem
prejuízo da multa.
Art. 68. Deixar, aquele que tiver o dever legal ou contratual de fazê-lo, de cumprir obrigação
de relevante interesse ambiental:
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime é culposo, a pena é de três meses a um ano, sem prejuízo da
multa.
Art. 69. Obstar ou dificultar a ação fiscalizadora do Poder Público no trato de questões
ambientais.
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
Capítulo VI
Da Infração Administrativa
Art. 70. Considera-se infração administrativa ambiental toda ação ou omissão que viole as
regras jurídicas de uso, gozo, promoção, proteção e recuperação do meio ambiente.
§ 1º. São autoridades competentes para lavrar auto de infração ambiental e instaurar processo
administrativo os funcionários de órgãos ambientais integrantes do Sistema Nacional de Meio
Ambiente - SISNAMA, designados para as atividades de fiscalização, bem como os agentes
das Capitanias dos Portos, do Ministério da Marinha.
§ 2º. Qualquer pessoa, constatando infração ambiental, poderá dirigir representação às
autoridades relacionadas no parágrafo anterior, para efeito do exercício do seu poder de
polícia.
§ 3º. A autoridade ambiental que tiver conhecimento de infração ambiental é obrigada a
promover a sua apuração imediata, mediante processo administrativo próprio, sob pena de co-
responsabilidade.
§ 4º. As infrações ambientais são apuradas em processo administrativo próprio, assegurado o
direito de ampla defesa e o contraditório, observadas as disposições desta Lei.
Art. 71. O processo administrativo para apuração de infração ambiental deve observar os
seguintes prazos máximos:
I - vinte dias para o infrator oferecer defesa ou impugnação contra o auto de infração,
contados da data da ciência da autuação;
205
II - trinta dias para a autoridade competente julgar o auto de infração, contados da data da sua
lavratura apresentada ou não a defesa ou impugnação;
III - vinte dias para o infrator recorrer da decisão condenatória à instância superior do Sistema
Nacional do Meio Ambiente - SISNAMA, ou à Diretoria de Portos e Costas, do Ministério da
Marinha, de acordo com o tipo de autuação;
IV - cinco dias para o pagamento de multa, contados da data do recebimento da notificação.
Art. 72. As infrações administrativas são punidas com as seguintes sanções, observado o
disposto no art. 6º:
I - advertência;
II - multa simples;
III - multa diária;
IV - apreensão dos animais, produtos e subprodutos da fauna e flora, instrumentos, petrechos,
equipamentos ou veículos de qualquer natureza utilizados na infração;
V - destruição ou inutilização do produto;
VI - suspensão de venda e fabricação do produto;
VII - embargo de obra ou atividade;
VIII -demolição de obra;
IX - suspensão parcial ou total das atividades;
X - (VETADO)
XI - restritiva de direitos.
§ 1º. Se o infrator cometer, simultaneamente, duas ou mais infrações, ser-lhe-ão aplicadas,
cumulativamente, as sanções a elas cominadas.
§ 2º. A advertência será aplicada pela inobservância das disposições desta Lei e da legislação
em vigor, ou de preceitos regulamentares, sem prejuízo às demais sanções previstas neste
artigo.
§ 3º. A multa simples será aplicada sempre que o agente, por negligência ou dolo:
I - advertido por irregularidades que tenham sido praticadas, deixar de saná-las, no prazo
assinalado por órgão competente do SISNAMA ou pela Capitania dos Portos, do Ministério da
Marinha;
II - opuser embaraço à fiscalização dos órgãos do SISNAMA ou da Capitania dos Portos do
Ministério da Marinha;
§ 4º. A multa simples pode ser convertida em serviços de preservação, melhoria e
recuperação da qualidade do meio ambiente.
§ 5º. A multa diária será aplicada sempre que o cometimento da infração se prolongar no
tempo.
§ 6º. A apreensão e destruição referidas nos incisos IV e V do caput obedecerão ao disposto
no art. 25 desta Lei.
§ 7º. As sanções indicadas nos incisos VI a IX do caput serão aplicadas quando o produto, a
obra, a atividade ou o estabelecimento não estiverem obedecendo às prescrições legais ou
regulamentares.
§ 8º. As sanções restritivas de direito são:
I - suspensão de registro, licença ou autorização;
II - cancelamento de registro, licença ou autorização;
III - perda ou restrição de incentivos e benefícios fiscais;
IV - perda ou suspensão da participação em linhas de financiamento em estabelecimentos
oficiais de crédito;
V - proibição de contratar com a Administração Pública, pelo período de até três anos.
Art. 73. Os valores arrecadados em pagamento de multas por infração ambiental serão
revertidos ao Fundo Nacional do Meio Ambiente, criado pela Lei nº 7.797, de 10 de julho de
1989, Fundo Naval, criado pelo Decreto nº 20.923, de 8 de janeiro de 1932, fundos estaduais
ou municipais de meio ambiente, ou correlatos, conforme dispuser o órgão arrecadador.
Art. 74. A multa terá por base a unidade, hectare, metro cúbico, quilograma ou outra medida
pertinente, de acordo com o objeto jurídico lesado.
Art. 75. O valor da multa de que trata este Capitulo será fixado no regulamento desta Lei e
corrigido periodicamente, com base nos índices estabelecidos na legislação pertinente, sendo
206
o mínimo de R$ 50.00 (cinqüenta reais) e o máximo de R$50.000.000.00 (cinqüenta milhões de
reais).
Art. 76. O pagamento de multa imposta pelos Estados, Municípios, Distrito Federal ou
Territórios substitui a multa federal na mesma hipótese de incidência.
Capítulo VII
Da Cooperação Internacional para a Preservação do Meio Ambiente
Art. 77. Resguardados a soberania nacional, a ordem pública e os bons costumes, o Governo
brasileiro prestará, no que concerne ao meio ambiente, a necessária cooperação a outro país,
sem qualquer ônus, quando solicitado para:
I - produção de prova;
II - exame de objetos e lugares;
Ill - informações sobre pessoas e coisas;
IV - presença temporária da pessoa presa, cujas declarações tenham relevância para a
decisão de uma causa.
V - outras formas de assistência permitidas pela legislação em vigor ou pelos tratados de que o
Brasil seja parte.
§ 1º. A solicitação de que trata este inciso será dirigida ao Ministério da Justiça, que a
remeterá, quando necessário, ao órgão judiciário competente para decidir a seu respeito, ou a
encaminhará à autoridade capaz de atendê-la.
§ 2º. A solicitação deverá conter:
I - o nome e a qualificação da autoridade solicitante;
II - o objeto e o motivo de sua formulação;
III - a descrição sumária do procedimento em curso no pais solicitante;
IV - a especificação da assistência solicitada;
V - a documentação indispensável ao seu esclarecimento, quando for o caso.
Art. 78. Para a consecução dos fins visados nesta Lei e especialmente para a reciprocidade
da cooperação internacional, deve ser mantido sistema de comunicações apto a facilitar o
intercâmbio rápido e seguro de informações com órgãos de outros países.
Capítulo VIII
Disposições Finais
Art. 79. Aplicam-se subsidiariamente a esta Lei as disposições do Código Penal e do Código
de Processo Penal.
Art. 80. O Poder Executivo regulamentará esta Lei no prazo de noventa dias a contar de sua
publicação.
Art. 81. (VETADO)
Art. 82. Revogam-se as disposições em contrário.
110º da República
Brasília, 12 de fevereiro de 1998, 177º da Independência e
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
GUSTAVO KRAUSE
FONTE: http://www.ibama.gov.br/leiambiental/home.htm, 2006
207
ANEXO 02
TEMAS QUE EMERGIRAM DA ANÁLISE DO CONTEÚDO DA
LEI DE CRIMES AMBIENTAIS
A) CRIMES CONTRA A FAUNA
Conteúdo Extraído
Temas
Matar, perseguir, caçar, apanhar...
Modificar, danificar ou destruir ninho,
abrigo ou criadouro natural...
Vender, expor à venda, exportar ou
adquirir, guarda, ter em cativeiro...
Exportar para o exterior peles e couros de
anfíbios e répteis em bruto...
Introduzir espécime animal no País ...
Praticar ato de abuso, maus-tratos, ferir ou
mutilar animais silvestres, domésticos ou
domesticados, nativos ou exóticos ...
Perecimento de espécimes da fauna
aquática existentes em rios, lagos, açudes,
lagoas, baías ou águas devido à emissão
de efluentes ...
Degradação em viveiros, açudes ou
estações de aqüicultura de domínio público
...
Pescar em período proibido, quantidades
superiores às permitidas, utilização de
aparelhos, petrechos, técnicas e métodos
não permitidos ...
Animais em
extinção/cativeiro
Maus tratos
Animais em cativeiro /
Tráfico de animais /
Venda ilegal de animais
Tráfico de animais /
Venda ilegal de animais
Tráfico de animais
Maus tratos contra
animais (Ferir,
Crueldade, Mutilar)
Maus tratos contra
animais (Ferir,
Crueldade, Mutilar)
Maus tratos contra
animais (Ferir,
Crueldade, Mutilar)
Maus tratos contra
animais (Ferir,
Crueldade, Mutilar)
B) CRIMES CONTRA A FLORA
Palavras-Chave
Animais em cativeiro
Animais em extinção
Crueldade contra
animais
Fauna
Ferir animais
Maus tratos contra
animais
Tráfico de animais
Venda ilegal de
animais
Conteúdo Extraído
Temas
Palavras-Chave
Destruir, cortar ou danificar floresta
considerada de preservação permanente
...
Provocar incêndio em mata ou floresta ...
Fabricar, vender, transportar ou soltar
balões ...
Destruir, danificar, lesar ou maltratar, por
qualquer modo ou meio, plantas de
ornamentação de Logradouros públicos ou
em propriedade privada alheia ...
Cortar árvores, madeira, danificar florestas,
desmatamento, destruição de florestas,
plantas, extração de madeira ...
Danificar floresta
Destruir florestas
Cortar árvores
Danificar floresta
Incêndio em floresta
Incêndio em mata
Danificar floresta
Destruir plantas
Cortar árvores / madeira
Desmatamento ilegal
Transporte ilegal de
madeira
Cortar árvores
Cortar madeira
Danificar floresta
Desmatamento ilegal
Destruir florestas
Destruir plantas
Extração de madeira
Extração de recursos
minerais
Incêndio em floresta
Incêndio em mata
Transporte ilegal de
madeira
C) POLUIÇÃO E OUTROS CRIMES AMBIENTAIS
Conteúdo Extraído
Poluição atmosférica e hídrica ...
Temas
Poluição Atmosférica,
das águas, de açudes,
Palavras-Chave
Danos ambientais
Impactos ambientais
208
Extração de recursos minerais ...
Substância tóxica ...
Construções....
de baías, de lagoas, de
lagos, de rios
Extração de recursos
minerais
Poluição Atmosférica,
das águas, de açudes,
de baías, de lagoas, de
lagos, de rios
Impactos ambientais /
Danos ambientais
Poluição Atmosférica
Poluição das águas
Poluição de açudes
Poluição de baías
Poluição de lagoas
Poluição de lagos
Poluição de rios
D) CRIMES CONTRA O ORDENAMENTO URBANO E O PATRIMÔNIO CULTURAL
Conteúdo Extraído
Destruir, inutilizar ou deteriorar ...
FONTE: O AUTOR, 2006
Temas
Pichar / Grafitar
Palavras-Chave
Pichar
Grafitar
209
ANEXO 03
NOTÍCIAS DE TEMAS ECOLÓGICOS
01
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
02
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
03
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
VENDA NA INTERNET AMEAÇA ESPÉCIES EM EXTINÇÃO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/bbc/ult272u45472.shtml
16/08/2005 - 10h03
O comércio on-line de animais está ameaçando várias espécies, segundo um
relatório do Fundo Internacional para o Bem-Estar dos Animais (Ifaw, na sigla
em inglês). Uma investigação mostrou que, em apenas uma semana, foi
possível encontrar 9.000 animais e partes deles à venda em sites de comércio,
como o eBay. Em três meses de investigação, o Ifaw encontrou algumas das
espécies em risco de extinção. Entre as espécies havia um gorila, um tigre
siberiano e quatro filhotes de chimpanzé sendo vendidos em sites norte-
americanos. Entre as partes de animais, havia cascos de tartarugas marinhas,
xales feitos com pêlos de antílope tibetano e leões e falcões peregrinos
empalhados. Muitas dessas espécies são protegidas por leis internacionais.
Peças de marfim e remédios tradicionais asiáticos, com partes de rinocerontes
e tigres ameaçados de extinção, mostraram ser artigos comuns à venda.
POLÍCIA APREENDE 500 PÁSSAROS SILVESTRES EM SP
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u13454.shtml
19/07/2005 - 10h08
A Polícia Militar Rodoviária apreendeu na tarde de domingo 500 aves silvestres
que estavam sendo transportadas em um ônibus de turismo vindo do
Maranhão. O flagrante ocorreu no km 324 da rodovia Anhangüera, em Ribeirão
Preto. A Polícia Federal, que fiscaliza o tráfico de animais silvestres, autuou
três pessoas. Duas aves morreram na viagem e, até ontem à tarde, mais 146
haviam morrido no Bosque Municipal, onde foram recolhidas enquanto
aguardam decisão do Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renováveis) sobre seu destino. Segundo o biólogo Pedro
Favaretto, as aves morreram por estresse, falta de alimentação e espaço
insuficiente. As 500 aves estavam dentro de gaiolas pequenas e sem
alimentação. Havia curiós, papagaios, sabiás, pássaros pretos e anacãs --
espécie de maritaca que já esteve na lista de animais em risco de extinção.
MUNDO PERDEU DEZ ANOS AO IGNORAR MUDANÇA DO CLIMA
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u101544.shtml
06/11/2006 - 09h33
Representantes de 180 países se reúnem a partir de hoje em Nairóbi, Quênia,
para negociar uma extensão do Protocolo de Kyoto, o acordo internacional
contra as emissões de gases de efeito estufa que expira em 2012. O anfitrião
do encontro é um alemão de 45 anos que nasceu e passou sua infância numa
fazenda em Carazinho (RS): Achim Steiner, diretor-executivo do Pnuma, o
Programa das Nações Unidas para o Ambiente.O encontro, a 12ª COP
(Conferência das Partes) da Convenção do Clima da ONU, acontece num
momento em que o aquecimento global parece ter ocupado um lugar de
destaque no imaginário do público, tanto com o sucesso do filme "Uma
Verdade Inconveniente", do ex-vice-presidente dos EUA Al Gore, quanto com
novas evidências de que o fenômeno já está acontecendo e terá impactos
econômicos graves.A última delas foi o relatório divulgado pelo governo
britânico na semana passada, que mostra que em 2050 a mudança climática
poderá ter reduzido o PIB global em até 20%.Já passava da hora, diz Steiner,
ambientalista que deixou a chefia da IUCN (União Mundial para a
Conservação) para assumir o Pnuma em junho. "Acredito que o mundo perdeu
dez anos por não levar a questão das emissões tão a sério." Esses dez anos
"vão nos custar muito", afirma, porque as emissões de carbono (o principal gás
210
04
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
05
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
de efeito estufa) cresceram, inclusive em países pobres como a China e a
Índia. Em entrevista à Folha na sede do Pnuma, em Nairóbi, Steiner criticou os
ambientalistas e elogiou o programa brasileiro de etanol.
REINO UNIDO TERÁ CLIMA DE DESERTO ATÉ O FINAL DO SÉCULO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u15275.shtml
02/10/2006 - 15h04
O Reino Unido sofrerá com um clima similar ao do deserto do Saara até o final
do século, com temperaturas que poderiam atingir 48ºC no verão. De acordo
com o cientista que aconselha o governo em temas de ambiente, o doutor
Geoff Jenkins, o país corre o risco de transformar-se em um deserto em 2100,
com temperaturas que irão variar entre 46ºC e 48ºC durante o verão. O
especialista crê que, como conseqüência dessas mudanças climáticas, os
níveis de chuva serão reduzidos em um quinto e o Reino Unido sofrerá com
secas de proporções "bíblicas". Jenkins, que justificou suas previsões com
informação do Serviço Meteorológico britânico (Met Office), que incorpora
dados de mais de 300 anos, declarou que nem o governo nem a população
"podem fazer nada" para reverter esse quadro, já que há dióxido de carbono
em excesso atualmente na atmosfera. Além disso, advertiu que a situação
poderia ser inclusive mais sombria: "Estamos na metade do caminho. Mesmo
se todos os britânicos deixarem de dirigir automóveis e decidissem não viajar
mais em aviões, estaríamos falando de temperaturas máximas para meados
deste século que superariam os 42ºC no verão", concluiu.
TERRA AQUECE 0,2º C POR DÉCADA, DIZ ESTUDO DA NASA
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u15238.shtml
26/09/2006 - 10h12
Nas últimas três décadas, a Terra esquentou mais do que em toda a era
industrial. O aumento foi de 0,2ºC por década, uma aceleração sem
precedentes na história geológica recente do planeta, que praticamente joga
por terra a esperança de estabilização do clima. O alerta é de um grupo de
cientistas dos EUA, liderados pelo homem que colocou o efeito estufa no radar
dos governos mundiais: James Hansen, diretor do Instituto Goddard de
Estudos Espaciais da Nasa (agência espacial americana). Em estudo
publicado hoje na revista "PNAS", da Academia Nacional de Ciências dos EUA
(www.pnas.org), Hansen e seus colaboradores apresentam dados refinados de
um modelo climático que vem sendo desenvolvido por eles desde os anos
1980, cruzado com medições feitas por satélites, navios e estações
meteorológicas. O resultado é assustador: só nos últimos 30 anos, o planeta
esquentou 0,6ºC, o que eleva para 0,8ºC o total de aquecimento anormal
observado no século 20. No começo desta década, o número que os cientistas
usavam para quantificar o aquecimento global do século 20 era algo entre
0,6ºC e 0,7ºC. Isso faz com que a temperatura média atual seja a maior dos
últimos 12 mil anos. Um aquecimento de mais 1ºC seria o mais alto do último
milhão de anos, pelo menos. "Se o aquecimento alcançar mais 2ºC ou 3ºC,
provavelmente veremos mudanças que tornarão a Terra um planeta diferente
do que conhecemos hoje. A última vez que ela esteve tão quente foi no
Plioceno, há 3 milhões de anos, quando o nível do mar era 25 metros mais alto
que hoje", disse Hansen. A culpa pelo aquecimento é de um agravamento do
efeito estufa, nome que se dá à retenção do calor da Terra na atmosfera por
uma capa de gases --como metano, vapor d'água e dióxido de carbono. Este
último é produzido sobretudo por seres humanos, na queima de combustíveis
fósseis (petróleo e derivados e carvão mineral) que movimenta a economia do
planeta, e no desmatamento das florestas tropicais. James Hansen foi um dos
primeiros cientistas a alertar para a chamada "interferência perigosa" dos
humanos no clima. Segundo essa hipótese, haveria um ponto a partir do qual o
aumento de temperatura causaria uma série de efeitos, como o derretimento
de geleiras e um grande aumento no nível do mar capaz de transformar o litoral
do planeta. Suas previsões iniciais, resumidas em 1988 num célebre
211
06
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
07
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
08
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
depoimento no Congresso dos EUA, foram ridicularizadas. Até romancista
americano Michael Crichton, autor de "Parque dos Dinossauros", tirou sua
casquinha. No best-seller "Estado de Medo", de 2004, ele diz que as previsões
de Hansen estavam "300% erradas". Um dos cenários de seu modelo, no
entanto, bate direitinho com as temperaturas observadas.
Mega-El-Niños
O aquecimento foi maior no extremo Norte, onde o gelo derretido expõe água,
terra e rochas, mais escuras, diminuindo o albedo (ou "branquidão", que reflete
a radiação solar de volta ao espaço) e permitindo ao planeta absorver ainda
mais calor. A temperatura da água muda mais devagar, mas os cientistas
notam que o aquecimento nos oceanos Índico e Pacífico foi marcado. Hansen
atribui a isso uma tendência a El Niños mais intensos, como o de 1997.
"Estamos chegando perto de níveis perigosos de poluição humana", disse o
cientista.
MUDANÇA DE CLIMA PODE AUMENTAR PROPAGAÇÃO DE DOENÇAS
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/bbc/ult272u56613.shtml
04/09/2006 - 00h35
O aquecimento global está intensificando a propagação de doenças infecciosas
no mundo, sugere estudo de cientistas britânicos. Organismos migram com a
elevação das temperaturas e apresentam uma ameaça cada vez maior à
saúde de pessoas e animais, segundo Paul Hunter, da Universidade de East
Anglia, na Grã-Bretanha. Uma dessas bactérias, Vibrio Vulnificus, costuma ser
encontrada em águas tropicais, como as do golfo do México, mas foi
descoberta no mar Báltico, na Europa, e matou uma pessoa na Dinamarca.
INCÊNDIOS FLORESTAIS E SECA AUMENTARÃO NOS PRÓXIMOS
SÉCULOS
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u15021.shtml
15/08/2006 - 01h36
Os incêndios florestais, as secas e as inundações continuarão aumentando
pelos próximos dois séculos como resultado do aquecimento global, segundo
um estudo divulgado pela revista "Proceedings of the National Academy of
Sciences". Segundo cientistas da Universidade de Bristol, no Reino Unido,
mesmo que a emissão dos gases responsáveis pelo efeito estufa terminasse
hoje, a perda de superfície florestal continuaria afetando territórios na América
Central, Europa Oriental e América do Sul pelos próximos anos. Além disso,
muitas das regiões atualmente semi-áridas se tornarão ainda mais suscetíveis
ao perigo dos incêndios florestais, indica o estudo. De acordo com os
cientistas, nos próximos dois séculos se perderá água doce (com a
conseqüente intensificação das secas) no sul da Europa, na América Central,
no oeste da África e no leste dos Estados Unidos. Outras regiões da África
tropical e da América do Sul sofrerão com o aumento de enchentes e
inundações, resultantes da perda de árvores. O estudo revela um aumento dos
riscos e das áreas afetadas pelas altas temperaturas. "Esta análise representa
uma importante antecipação das discussões sobre a perigosa mudança
climática e os esforços para evitá-la", afirma o estudo.
GELEIRAS TIBETANAS ENCOLHEM 7% AO ANO, SUGERE MEDIÇÃO
CHINESA
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u14587.shtml
03/05/2006 - 10h01
As geleiras do platô Qinghai-Tibete, no oeste da China, estão derretendo à
espantosa taxa de 7% ao ano por causa do aquecimento global, informou a
Xinhua, agência oficial de notícias do país. A situação pode afetar vários dos
principais rios asiáticos, que são alimentados pelo degelo do platô. O dado vem
de medições feitas por 681 estações meteorológicas ao longo de quatro
décadas. De acordo com Han Yongxiang, do Escritório Meteorológico Nacional
212
09
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
10
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
da China, a temperatura do altiplano subiu 0,9 graus Celsius desde os anos
1980. Dong Guangrong, da Academia Chinesa de Ciências, disse à agência
Xinhua que o derretimento dos glaciares pode transformar a vegetação rasteira
que hoje cobre a região tibetana num deserto. É uma má notícia para os
habitantes das regiões mais populosas do país, que já sofrem há tempos com
os efeitos da desertificação. O desmatamento e a seca têm se juntado para
criar grandes tempestades de areia, como as dos últimos dias 16 e 17, que
jogaram sobre Pequim o equivalente a 330 mil toneladas de areia. A poeira
chegou até a Coréia do Sul e o Japão. Segundo a Xinhua, o governo chinês
deve lançar em breve um serviço de "previsão do tempo" dedicado apenas às
tempestades de areia. A intensificação do degelo no platô dá um peso ainda
maior ao problema, uma vez que a área responde por 47% das geleiras
chinesas e cobre 2,5 milhões de quilômetros quadrados. O governo chinês está
tentando enfrentar o desafio por meio do plantio de árvores, com a intenção de
formar cinturões em volta de cidades e deter a desertificação. Mas já admitiu
que o país terá de conviver com as tempestades.
Emissões sobem
A emissão de gases de efeito estufa, responsáveis pelo aquecimento global e
gerados pela queima de combustíveis fósseis, aumentou cerca de 1,25% no
mundo entre 2004 e 2005, indica um levantamento feito pela Noaa
(Administração Nacional dos Oceanos e da Atmosfera, na sigla inglesa), órgão
do governo americano. O aumento, embora modesto segundo a Noaa, é
motivo de preocupação. A maior parte dos cientistas concorda que, nas
condições atuais, o ideal seria reduzir radicalmente as emissões dessas
substâncias, como o gás carbônico. O composto, da mesma forma que o
metano e outros gases, retém o calor gerado pela luz solar perto da superfície
da Terra, impedindo que ele escape para o espaço. Os Estados Unidos,
principal emissor de gases-estufa, não ratificou o Protocolo de Kyoto, criado
para reduzir a geração das substâncias.
ONDA DE CALOR FAZ UMIDADE DO AR CAIR ATÉ "NÍVEIS DE ALERTA"
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u124368.shtml
6/07/2006 - 10h45
A onda de calor que atingiu o país durante este inverno fez cair a umidade
relativa do ar nos últimos dias. Segundo informou o Inmet (Instituto Nacional de
Meteorologia), a menor umidade do Estado de São Paulo desta terça-feira (25)
foi de 18%, registrada em Presidente Prudente (565 km a oeste de São Paulo).
Umidades relativas do ar abaixo de 20% caracterizam "nível de alerta",
segundo informaram os meteorologistas do Inmet. Na capital, o CGE (Centro
de Gerenciamento de Emergências) da prefeitura registrou umidade mínima de
17% em Capela do Socorro (zona sul), nesta terça. Nas regiões de Perus
(zona norte), Vila Prudente (zona leste) e Campo Limpo (zona sul), a umidade
ficou em 19%. Medição feita por aparelhos do aeroporto de Ribeirão Preto (314
km a norte de São Paulo) indicaram nesta terça um índice de umidade de 12%.
Segundo o Inmet, a precisão dos aparelhos instalados nos aeroportos é menor
que as dos institutos de meteorologia. Os índices de umidade relativa do ar
deverão subir no fim de semana, com a chegada de uma frente fria vinda do
Sul do país. O Inmet prevê queda acentuada de temperatura em São Paulo e
na maior parte do Estado. Também há previsão de chuvas.
GROENLÂNDIA TEM DEGELO ACELERADO, AFIRMA NASA
GAZETA DO POVO ONLINE
http://canais.ondarpc.com.br/noticias/mundo/conteudo.phtml?id=607504
20/10/2006 - 08h25
A enorme camada de gelo que recobre a Groenlândia está encolhendo
rapidamente, mas não tanto quanto indicava uma pesquisa anterior, disseram
cientistas da Nasa na quinta-feira. As regiões costeiras da ilha, que pertence à
Dinamarca e fica no extremo norte das Américas, perderam 155 bilhões de
toneladas de gelo por ano entre 2003 e 2005, seja por derretimento ou
desprendimento de icebergs, segundo nota dos cientistas. O interior
213
11
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
12
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
groenlandês, por outro lado, ganhou 54 bilhões de toneladas anuais, devido à
precipitação de neve. Na década de 1990, o gelo perdido praticamente se
igualava ao acumulado, segundo Scott Lutcke, do Laboratório Planetário de
Geodinâmica da Nasa, nos arredores de Washington. “Essa situação agora
mudou significativamente, com a perda total anual de gelo igualando-se a
quase seis anos de fluxo médio de água do rio Colorado (sul dos EUA)”
afirmou. Luthcke e sua equipe relataram suas conclusões na Science Express,
que antecipa o conteúdo da edição da revista "Science". A perda de gelo nesse
estudo é menos de metade do que concluiu outra pesquisa recente, segundo a
nota da Nasa, mas ainda assim demonstra que a Groenlândia está perdendo
20% mais massa do que recebe em novas nevascas a cada ano. A camada de
gelo da Groenlândia é considerada um indicador das consequências do
aquecimento global, e por isso preocupa mesmo que seja em nível inferior ao
imaginado. ”Esta é uma mudança muito grande em um período muito curto; Na
década de 1990, a camada de gelo estava crescendo no interior e encolhendo
significativamente nas bordas, que é o que os modelos climáticos previam
como resultado do aquecimento global“ disse Jay Zwally, co-autor do estudo.
Zwually acrescentou que agora o processo de perda de massa está claramente
começando a dominar o crescimento do interior. ”E ainda estamos apenas nos
estágios preliminares do aquecimento climático previsto para este século”
observou.
AMBIENTALISTAS QUEREM SHAKIRA NA LUTA CONTRA CÂNCER DE
PELE
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u65923.shtml
09/11/2006 - 15h48
Ambientalistas venezuelanos pediram à cantora colombiana Shakira, que
chegará hoje a Caracas, que lidere uma campanha informativa mundial para
prevenir o aumento de casos de câncer de pele provocados pela destruição da
camada de ozônio. O promotor da criação do "Ano Internacional da Camada de
Ozônio", Eriq Quiroga, quer que Shakira assuma, como embaixadora da boa
vontade do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), a liderança de
uma campanha que eduque as crianças sobre o perigo das radiações
ultravioleta e como se pode proteger delas. Quiroga afirmou que a embaixada
colombiana na Venezuela aceitou entregar o pedido por escrito à cantora, que
em 11 de novembro fará um show em Caracas. O ambientalista lembrou que
em 2007 será comemorado o "Ano Internacional da Camada de Ozônio" e
considerou oportuno aproveitar esta oportunidade para divulgar entre as
crianças os "gravíssimos riscos" da destruição do ozônio e da exposição direta
ao sol. Quiroga considerou que se pode complementar esta celebração com a
decisão de declarar 2007 o "Ano para a Prevenção do Câncer de Pele nos
Meninos e Meninas". A declaração deveria estar acompanhada por ações
concretas da ONU, de organismos internacionais e ONGs para orientar a
população, e especialmente as crianças, sobre os riscos à saúde humana da
destruição da camada de ozônio. Quiroga lembrou que o tamanho do buraco
da camada de ozônio sobre a Antártica nos primeiros dias de outubro atingiu o
tamanho recorde de 29,5 milhões de quilômetros quadrados. Segundo a
Organização Mundial da Saúde (OMS), o aumento de casos de câncer de pele
está diretamente relacionado com a deterioração da camada de ozônio. Dados
do organismo, citados por Quiroga, advertem que 60 mil pessoas morrem ao
ano pela exposição à radiação ultravioleta e muitas destas mortes poderiam
ser evitadas com medidas simples de proteção.
BURACO NA CAMADA DE OZÔNIO BATE RECORDE DE PROFUNDIDADE
E DE TAMANHO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u15403.shtml
20/10/2006 - 12h17
O buraco na camada de ozônio no hemisfério Sul aumentou (em superfície e
em profundidade) em nível recorde, informou hoje a Administração Atmosférica
214
13
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
14
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
15
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
e Oceânica (Noaa), da Nasa. `De 21 a 30 de setembro, a superfície média do
buraco foi a maior observada até agora, com 27,5 milhões de quilômetros
quadrados, afirmou Paul Newman, cientista do Centro de Vôos Espaciais, da
Nasa. Esta superfície é maior do que o Canadá, os Estados Unidos e o setor
norte do México juntos. Um comunicado da Nasa indicou que, se as condições
do clima estratosférico estivessem normais, teríamos uma área de 23 milhões
de quilômetros quadrados (e não de 27,5 milhões). A camada de ozônio
protege a vida terrestre ao bloquear os raios ultravioleta do Sol. Sua redução
tem especial importância nesta época do ano (quando começa o verão no
hemisfério Sul). Entre outubro e novembro os raios do Sol se tornam mais
verticais. O buraco na camada de ozônio fará com que a passagem da luz
ultravioleta em latitudes austrais aumente.
CHUVA ÁCIDA ATINGE UM TERÇO DA CHINA, DIZ RELATÓRIO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/bbc/ult272u56432.shtml
28/08/2006 - 09h35
Um relatório oficial da China, divulgado neste domingo, mostra que um terço do
país está sofrendo com a chuva ácida, fenômeno provocado pela alta presença
de dióxido de enxofre no ar. Segundo o documento, preparado para uma
comissão parlamentar, os níveis de poluição aumentaram e a qualidade do ar
se deteriorou. O relatório indica que foram emitidos 25,5 milhões de toneladas
de dióxido de enxofre no ano passado, a maior parte vinda de fábricas que
utilizam carvão como combustível.
POLÍCIA PRENDE SUSPEITO DE LEVAR CÃO AMARRADO AO PÁRA-
CHOQUE EM SC
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u118367.shtml
15/02/2006 - 23h11
O motorista José Luís Coelho --acusado de arrastar por mais de seis
quilômetros um cachorro amarrado ao pára-choque de seu carro, no final de
semana, em Itajaí (SC)-- deverá responder por crime de crueldade contra
animais. A pena é de detenção de três meses a um ano e multa. O rapaz foi
detido após as denúncias de moradores, que presenciaram a cena. Solto em
seguida, ele irá responder em liberdade. De acordo com a coordenadora do
Canil Público, Cristina Freitas, o cão, de porte grande e sem raça definida,
marcou de sangue boa parte do caminho. "Ele teve todas as patas dilaceradas
e até agora não conseguiu ficar de pé. Ficou sufocado pelo cheiro da fumaça e
está debilitadíssimo." Freitas diz que o cachorro, de um ano e meio, está sob
cuidados. "Não sabemos nem o nome. A única coisa que ele (Coelho) disse foi
que o cão pulou do porta-malas, o que é mentira." O cachorro quase foi
enforcado e percorreu, amarrado ao Voyage, um bairro (Cordeiro) a outro (São
Vicente) da cidade. A reportagem não localizou o acusado de maltratar o cão.
SUSPEITOS DE MATAR PATO PODEM PEGAR CINCO ANOS DE PRISÃO
NOS EUA
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u100018.shtml
12/09/2006 - 20h01
Dois homens foram detidos e correm o risco de ser condenados a cinco anos
de prisão na Flórida por terem matado um pato a pauladas, alegando que `não
agüentavam mais´ ver a ave comer as iscas que usavam para pescar, informou
nesta terça-feira a polícia local. Os homens, de 22 e 23 anos, foram detidos à
meia-noite desta segunda-feira quando um vizinho de um complexo residencial
de North Lauderdale (norte de Miami) contou a uma patrulha da polícia que viu
os homens matarem o animal às gargalhadas. Um dos suspeitos presos
revelou aos agentes que `estava pescando em um lago e usava pão como
isca´, mas `os patos roubavam a isca e, por isso, os dois usaram um pau para
espantá-los´, disse Hugh Graf, do gabinete do xerife do Condado de Broward.
Como `o pato voltou, começaram a bater nele com mais força´ até que o
215
16
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
17
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
18
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
mataram, informou Graf. Os homens foram detidos, fichados e correm o risco
de pegar até cinco anos de prisão por crueldade contra os animais, que é um
crime grave.
JOVENS TERIAM ASSADO CÃO EM FORNO NOS EUA POR CRUELDADE
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u87209.shtml
29/08/2005 - 15h15
A polícia prendeu duas pessoas que supostamente teriam furtado a casa de
uma mulher na cidade de Savannah, no Estado da Geórgia, e assado seu cão
no forno a 205º de temperatura. Angela DeLettre, um professora aposentada,
retornou à sua casa na tarde da última quinta-feira (25) e encontrou a porta
aberta, vários objetos desaparecidos e a pia da cozinha transbordando de
água. DeLettre notou que um de seus cães, da raça Rat Terrier, não estava na
casa. A polícia mais tarde descobriu que o animal havia sido assado no forno
da professora até a morte. Alexander Davis, 19, e Evelyn Jeanette Williams,
24, foram presos pela polícia após uma denúncia anônima. As autoridades
suspeitam que Davis furtou uma outra casa no mesmo bairro. Davis é acusado
de furto e de crueldade contra animais. Williams não foi acusada de furto, mas
sim por receptação de material roubado. "Isso é doentio. Isso é muito, muito
estranho", afirmou Melanie Higgins, uma promotora que é responsável pela
maioria dos casos no condado de Savannah sobre crueldade contra animais.
Ambos permanecem sob custódia até se apresentarem à Justiça na próxima
quinta-feira (1º).
POLÍCIA INDICIA QUATRO POR MORTE DE CADELA NO RS
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u108716.shtml
05/05/2005 - 12h27
A Polícia Civil indiciou na quarta-feira (4) quatro rapazes, sendo três
universitários, por envolvimento na morte de uma cadela que foi amarrada a
um carro e arrastada pelas ruas de Pelotas (RS), há dois meses. Segundo o
delegado Osmar Silveira dos Anjos, titular do 1º DP da cidade, três deles foram
indiciados por maus-tratos contra o animal, conforme prevê a Lei de Crimes
Ambientais, e o outro, por falso testemunho. O rapaz, que se apresentou
espontaneamente à polícia, teria prestado falso depoimento na tentativa de
inocentar os amigos. A atrocidade ocorreu na madrugada de 9 de março e
chocou os moradores da cidade. No mês passado, duas passeatas para
protestar contra a morte foram realizadas Pelotas e em Porto Alegre.
Barbárie
Preta, como era chamada a cadela de um ano e três meses e que estava
prenhe, foi amarrada a um carro, com uma corda, e arrastada por ao menos
seis quadras, segundo testemunhas disseram à polícia. Preta morava nas ruas
e era cuidada por moradores de Pelotas. De acordo com o delegado, o
inquérito será analisado pelo Ministério Público, que deverá decidir se oferece
ou não a denúncia (acusação formal) contra os quatro indiciados.
CACHORRO TEM DUAS PATAS DECEPADAS
GAZETA DO POVO ONLINE
http://canais.ondarpc.com.br/noticias/parana/conteudo.phtml?id=608873
26/10/2006 - 10h51
Após a morte de cinco gatos por envenenamento há duas semanas no Jardim
Los Angeles, em Curitiba, outro caso de violência contra animais foi registrado
na região metropolitana. Na última segunda-feira, um cachorro vira-lata foi
levado pela proprietária à Sociedade Protetora de Animais (SPA), na capital,
com as duas patas traseiras decepadas. Segundo a dona do cão, Sílvia Kras,
os membros teriam sido cortados por um vizinho à sua chácara situada na
localidade de Bom Retiro, em Bocaiúva do Sul, há 15 dias. O motivo seria o
fato de o cachorro ter atacado uma galinha no terreno do vizinho. O cachorro,
chamado Falcão e de quatro anos de idade, está sob os cuidados das médicas
veterinárias da SPA. Medicado com analgésicos e antibióticos, o cachorro terá
216
19
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
20
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
21
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
de passar por cirurgia nas duas patas. `Como os ossos estão expostos, eles
vão ter que ser extraídos, porque do jeito que estão são a porta de entrada
para novas infecções´, explica a médica veterinária da SPA, Andressa
Campos. Após a cirurgia, Falcão terá que usar uma cadeira de rodas adaptada
para cães.
MORTE DE GATOS REVOLTA EMPRESÁRIA. CINCO ANIMAIS FORAM
ENVENENADOS NO FIM DE SEMANA COM SUBSTÂNCIA PROIBIDA
GAZETA DO POVO ONLINE
http://canais.ondarpc.com.br/noticias/parana/conteudo.phtml?id=606439
16/10/2006 - 10h54
No sábado de manhã, a empresária Andréa Nemes, 42 anos, encontrou no
terreno do escritório, no Jardim Los Angeles, em Curitiba, onde trabalha e cria
25 gatos, cinco animais mortos e um passando mal, que está internado numa
clínica veterinária. A necropsia dos estômagos dos animais, comprovou que
todos foram envenenados por chumbinho. Mesmo sendo proibida por lei, a
substância é facilmente adquirida e utilizada para envenenar animais –
normalmente é usada como raticida. Há dois anos, Andréa recolhe gatos e
cães de rua. Só com os felinos, ela gasta R$ 3 mil por mês com alimentação,
remédios e vacinas. Todos são castrados. “Foi uma agressão muito grande”,
afirma a empresária, que prefere não indicar suspeitos. Com o laudo da
necropsia dos animais, Andréa registrou boletim de ocorrência – de acordo
com a Lei de Crimes Ambientais (9.605/98), maus-tratos a animais podem
gerar condenação de três meses a um ano de prisão. Segundo o médico
veterinário que atendeu os gatos, Leonardo Nápoli, o chumbo estava misturado
a frango. “São comuns esses casos. Quem comete ou são pessoas que se
sentem incomodadas pelos animais ou ladrões que envenenam cães de
guarda para roubar residências”, informa. Uma noção da incidência de casos
está nas duas clínicas em que Nápoli trabalha. Em uma delas, em Araucária,
região metropolitana, a média é de dez animais envenenados por mês. Já na
do Batel, a freqüência cai. Mesmo assim, a clínica não deixa de atender ao
menos um caso por mês. A presidente da ONG Movimento SOS Bicho,
Rosana Vicente Gnipper, ressalta que geralmente em casos como esse o autor
é conhecido do proprietário do animal. “Geralmente, é o vizinho que se sente
incomodado.” O ideal, indica, é que se encaminhe o corpo do animal a uma
clínica veterinária para necropsia. “Com a confirmação do envenenamento, a
pessoa pode dar queixa. Mas o ideal é que também haja testemunhas”, indica.
Em Almirante Tamandaré, na região metropolitana, um homem foi condenado
por envenenar o cão do vizinho. Hoje, ele cumpre pena domiciliar. A decisão
de se levar o caso adiante, segundo Rosana, é rara. “As pessoas acham que
não vai dar em nada”, alega.
CÃO ARREMESSADO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u100018.shtml
12/09/2006 - 20h01
Nesta segunda-feira, um homem que jogou no chão o cão da raça chihuahua
de sua namorada durante uma discussão na rua foi condenado a um ano de
prisão e cinco de liberdade vigiada, informaram fontes judiciais. Em agosto do
ano passado, Emidio Jesus Medina discutia com a namorada na presença das
duas filhas da mulher em um subúrbio de Los Angeles quando lançou o cão da
companheira em uma rua movimentada, onde o animal acabou morrendo.
POLÍCIA DETÉM 49 E APREENDE 101 GALOS EM RINHA NO INTERIOR
DE SP
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u113270.shtml
20/09/2005 - 22h19
Um local onde eram promovidas rinhas de galos foi flagrado pela Polícia
Ambiental durante o último final de semana, em uma propriedade rural que fica
em Descalvado (242 km de São Paulo). O caso foi divulgado nesta terça-feira,
217
22
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
23
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
24
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
pela Secretaria Estadual da Segurança Pública.Foram apreendidos 101 galos.
De acordo com a secretaria, 49 pessoas assinaram termos circunstanciados
por maus-tratos a animais e foram liberadas em seguida. O local foi encontrado
por meio de uma denúncia anônima.Dentro do galpão foram encontradas
quatro arenas feitas de alvenaria, forradas com uma lona plástica. Foram
apreendidos viveiros, cronômetros, balanças, um regulamento e um caderno
onde as apostas eram anotadas. Os valores apostados variavam de R$ 10 a
R$ 100.Os animais apreendidos servirão de alimento para animais do
zoológico do município, ainda segundo a secretaria. Eles não podem voltar a
viver em galinheiros por serem muito agressivos.Durante o primeiro semestre
do ano, há poucas rinhas de galo pois, neste período, as aves trocam de
penas. As disputas são mais comuns durante o segundo semestre.
LEÕES ABANDONADOS AGUARDAM TRANSFERÊNCIA DA POLÍCIA
RODOVIÁRIA
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u116470.shtml
20/12/2005 - 12h09
Continuam sob custódia da Polícia Rodoviária Estadual de Minas Gerais os
dois leões e as três leoas encontrados abandonados no domingo (18) em uma
carreta. A expectativa da Polícia Rodoviária é de que os animais sejam levados
para o Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renováveis) ainda na tarde desta terça-feira, mas o instituto não confirma. Os
animais estavam na caçamba de uma carreta própria para o transporte de
animais, no km 40 da rodovia MG-427, que liga Uberaba a Conceição das
Lagoas. O veículo foi levado para a sede da Polícia Rodoviária depois de uma
ligação avisando sobre o abandono. Segundo o tenente Alexsandro Augusto
Rita, da Polícia Rodoviária Estadual, a caçamba teve a placa de identificação
retirada. A principal suspeita é de que os animais tenham sido abandonados
por um circo. "Cada um deles come entre 8 kg e 10 kg de carne por dia.
Conseguimos alimentá-los com doações de frigoríficos da região", afirma o
tenente. Nesta manhã, os animais foram novamente alimentados com carne
conseguidas ontem. De acordo com o tenente, os animais aparentam ser
adultos e estarem em boas condições de saúde.
MINAS PERDE 143 MIL HECTARES DE MATA EM 2 ANOS
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u120855.shtml
26/04/2006 - 23h16
Em dois anos, a vegetação nativa em Minas Gerais foi reduzida em 143 mil
hectares, cifra que se equipara a 905 parques do Ibirapuera (zona sul de São
Paulo), ou quatro vezes a área de Belo Horizonte, que abriga 2,4 milhões de
pessoas. O cerrado mineiro foi o mais afetado. O desmatamento entre 2003 e
2005 consta do segundo Mapeamento da Cobertura Vegetal de Minas Gerais,
resultado de uma parceria do IEF (Instituto Estadual de Florestas) com a UFLa
(Universidade Federal de Lavras). Apesar do recuo, o coordenador do projeto,
José Roberto Scolforo, da UFLa, disse que o resultado é "excepcionalmente
bom" se for levado em conta que há dez anos a redução anual média era de
500 mil ha. Agora caiu para 71,5 mil ha. No primeiro mapeamento por satélite,
em 2003, a vegetação nativa em Minas Gerais somava 19,945 milhões de ha.
No mapeamento de 2005, a área registrada foi de 19,802 milhões de ha, o que
corresponde a 33% de todo o território mineiro. Scolforo disse que cerca de 70
mil ha desmatados estão situados na região noroeste do Estado, onde
predomina o cerrado. Trata-se de uma região que nos últimos anos se tornou a
principal fronteira agrícola mineira, onde prevalece o cultivo da soja.
PF DESMONTA ESQUEMA DE MADEIRA ILEGAL EM MATO GROSSO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u13271.shtml
3/06/2005 - 09h51
A Polícia Federal prendeu nesta quinta-feira o gerente-executivo do Ibama em
218
25
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
Mato Grosso, Hugo José Scheuer Werle, o diretor de Florestas do órgão em
Brasília, Antônio Carlos Hummel, e o secretário estadual do Meio Ambiente do
governo Blairo Maggi (PPS), Moacir Pires, acusados de envolvimento num
esquema de extração ilegal de madeira na Amazônia que funcionaria desde
2003 em Mato Grosso. A área desmatada, segundo a PF, atinge 43 mil
hectares, equivalente a 52 mil campos de futebol. A quantidade de madeira
extraída ilegalmente daria para encher 66 mil caminhões. O volume de madeira
transportado movimentou em dois anos R$ 890 milhões. A Justiça Federal
decretou a prisão de 127 pessoas supostamente envolvidas no esquema,
sendo 93 em Mato Grosso, 2 no Distrito Federal, 2 no Paraná, 1 em Santa
Catarina, 13 no Pará, 14 em Rondônia e 2 em destino incerto.
POLÍCIA FEDERAL PRENDE 33 PESSOAS ACUSADAS DE
DESMATAMENTO ILEGAL
GAZETA DO POVO ONLINE
http://canais.ondarpc.com.br/noticias/brasil/conteudo.phtml?id=571572
09/06/2006 - 16h52
A Polícia Federal prendeu 33 pessoas acusadas de participar de um esquema
que promovia o desmatamento e a exploração ilegal de madeira da Amazônia.
As prisões fazem parte da Operação Novo Empate, iniciada nesta sexta-feira,
com o objetivo de desarticular uma quadrilha formada por empresários do ramo
madeireiro e lobistas que atuavam nos estados do Acre e Rondônia. O
esquema contava ainda com a participação de servidores do Instituto Brasileiro
do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) e do Instituto
de Meio Ambiente do Acre (Imac). De acordo com as investigações,
desenvolvidas conjuntamente entre PF e Ibama, o grupo criminoso fazia a
extração ilegal de madeira e obtinha lucro fraudando o sistema de controle de
Autorização para Transporte de Produtos Florestais (ATPF). A quadrilha
utilizava empresas "fantasmas" e também empresas legalmente estabelecidas
para obtenção das ATPFs. Posteriormente, segundo a PF, "esquentavam" o
estoque de madeira dos estados do Acre e Rondônia. Segundo as
investigações, um mesmo intermediário chegou a retirar 7.540 ATPFs no
Ibama do Acre no ano de 2004, o que representa quase 50% de todas as
autorizações emitidas no estado naquele ano, que foi de 15.812 ATPFs. A
Operação Novo Empate faz parte do Plano de Prevenção e Controle do
Desmatamento da Amazônia que já realizou, desde 2003, oito operações para
desmonte de quadrilhas especializadas em crimes ambientais e grilagem de
terras públicas. Para a ministra do Meio Ambiente, Marina Silva, a atual
operação da Polícia Federal é mais um aviso de que o governo federal não
deixará impunes as pessoas que destroem a natureza e significa também uma
referência histórica à luta do seringueiro Chico Mendes. “Ela dá margem a toda
a luta e o esforço do Chico Mendes e das populações regionais da Amazônia
no Acre que começaram a prática dos empates colocando seus próprios
corpos em defesa da floresta para evitar às derrubadas. O nome está ligado a
essa luta, mas só que agora um empate de novo tipo. Agora, são as
instituições públicas, a Polícia Federal, o Ibama, o Ministério Público, enfim, os
mecanismos de combate à contravenção que estão fazendo empate das
práticas ilegais” afirmou. O nome da operação faz referência à luta histórica do
sindicalista Chico Mendes, que morreu assassinado em dezembro de 1988, no
Acre. Sua vida foi marcada pela defesa do meio-ambiente e dos povos da
floresta. O "empate" era a forma de luta dos seringueiros para impedir o
desmatamento da floresta. A ação, que teve sua primeira organização em
1976, reunia homens, mulheres e até crianças para "convencer" os peões que
trabalhavam para os fazendeiros a não desmatar a floresta, porque isso
causaria impacto na vida dos trabalhadores. Em troca, ofereciam a eles a
associação no trabalho dos seringais. Como resultado das investigações da
Operação Novo Empate, foram expedidos 34 mandados de prisão. Do total, 24
são do Acre, um no Mato Grosso, oito em Rondônia e um no Amazonas.
Foram emitidos ainda, 74 mandados de busca e apreensão nos estados do
Acre, Amazonas, São Paulo, Rondônia e Mato Grosso. Os envolvidos no
esquema responderão por crimes como o de formação de quadrilha,
219
26
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
27
falsificação de ATPF e estelionato.
QUATRO PROJETOS AMEAÇAM PLANÍCIE DO PANTANAL
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u115451.shtml
20/11/2005 - 10h59
Quatro projetos industriais dentro da planície do Pantanal em Mato Grosso do
Sul degradarão o ambiente se forem implantados, afirmam ambientalistas e
pesquisadores. O governador José Orcírio dos Santos, o Zeca do PT, é o
principal articulador dos empreendimentos, mas nega os danos. Há uma
semana, o ambientalista Francisco Anselmo Gomes de Barros, 65, o
Franselmo, morreu após atear fogo ao próprio corpo, durante protesto em
Campo Grande contra um outro projeto que ameaçaria a área, e também do
governo estadual, só que localizado no entorno do Pantanal: a instalação de
usinas de álcool. Zeca do PT afirmou que essas usinas ficarão fora do
Pantanal. As quatro propostas que atingem a planície são para instalação de
um pólo para processar minério de ferro, um pólo para retirar fertilizantes e gás
de cozinha do gás natural boliviano, uma usina termelétrica e uma hidrovia. Os
três primeiros serão em Corumbá (a 400 km de Campo Grande). É a principal
cidade do Pantanal, cuja área é de 140 mil km2. No solo do município, há uma
jazida de minério de ferro de boa qualidade. Em relatório concluído em agosto
passado, o Ministério Público Federal apontou problemas no EIA (Estudo de
Impacto Ambiental) da usina termelétrica. Uma das conclusões do relatório diz
que houve `prevalência dos aspectos econômicos sobre os ambientais na
análise das alternativas de localização´. Outra crítica está no fato de o EIA não
identificar os impactos do lançamento na atmosfera de substâncias tóxicas.
Apesar do relatório desfavorável, em setembro o Ibama (Instituto Brasileiro do
Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis) deu licença prévia para a
instalação da usina. Um mês depois, em outubro, Zeca do PT concedeu
incentivos fiscais ao grupo EBX, escolhido para construir a termelétrica. Além
do parecer contrário do Ministério Público, integrantes da UFMS (Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul) e da Embrapa (Empresa Brasileira de
Pesquisa Agropecuária) afirmaram em documento que "os riscos de explosão,
contaminação com substâncias químicas, conforto térmico e sonoro ocorrerão
em área residencial pertencente à área de influência direta (da usina)". Quanto
a outro empreendimento, o do pólo gás-químico, Sônia Hess, pós-doutora em
química e pesquisadora da UFMS, aponta que haverá riscos de vazamentos de
insumos para rios e poluição atmosférica. O projeto do pólo vai ser tocado pela
Petrobrás e multinacionais. Outra obra prioritária para Zeca do PT é o pólo
minero-siderúrgico, que tem a participação do grupo Rio Tinto, que extrai de
minério de ferro em Corumbá. Em setembro, o governador cobrou e obteve do
grupo o compromisso com a instalação do pólo. Nesse empreendimento, a
pesquisadora Hess disse que, além da poluição atmosférica, outro impacto
seria um possível aumento de desmatamento, caso seja usado carvão vegetal
no processo de purificação do minério de ferro. Na opinião de de Mônica
Harris, da ONG Conservação Internacional, as atuais áreas de reflorestamento
não conseguiriam atender à demanda de madeira para ser transformada em
carvão. O escoamento da produção nos pólos (gás-químico e minero-
siderúrgico) seria feito pela hidrovia Paraguai-Paraná, o quarto
empreendimento no Pantanal apoiado pelo governo petista. No final do mês
passado, Zeca do PT acertou com o governador de Mato Grosso, Blairo Maggi
(PPS), ingressar com ações para suspender o embargo judicial que proíbe
obras no rio Paraguai para ampliar a navegação. O secretário-executivo da
coalizão de ONGs Rios Vivos, Alcides Faria, explicou que essas obras --
retirada de rochas, de curvas e o aprofundamento de trechos do leito do rio
Paraguai-- vão acelerar a vazão do rio. Para o ambientalista, isso pode alterar
os ciclos de cheia e de seca na planície alagável. "O Pantanal, com as
características atuais, poderá desaparecer", disse.
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO PODE CAUSAR CRISE AMBIENTAL
NA CHINA
220
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
28
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
29
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u13304.shtml
20/06/2005 - 10h13
A China sofrerá uma grave `crise ambiental´ até 2020 se não mudar seu
modelo de desenvolvimento econômico, segundo cálculos da Saiba
(Administração Estatal de Proteção Ambiental, na sigla em inglês) publicados
nesta segunda-feira. "A carga da contaminação será quadruplicada até 2020,
se o ritmo de poluição for mantido", disse Pan Yua, subdiretor da Saiba. Nesse
mesmo ano, a China terá consumido quase toda a sua reservas minerais e só
restarão seis dos atuais 45 principais recursos minerais existentes no país,
afirmou. O gigante asiático está utilizando seus recursos e contaminando seu
meio ambiente (ar e água) para fabricar bens destinados a todos os países do
mundo, afirmou Pan, durante um fórum ambiental realizado no fim de semana.
A atual contaminação é muito pior do que a que sofreram os países ocidentais
durante sua decolagem econômica, ainda segundo Yua, já que a renda per
capita dos chineses oscila entre US$ 400 e US$ 1.000 anuais, enquanto nos
países mais desenvolvidos, a poluição piorou ao subir de US$ 3.000 para US$
10 mil. A China é o primeiro país do mundo em consumo de água, e o segundo
em consumo de energia e emissão de dióxido de carbono, segundo a agência
de notícias Xinhua. O consumo energético total da China é sete vezes maior
que o do Japão, seis vezes o dos EUA e 2,8 vezes o da Índia, cuja população
em breve alcançará a chinesa. O atual modelo de desenvolvimento chinês
aposta primeiro na edificação e industrialização, e depois a limpeza. Por isso,
os principais rios e 25 dos 27 maiores lagos da China já estão contaminados. A
chuva ácida, a desertificação e a erosão fizeram com que a terra habitável se
reduzisse de seis milhões de quilômetros quadrados em 1949 para apenas três
milhões hoje, acrescentou Pan. O especialista concluiu que a China deveria
mudar já seu rumo de desenvolvimento, na busca de um "crescimento verde"
ou ecológico, para evitar a degradação ainda maior de seus recursos.
ÁGUAS SUBTERRÂNEAS DE 90% DAS CIDADES CHINESAS ESTÃO
CONTAMINADAS
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u14098.shtml
29/12/2005 - 10h48
As águas subterrâneas, que fornecem quase 70% da água potável a 1,3 bilhão
de chineses, estão contaminadas em 90% das cidades chinesas, informou a
agência chinesa de meio ambiente, citada pela agência semi-oficial Notícias da
China. Segundo um estudo recente, as águas subterrâneas de 90% das
cidades chinesas foram contaminadas por elementos químicos e inorgânicos, e
inclusive o vice-diretor da Administração Estatal de Proteção ao Meio Ambiente
(SEPA, no acrônimo em inglês), Zhang Lijun, considerou grave a situação. As
águas subterrâneas também representam 40% da água usada na irrigação do
campo. Segundo o relatório feito pela SEPA, a contaminação da água, que
atinge particularmente as cidades do norte da China, causa perdas econômicas
estimadas em dezenas de bilhões de dólares. A SEPA lançou, no ano
passado, projetos para combater o fenômeno da contaminação das águas
subterrâneas, informou a agência Nova China. Dois acidentes ocorreram
recentemente na China, um no nordeste do país, na província de Heilongjiang,
e o outro no sul, na província de Guangdong, que contaminaram rios e
deixaram sem água durante vários dias os moradores de várias grandes
cidades.
ÍNDIOS DENUNCIAM CONTAMINAÇÃO DE RIOS POR AGROTÓXICO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u67919.shtml
18/03/2005 - 09h48
Lideranças da etnia craô, que vive em reserva nacional no nordeste do
Tocantins, denunciaram ao Ministério Público Federal que a expansão do
agronegócio tem provocado a contaminação por agrotóxicos dos rios e
córregos que banham a reserva. A denúncia foi levada ao procurador-geral da
221
30
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
31
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
República no Tocantins, Adrian Pereira Ziemba, que investigará o caso. Os
índios craôs reclamam de poluição das águas dos rios que utilizam para beber
e banhar-se devido ao avanço das plantações de soja até as margens. A
reclamação dos craôs foi encampada pela ONG CTI (Centro de Trabalho
Indigenista) e pelo indigenista Fernando Schiavini, que atuam na reserva. "A
situação tende a se agravar porque a soja está no limite dos rios", diz Schiavini.
"Tanto os índios como as comunidades estão ficando cercadas pela soja.” No
caso dos agricultores, o avião lança veneno sobre as casas deles “, diz Jaime
Siqueira, um dos coordenadores da ONG. Para o engenheiro agrônomo Décio
Galvão, da Coapa (Cooperativa dos Produtores Agrícolas da região), a
dosagem de inseticidas, herbicidas e adubos borrifada sobre as lavouras é
controlada pelas empresas que beneficiam a soja e insuficientes para causar a
contaminação de um rio. A reserva, conhecida como Terra Indígena Craolândia
está situada nas cidades de Goiatins e Itacajá (422 km e 321 km de Palmas. O
Ibama diz que a responsabilidade pela fiscalização é do governo estadual. A
Secretaria de Agricultura do Tocantins disse desconhecer o tema e que o
problema não é da sua competência. Antes das queixas dos índios, a CPT
(Comissão Pastoral da Terra) havia pedido ao Ministério Público Estadual, em
julho de 2004, que apurasse as causas das mortes de duas pessoas --uma
delas criança--, supostamente)”. decorrentes de envenenamento. A
Promotoria, entretanto, não instaurou procedimento para averiguar o caso. À
época, apenas alguns fazendeiros foram multados pelo Ibama por devastação.
Segundo Pedro Antonio Ribeiro, da CPT, casos de intoxicação de colonos são
recorrentes, mas poucos são investigados porque "as pessoas lá morrem e
acabam enterradas no mato mesmo".
DESASTRE AMBIENTAL NO RS FOI CAUSADO POR DESPEJO
INDUSTRIAL E ESGOTO
GAZETA DO POVO ONLINE
http://canais.ondarpc.com.br/noticias/brasil/conteudo.phtml?id=607314
19/10/2006 - 18h47
A Fundação Estadual de Proteção Ambiental (Fepam) divulgou nesta quinta-
feira o relatório final sobre a investigação da catástrofe ambiental do Rio dos
Sinos, onde foram encontradas 86 toneladas de peixes mortos. O documento
revelou que os elementos químicos despejados por seis empresas, já
autuadas, somados à poluição provocada pelas prefeituras, que não tratam
95% dos esgotos, provocaram a catástrofe ambiental. Um fator do incidente foi
o represamento do Rio dos Sinos pelo Guaíba, de forma que a sua vazão ficou
muito reduzida. O fato de não correr o Rio dos Sinos conduziu a concentração
dessas substâncias em um trecho relativamente longo – disse o diretor técnico
da Fepam, Jackson Muller. Além disso, o biólogo Uwe Schulz, especialista em
qualidade de água da Unisinos, disse que foram encontrados mais de 2,1 mil
dutos de despejos domésticos no Rio dos Sinos. As equipes de monitoramento
encontraram ainda ausência de vegetação em 1,5 mil pontos nas bordas do rio.
Os nomes de três empresas autuadas pelo desastre foram divulgados nesta
quinta. São elas: Utresa, Gelita do Brasil e Três Portos. Outras três
companhias entraram com liminar na Justiça e não tiveram seus nomes
divulgados. O valor das multas chegou a R$ 1,2 milhão. A Gelita opera na área
de alimentos, em Estância Velha. Já a Utresa é do ramo de tratamento de
resíduos, em Estância Velha e Ivoti, e a Três Portos, de Esteio, que é do
segmento de papel. As três estariam despejando resíduos poluentes no Rio
dos Sinos. Após o anúncio, a Gelita do Brasil divulgou nota dizendo que a
empresa não reconhece a acusação.
POLUIÇÃO "MATA" 400 MIL PESSOAS TODOS OS ANOS NA CHINA
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u13917.shtml
25/10/2005 - 11h11
Mais de 400 mil pessoas morrem prematuramente na China, todos os anos,
por causa da poluição do ar. A informação foi divulgada por um estudo do
Departamento de Pesquisas da Agência de Proteção Ambiental do governo. A
222
32
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
33
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
pesquisa, elaborada pela Academia Chinesa de Planejamento do Meio
Ambiente em 2003, detectou que 300 mil pessoas morrem anualmente por
causa da contaminação externa e outras 111 mil morrem em decorrência da
poluição nas residências. "São números moderados. A cifra real poderia ser
mais elevada", disse Wang Jin'nan, engenheiro chefe da academia, durante
uma conferência internacional sobre a poluição do ar. Estes números não
foram divulgados antes, segundo Wang, porque os governos, especialmente
das províncias, acreditam que seriam uma publicidade negativa. O especialista
explicou que a contaminação externa é causada principalmente pelas fábricas
que utilizam carvão como combustível, assim como algumas indústrias, e o
crescente número de veículos. Já a contaminação interna é provocada pela
queima de carvão, madeira e dejetos agrícolas para cozinhar e para a
calefação.
POLUIÇÃO EM SP MATA OITO POR DIA
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u112125.shtml
18/08/2005 - 09h13
A poluição atmosférica mata indiretamente, em média, oito pessoas por dia na
cidade de São Paulo. A exposição aos diversos poluentes emitidos também
reduz a expectativa de vida dos habitantes: pesquisas indicam que o paulistano
perde dois anos de vida por morar em um local poluído. Apesar de
assustadores, esses números já foram maiores --chegaram a 12 mortes diárias
indiretamente causadas por poluentes e três anos de vida perdidos. Os dados,
baseados em diversos estudos do Laboratório de Poluição Atmosférica
Experimental da Faculdade de Medicina da USP, mostram que ações como o
Proconve (Programa de Controle da Poluição do Ar por Veículos Automotores)
e o rodízio foram positivas para a melhoria da qualidade de vida na capital.
Mas, segundo o professor Paulo Saldiva, as conseqüências da poluição à
saúde ainda são alarmantes e é preciso mais medidas para enfrentá-las.
"Diferentemente do cigarro, a poluição do ar não pode ser evitada pelas
pessoas." Segundo ele, quem mais tem problema de saúde decorrente da
inalação de poluentes são os idosos, que acabam sendo vítimas
principalmente de pneumonia, infartos agudos do miocárdio e enfisema. Já as
crianças, que vêm na seqüência na lista de mais afetadas, têm pneumonia e
asma. A pneumonia, inclusive, foi a terceira principal causa de morte na capital
no ano passado. O número de casos da doença que resultaram em óbito
aumentou 11% de 2003 a 2004, segundo levantamento da CEInfo
(Coordenação de Epidemiologia e Informação), da Secretaria Municipal da
Saúde. "Mesmo as pessoas saudáveis sofrem os efeitos da poluição e ficam
mais hipertensas nos dias poluídos", afirmou Saldiva. Além das oito mortes
diárias induzidas pela poluição, uma pesquisa do laboratório indica que há um
aborto por dia na cidade, depois do quinto mês de gestação, em decorrência
do problema. "O fluxo arterial na placenta se reduz nos dias de maior poluição."
INCÊNDIO DESTRÓI 19 VEÍCULOS EM PÁTIO DA CIRETRAN NO
INTERIOR DE SP
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u125633.shtml
05/09/2006 - 16h20
Um incêndio destruiu 19 carros no pátio da Ciretran (Circunscrição Regional de
Trânsito) de Tatuí (137 km de São Paulo) na tarde do último domingo (3).
Ninguém ficou ferido. O fogo começou num canavial localizado atrás do muro
do pátio. Segundo informou o delegado José Roberto Xavier da Silva, diretor
da Ciretran, o prejuízo de ao menos R$ 4.000 foi "baixo", já que dos cem
veículos estacionados só foram atingidos pelo incêndio os mais velhos e há
mais tempo abandonados. A polícia suspeita que o incêndio tenha sido
proposital. "Não é época de corte e nem de queima e, como há um loteamento
de chácaras já considerado zona urbana, a queima da cana é proibida nesta
região", afirmou Silva. O vigia do pátio avisou os bombeiros assim que se deu
conta do incêndio. "Os responsáveis pela usina de cana-de-açúcar enviaram
223
34
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
35
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
36
JORNAL
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
37
JORNAL
reforço e também suspeitam, como a polícia florestal, de vandalismo", disse o
diretor da Ciretran.
ALUNOS DEPREDAM ESCOLA ESTADUAL EM GUARULHOS
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u125445.shtml
30/08/2006 - 09h38
Estudantes da escola estadual Maurício Nazar --uma das maiores de
Guarulhos (região metropolitana de SP) promoveram um tumulto generalizado
na segunda-feira, que provocou a destruição de carteiras, banheiros e
alambrados. Um princípio de incêndio foi controlado por funcionários. Bombas
de festa junina foram estouradas dentro de banheiros durante o quebra-quebra,
que durou 20 minutos, contaram professores. A escola tem sido alvo de atos
de vandalismo nas últimas semanas e, desde ontem, a Polícia Militar reforçou
o policiamento no seu entorno. De acordo com a versão da direção e de pais
de estudantes, a causa das depredações e pichações é a implantação de
regras mais rígidas --a escola deixava os portões abertos, e parte dos
estudantes aproveitava para ir embora no intervalo das aulas; agora os portões
ficam fechados. A unidade tem 2.020 alunos divididos em 45 turmas, da 5ª
série do ensino fundamental ao 3º ensino médio, em três períodos, e fica na
ocupação Parque Santos Dumont, uma região violenta da cidade. A PM
interveio para conter o tumulto de segunda-feira, e dez supostos envolvidos
nos atos de vandalismo, todos menores de idade, foram detidos e liberados
horas depois. Ninguém ficou ferido. "Nunca vi nada igual em mais de 15 anos
de profissão, os alunos jogavam carteiras do segundo andar no pátio. Foi uma
rebelião", contou a diretora da escola, Juvercina de Carvalho Pereira.
VÂNDALOS DEIXAM BAIRROS SEM TELEFONE NO INTERIOR DE SÃO
PAULO
FOLHA ONLINE
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u123455.shtml
3/07/2006 - 15h05
Diversos moradores de Campinas (95 km a noroeste de São Paulo) estão sem
telefone desde a manhã desta segunda-feira. O problema, de acordo com a
Telefônica, foi provocado por vandalismo. Segundo a empresa, as linhas
começaram a ser restabelecidas na tarde desta segunda. Os vândalos
atacaram armários metálicos com sistemas de alguns bairros da cidade.
Ninguém foi preso. Em nota, a empresa informou que os consumidores
prejudicados podem entrar em contato com a central de atendimento 10315, 24
horas por dia.
FOGO EM ESCOLA ESTADUAL PODE TER SIDO NOVA AÇÃO DE
VANDALISMO
GAZETA DO POVO ONLINE
http://canais.ondarpc.com.br/noticias/parana/conteudo.phtml?id=590119
10/08/2006 - 16h56
Uma escola estadual do Centro de Curitiba pode ter sido alvo de vândalos na
madrugada desta quinta-feira (10). Um armário que fica em um corredor da
Escola Doutor Xavier da Silva, ao lado de salas onde são dadas as aulas de
alfabetização, foi completamente destruído por um incêndio. A direção da
escola acredita que o fogo tenha sido criminoso, já que nenhum material
próximo ao móvel pode ter iniciado o incêndio. `Não tinha nem tomada por
perto´, afirmou um funcionário da escola que não quis se identificar. No armário
estavam os livros e materiais usados na alfabetização dos alunos. Entretanto,
não houve registro de nenhum furto ou quebra de outros itens no local.
`Aparentemente quem fez isso só queria colocar fogo mesmo´, considerou o
funcionário. A Secretaria da Educação informou, por meio de sua assessoria,
que a polícia técnica esteve no local para realizar perícia.
ROUBO DE SEMÁFOROS E HIDRÔMETROS VIRA FEBRE
OCORRÊNCIAS EXPLODIRAM NO ÚLTIMO MÊS
GAZETA DO POVO ONLINE
224
WEB
DATA/HORA
CONTEÚDO
http://canais.ondarpc.com.br/noticias/parana/conteudo.phtml?id=587845
03/08/2006 - 00h34
O roubo de semáforos e hidrômetros cresceu 650% e 89,82%,
respectivamente, no mês de julho em Curitiba. Entre janeiro e junho deste ano,
foi registrado em média 1,6 roubo de semáforos por mês. Apenas em julho
foram 12 aparelhos roubados. A média mensal de roubos de hidrômetros foi de
167 nos seis primeiros meses do ano. No último, foram 317 casos. Os números
são da Diretoria de Trânsito de Curitiba (Diretran) e da Sanepar. Os ataques
aos semáforos ocorreram principalmente nos bairros do Água Verde e Parolin.
Cada porta-focos roubado custa cerca de R$ 1,5 mil. No último sábado, um
mesmo ponto foi atacado duas vezes. Aproximadamente ao meio-dia, o
Controle de Tráfego em Área (CTA), sistema que monitora em tempo real
todos os 918 semáforos da cidade, detectou uma falha no aparelho localizado
na Avenida Comendador Franco (Avenida das Torres), em frente ao
supermercado Big. A fiação havia sido roubada e, após assistência técnica, o
semáforo voltou a funcionar no início da tarde. Às 20 h, mais uma notificação
de problema: a fiação recém-instalada também havia sido roubada. Com o fim
do equipamento no estoque e a demora no processo de licitação dos órgãos
públicos, somente nesta quinta-feira o semáforo deve voltar a funcionar
normalmente, de acordo com a Diretran.
FONTE
FOLHA DE SÃO PAULO ONLINE - http://www.folha.uol.com.br, 2006
GAZETA DO POVO ONLINE - http://canais.ondarpc.com.br/noticias, 2006